1重新構建虛擬工程教育課程體系
在明確了問題和現狀之后，我們就要考慮如何去進行改革，改革內容分為以下三個方面：
（1）專業課程內容改革。在進行如“模電”“、數電”等專業基礎課教學時，增加了實驗學時，增加了實踐課程，如設計，讓學生自己動手制作實驗模塊，在實驗時候進行自我測試，找到存在問題，總結經驗教訓。在進行專業技術課教學時，引入具體的實踐小項目，讓學生實踐。以“電子電路”這門課程為例，這門課程主要是讓學生掌握電路的原理，對于學生將來從事電子工作來說非常重要，比如我們通過一個小電路為例，老師提出項目和實踐需求，規定好各項性能指標，要求學生把元器件焊接，測試器功能，最后撰寫實驗報告。通過這樣一個實踐項目，很好的讓學生親身參與了項目的實踐并把所學的理論、軟件應用到實際中去，完成項目，發現問題、解決問題，總結經驗。
（2）在專業教學方式改革。在課堂教學環節中，在一些課程中初步嘗試了工程化的教學方式同時結合競賽的要求來進行改革。以電子設計大賽為契機，構建多層次的開放型實踐體系的教改模式正被很多高等院校嘗試與實踐。近年來，各類型、各種規格的競賽內容越來越注重引導學生把理論知識與綜合能力相結合，方案設計、理論計算與實際制作、科學測試相結合，涉及的知識不再局限于電子技術這塊，更多的體現了跨專業或者多專業知識的相結合，傳統器件與新型器件應用相結合；競賽題目注重在基本設計、實際測試、撰寫報告等不同環節檢驗參賽選手的綜合能力，特別是很多題目還設置了創新型加分項，加強對這些方面考查的力度。因此結合本院系實際情況，增設實踐要求類似于專業技能比賽的項目課程內容，比如從往屆電子競賽試題中精選題目布置給學生，告訴學生大致的分析思路和查找資料的方法，但不提供具體的解決方案。讓學生以團隊合作的`模式進行，從構思、設計方案，方案評價標準并不是簡單的對錯，而是能不能提出對原理有深入理解的方案、方案的創新性和合理性如何。這樣讓學生通過自己的摸索，逐漸找到解決問題的辦法。同時，鑒于硬件電路的調試是一項比較復雜的工作，著重告訴學生判斷分析電路故障的思路和操作技巧，使學生掌握調試硬件電路的方法，而不僅僅是簡單地解決具體問題。通過此種方式，讓更多學生參與到虛擬工程模式中來。
2課程評價體系改革
改變以往教學以理論成績為主，實驗成績為輔的考核形式。考核成績是評價學生的學習效果，需全面進行考察。在專業理論課程也盡量有意識加入實踐環節。在課程設計上，僅僅圍繞課本介紹的知識，以虛擬工程的理念，構思六位電子鐘的實踐項目，以項目組的方式去設計、實現、運作實際的項目，并以制作實物樣品、總結報告和PPT介紹方式等結題。對學生考核方式采取多樣化，既有教師的評分，也有學生代表和自我評分。考核點的評分項也多樣化，提高了學生學習的積極性，也增強了考核的科學性。教學中引入虛擬工程模式，能充分展示現代高等教育“以能力為本”的價值取向，使課堂教學的質量和效果得到很大提升。建立科學有效的能力評價體系，有利于培養學生獲得職場所需的各種能力和素質，實現高校人才培養目標，也是實施虛擬工程教改模式的關鍵。
3結論
我國大部分高校也都在進行教學、實驗改革。改革的核心是加強對學生的動手能力等綜合能力的培養，使學生不僅僅完成課本布置的作業，同時更多的參與到實踐中來，通過實踐檢驗理論。但這類型的實驗改革不僅涉及的范圍較小，而且大多的只是簡單、被動地驗證教師講授或書本上所述的知識，以模仿為主，缺乏創新型、自由設計的實驗和多學科的綜合型實驗，同時這類模仿實驗改革也存在著采用傳統的方法多而應用最新的技術少的缺點，除此之外，更多也僅僅強調個人能力方面的提升而忽略團隊合作的精神。因此，盡管增加了部分綜合、設計型項目，但仍局限于某門理論課程，很難將有利于培養學生實踐能力、創新能力和團隊合作意識真正引入實驗教學中。本文研究的目的是以虛擬工程理念為指導，讓學生以主動的、實踐的、課程之間有機聯系的方式學習工程，并培養學生綜合設計能力、實踐能力、創新能力和團隊合作精神的電子高級技能性人才，通過與電子類技能大賽等方式結合，實現改革中所注重學科知識的完備性與系統性，注重學生在工程項目中所起作用，所獲得知識及體會，注重學生全面發展，更能適應現在工程教育的發展，為社會培養出合格的技能型人才。
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