動態網站設計教學課改創新探析論文

實用文時間：2021-08-31 手機版

動態網站設計教學課改創新探析論文

　　摘要：隨著我國新課改的深入發展，教學模式有了極大改革與創新，得以高效落實教學內容，為社會培育優質人才。本文通過試述動態網站設計教學課改的改革和創新，以期為推動我國專業教育良性發展，提供行之有效的參考依據。

　　關鍵詞：動態網站設計；教學；課改；創新

　　引言

　　我國科學技術發展迅猛，計算機系統已然成為社會發展、工作、生活的重要系統。動態網站設計作為新興設計類學科，可以實現靜態網頁與動態網頁交互，使網頁設計更具人性化，提高網站管理質量，符合社會對網站發展的新要求，是信息技術專業教育的重要內容。基于此，為了使動態網站設計教學更加科學高效，對新課改背景下，對該學科教學課改的改革與創新背景、現況以及方法進行分析顯得尤為重要。

　　1試述動態網站設計教學

　　動態網站與靜態網站概念相對應，通過網頁編程技術，在網站內頁面代碼不變的情況下，可使網站內容隨環境、時間、數據庫隨之發生變化，改變靜態網站只能依照修改代碼，豐富網站功能、落實網站管理的現象，凸顯網站設計人性化、功能性以及技術性。動態網站設計與動感網站設計概念存在差異，該設計教學內容與滾動字幕、動畫造型等視覺效果設計無直接關聯，使用動態網站設計技術的網站，均可稱為“動態網站”，該技術是動態網站設計教學主要內容。在動態網站設計教學中，html語法規范、數據庫編程技術、ASP、ASP.NET以及JSP等技術均是該學科教學內容，通過動態網站設計技術的合理應用，達到對網站表現內容、設計風格的動態、高效管理，使動態網站更符合時代發展客觀需求，可以提高網站功能性。動態網站設計在社會中的應用日趨普遍，實現對網站開發、管理、升級維護的高效管理，使互聯網便捷、高效、科學、及時等優勢發揮到極致。網站建設數量急劇攀升，對設計人才需求量與日俱增，在此背景下動態網站設計教學應運而生。隨著我國教學水平不斷提高，動態網站設計教學逐漸走向課改道路，使其教學手段、教育內容、教學方向，更貼合時代發展對動態網站設計的客觀需求，達到為社會輸送更多優質技術型人才的目的。為了使動態網站設計教學課改更具科學性，教師應先明確當今動態網站設計教學現況，為課改創新與改革指明方向。

　　2分析動態網站設計教學現況

　　2.1動態網站設計教學存在教學主體模糊的現象

　　受我國傳統教學理念影響，教師為了更好完成教學內容，在有限課時內教授學生更多專業設計知識，依照教學大綱開展課堂教學，不關注學生對動態網站設計教學內容的實時反饋，出現學生“課堂邊緣化”的消極現象，使學生無法有效融入到課程教學節奏中，與課堂教學節奏呈脫節狀態，影響學生學習興趣，降低課堂教學效率。

　　2.2動態網站設計教學存在教學方法單一的現象

　　動態網站教學內容抽象難懂，理論知識偏多，需要學生動手實踐，受傳統教學方法影響，該專業教師存在沿用填鴨式、滿堂灌等機械式教學方法，向學生灌輸動態網站設計教學內容的消極現象，使本就與學生生活距離較遠的專業設計知識，更無法與學生高效融合，影響學習效率，降低課堂教學質量，長此以往學生將失去學習興趣，使動態網站設計課堂教學在單一教學方法下流于形式，缺乏師生交互，無法激發課堂教學活力，影響教學內容的有效落實。

　　2.3動態網站設計教學存在教學內容與時代脫節的現象

　　隨著信息技術不斷的發展，新科技層出不窮。書本知識具有“滯后性”特點，無法依照科學技術的創新，對教學內容進行及時調整，使書本知識出現與現實社會需求脫節的消極現象，影響人才培育成效。動態網站設計教學作為信息技術飛速發展大環境下的教育學科，應迎合新課改課程教學變革潮落，以當今動態網站設計教學現況為基礎，結合時代發展需求，對動態網站設計教學進行高效創新，使教育更具實效性，符合人才培育目標。

　　3動態網站設計教學課改的改革和創新方略

　　3.1提高動態網站設計教師綜合素質

　　創新無法憑空產生，需要不斷積累專業知識，樹立創新意識，規劃創新方向，實踐創新理念，使創新可以從思想意識，轉化為具體行動，落實教育創新有效性。基于此，作為動態網站設計教學設計教師，應在日常生活中不斷學習新型動態網站設計專業理論，與教學內容有機融合，在提高自身綜合教育能力的同時，可以達到豐富課程教學內容的目的，使學生可以時刻保持與時俱進的`創新設計精神，提高自身綜合素質。例如，動態網站設計教師可以申請進修機會，充實自己的專業能力，也可自學先進理論，針對自身在教育過程中存在的薄弱環節，進行知識補給，讓學生看到教師熱愛學習、不斷進取的專業精神，為學生樹立榜樣，激發教師動態網站教學設計積極性，達到培養學生綜合素質的目的，符合新課改對教學變革與創新的實踐要求。

　　3.2教師應積極轉變傳統教學思想，堅持“以人為本”的教育原則

　　傳統教學形式過于注重教學進度，忽視學生對課堂教學內容的掌握情況，使學生無法積極融入動態網站設計教學氛圍中，影響學習效率。基于此，教師應秉持“以人為本”的教學原則，認清以學生為課堂主體的教育變革與創新前提，使課堂組織、教育規劃、教學創新、教學目標設立，均以學生主觀學習情況、學習需求、能力以及興趣為導向，通過教學創新與變革，為教育與學生構建聯系橋梁，拉近師生之間的距離，使教師在教育過程中，可以更好掌握學生學習進程，靈活創設課堂教學內容，提高專業教育質量，達到提高學生動態網站設計能力的目的。例如，教師在進行《ASP應用基礎》的教學時，可以適當調整教學節奏，對于“ASP的基本概念和工作原理”、“Web與URL內涵”、“html與http”等ASP基礎知識的教學，應以學生自主學習為主，在學生了解基礎知識的基礎上，適當加快教學節奏，將教育重點放在“ASP工作原理”上，通過列舉實際案例，讓學生可以有效掌握區別動態網頁與靜態網頁的主要方法，具體是指分析腳本程序是否在服務器端執行，明確ASP執行過程，奠定動態網站設計教學基礎。教師可以通過舉例做好案例教學導入，使動態網站設計的專業知識得以由淺入深教授給學生，降低學習難度，轉變書本理論知識枯燥乏味的消極印象，通過案例分析有效融入專業知識，提高學習效率。

　　3.3結合教學內容、學生本體創新教學模式

　　在新課改背景下，當今教學模式有了極大的創新與變革，許多創新型教學模式在教學領域中具有極高應用價值，可以激發學生學習積極性，提高教學質量，達到培養學生綜合素質的目的。例如，教師可以依照專業發展需求、教學內容、學生學習興趣等客觀因素，構建“校本化”教材，豐富動態網站設計教學內容。教師在進行“ASP綜合應用實例”的教學時，可以拋開書本知識對學生創新思維與課堂教學的約束，引導學生結合所學知識，實踐ASP設計技術，賦予學生創新實踐新天地，教師在學生實踐過程中，可以總結“校本化”教學內容，使理論知識教育符合學生實踐需求，針對學生技術掌握薄弱環節，深化理論知識，提高學生技術應用能力。同時，學生在實踐過程中，逃脫固有思維框架，在教師引導下勇于創新、開拓進取，符合新時代對創新型人才優質品格的要求，達到通過動態網站設計教育提高學生綜合素質的目的。教師還可以積極構建“校企合作”教學模式，聘請企業崗位人才來校開設技術指導課程，使理論知識與實際應用形成聯系，為學生指明學習與專業發展方向，激發學生學習欲望，提高技術教育質量。企業可以為學生提供崗位實習機會，參與動態網站設計項目，使學生可以更好發現自身不足，培養學生團隊精神，為學生更好適應就業環境奠定基礎，達到提高學生綜合素質的目的。

　　4結束語

　　綜上所述，動態網站設計教學改革，應順應時代發展潮流，符合學生學習需求，與課程教學內容相契合，使教育創新更具針對性，為此教師應了解學生本體學習需求，不斷提高教育能力，結合實際需求采用“校本化”教學內容、“校企合作”教學模式以及案例教學法等變革方法，使動態網站設計教學質量得到有效提高，達到提高學生綜合素質的目的。

　　參考文獻：

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