幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的游戲化策略探討論文
【摘要】伴隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，也促進(jìn)了我國(guó)幼兒教育的發(fā)展。在幼兒教育中，教師所采用的教學(xué)方法更為科學(xué)，更加符合幼兒的身心特點(diǎn)，同時(shí)也激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒在幼兒園階段夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為小學(xué)階段的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備工作。數(shù)學(xué)是幼兒教育中的重點(diǎn)教育內(nèi)容，教師可以結(jié)合幼兒愛(ài)玩愛(ài)鬧的特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)教育與游戲進(jìn)行緊密的結(jié)合，通過(guò)玩游戲的方式使幼兒快速的掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，有助于提高幼兒的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)；游戲化；策略
前言
幼兒由于年齡較小，對(duì)于枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)非常不感興趣，在課堂的學(xué)習(xí)中經(jīng)常溜號(hào)、開(kāi)小差，嚴(yán)重的影響到幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，也會(huì)影響到幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。針對(duì)于此種情況，教師應(yīng)結(jié)合幼兒的`身心發(fā)展特點(diǎn)，采用有效的教學(xué)策略，激發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使幼兒在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中積極性更高，學(xué)習(xí)效果更好，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的科學(xué)教育。游戲化策略與幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)非常吻合，幼兒喜歡游戲，并樂(lè)于參與到游戲中，教師通過(guò)科學(xué)的設(shè)計(jì)游戲，將相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)融入到游戲中，能提高對(duì)幼兒的教育效果。
1.設(shè)計(jì)游戲
在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在應(yīng)用游戲化策略的時(shí)候，首先需要對(duì)游戲進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，而這也是確保游戲化教學(xué)策略實(shí)施的關(guān)鍵。在設(shè)計(jì)游戲的過(guò)程中，教師應(yīng)該結(jié)合幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，將相應(yīng)的知識(shí)有效的融入到游戲中。例如，教師可以設(shè)計(jì)老鷹捉小雞的游戲。在此游戲中，可以與數(shù)數(shù)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合。由于幼兒在幼兒園階段至少需要會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)字，教師可要求一個(gè)個(gè)子較高的學(xué)生當(dāng)雞媽媽，另外10個(gè)學(xué)生當(dāng)雞寶寶，教師當(dāng)老鷹，其他學(xué)生在旁邊數(shù)數(shù)，在教師捉到一個(gè)雞寶寶之后，應(yīng)詢問(wèn)學(xué)生還有多少個(gè)雞寶寶，通過(guò)采取此種游戲策略，能使幼兒快速的融入到游戲中，并且能全面的提高對(duì)幼兒的數(shù)學(xué)教育質(zhì)量，幼兒為了更好地參與到游戲中，也會(huì)非常努力的回答教師提出的問(wèn)題，有助于實(shí)現(xiàn)最佳的數(shù)學(xué)教學(xué)效果，促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展[1]。
2.實(shí)施游戲
教師在設(shè)計(jì)完游戲之后，還應(yīng)該科學(xué)的實(shí)施游戲。由于幼兒年齡小，只知道玩游戲，卻不了解教師為何要開(kāi)展游戲。因此，在游戲開(kāi)展之前，教師應(yīng)提出幾個(gè)小問(wèn)題，要求幼兒邊玩游戲邊思考，并且在游戲玩完之后需要回答教師提出的幾個(gè)小問(wèn)題，而只有回答正確的幼兒才能參與到下一個(gè)游戲中。教師通過(guò)采取此種方式，一方面能夠使學(xué)生在游戲的過(guò)程中積極的思考，以便于掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，另外一方面還能夠激發(fā)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使幼兒了解到如果不認(rèn)真思考，將會(huì)無(wú)法參與到下一輪的游戲中[2]。在游戲開(kāi)展的過(guò)程中，教師應(yīng)該合理的把握游戲的進(jìn)度，避免游戲過(guò)快無(wú)法實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果，也避免游戲過(guò)慢而影響到下一輪游戲的開(kāi)展，教師通過(guò)有效的實(shí)施，能夠?qū)崿F(xiàn)游戲的順利進(jìn)行，同時(shí)也能提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，使幼兒在有限的課堂時(shí)間內(nèi)掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步[3]。
3.對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)
在幼兒玩游戲的過(guò)程中，教師還應(yīng)該對(duì)幼兒進(jìn)行有效的指導(dǎo)。由于很多幼兒對(duì)游戲的過(guò)程不了解，在玩游戲的時(shí)候也無(wú)法高效率的進(jìn)行，進(jìn)而也會(huì)影響到幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，教師對(duì)幼兒的游戲進(jìn)行有效的指導(dǎo)是非常有必要的[4]。例如，人員的分配，具體的游戲規(guī)則，在游戲過(guò)程中幼兒需要做哪些方面的工作等等，通過(guò)教師有效的指導(dǎo)，能確保幼兒游戲進(jìn)行的有效性，并且達(dá)到預(yù)期的游戲效果，促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高。此外，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒大膽質(zhì)疑，對(duì)于游戲中不理解的問(wèn)題積極的向教師提問(wèn)，以便于更好地參與到游戲中，實(shí)現(xiàn)幼兒的良好發(fā)展。
4.進(jìn)行游戲評(píng)價(jià)
在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在與幼兒共同完成游戲之后，教師還應(yīng)該預(yù)留5分鐘左右的時(shí)間對(duì)幼兒的游戲情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，大體上教師應(yīng)以鼓勵(lì)學(xué)生為主，尤其是要表?yè)P(yáng)幾個(gè)表現(xiàn)突出的幼兒，這樣才能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性[5]。此外，教師還應(yīng)帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生了解通過(guò)游戲?qū)W習(xí)到哪些的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師還應(yīng)該對(duì)幼兒掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)，了解學(xué)生是否全部掌握，這樣一來(lái)才能將游戲教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)充分的發(fā)揮出來(lái)，通過(guò)教師與幼兒的共同配合，促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高，并且全面的提高幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，在幼兒園階段就能夠培養(yǎng)濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而為更高階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
5.結(jié)論
綜上所述，在幼兒數(shù)學(xué)教育中，教師將其與游戲進(jìn)行緊密的結(jié)合，充分的調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，幼兒在課堂上不再溜號(hào)、開(kāi)小差，而是更加集中注意力積極的投入到游戲當(dāng)中，在幼兒快樂(lè)的游戲中，教師對(duì)幼兒進(jìn)行有效的引導(dǎo)，能使幼兒快速的理解和掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，對(duì)幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展非常有利。
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