基礎教育對公民素質提高的顯示度研究論文

　　[摘要]學校教育是培養公民素質的重要途徑，而基礎教育對公民素質形成起著關鍵作用。盡管基礎教育對公民素質提高是一個公認的、顯然的事實，但是通過實證調查，運用數學工具，探究基礎教育對公民素質提高的顯示度。這在國內還是首次、對所受教育年限與公民素質之間關系的分析、研究初步構建了基礎教育對公民素質提高的顯示度的數學模型，證實了基礎教育對提高公民素質有顯著作用；研究結論也佐證了基礎教育的戰略地位以及切實保障基礎教育優先發展的必要性。

　　[關鍵詞]基礎教育；公民素質；顯示度

一、背景及意義

　　提高公民素質是使我國由人口資源大國向人力資源大國轉變的有效手段。人才培養和公民素質的提高，教育是關鍵、是基礎。而基礎教育是整個教育的基礎，是提高國民素質、培養各級各類合格人才的奠基工程。

　　進入新世紀，不少國家（地區）賦予了公民素質教育新的內涵，更加重視公民素質的提高。例如，歐盟提出的蘇哥拉底（Socrates）計劃，旨在強化“歐洲域”意識（European Dimension）、培養積極的世界公民；在日本，公民教育主要集中在小學和初中階段，高中階段則為選修課程，其目標在于“培育學生作為公民所需的知識和基本素質”。在國內， “越來越多的學者和有識之士指出，公民教育的欠缺正在制約著我國現代化的進程……成為擺在我們面前的一個重要理論與現實問題”。基礎教育對公民素質的提高盡管是顯然的、公認的事實，但本研究的側重點不是進行理論的思辨，而是進行實證的調查以及數據的分析處理，并進行初步數學模型的建構。根據所查閱的文獻，國內外的調查研究主要關注公民素質的現狀和公民教育的重要性。美國教育雜志《Phi Delta Kappa》一項持續33年的調查顯示：學校的核心使命在于培養年輕人公民素質的信念，沒有隨時間變化而動搖；“袁克敏等人圍繞新世紀黑龍江人形象進行了調查，對影響新世紀黑龍江人形象的主要問題進行了深刻的反思、剖析；何向東等人關于西部公民人文素質的現狀調查證明，人的素質與經濟發展有很大的正相關性。”

　　然而，從國內外已有研究來看，尚缺少用實證調查的方式結合定量分析的方法探討基礎教育對提高公民素質所起作用的研究。至少目前國內還沒有關于基礎教育對公民素質提高的顯示度研究。本研究的概念界定及問卷設計具有獨特性、新穎性；調查涉及面廣、樣本大；數據的類型多，分析處理難度很大。本研究對于應用數學方法和統計工具研究教育問題是大膽的嘗試，對教育研究的定量分析是有益的探索，也為研究其他教育問題提供了一定的參考價值。

二、基本概念的闡釋

　　（一）公民素質

　　公民素質是作為一個公民應具備的一種內在的'質的規定性，它具有穩定性，代表著個人的品格特征。不同學科、不同學派、不同時代對此有著不同的認識和理解。關于公民素質的構成，有多種劃分方式。比如有二分法、三分法、四分法……本研究采用五分法，將公民素質劃分為五個維度：思想品德素質（以下簡稱“思品素質”）、文化科學素質（以下簡稱“文化素質”）、健康素質、法律素質和勞動技能素質（以下簡稱“勞技素質”）。進行這樣劃分主要是基于以下三點：第一，比較全面，各種素質既相互獨立，又相互影響；第二，認同度較高，各種素質的具體內容既包括傳統意義上對公民素質的理解，又較好地結合了時代發展所賦予公民素質新的含義；第三，比較科學，指標體系明確，條目較清晰，便于維度的再劃分，便于進行科學測量與評價。

　　（二）顯示度

　　就目前所查閱的文獻，在教育學領域，較少涉及顯示度的概念，對顯示度的認識也尚無定論。本研究將“顯示度”界定為“作用或者重要性的顯現程度”，而基礎教育對公民素質提高的顯示度是指基礎教育對于公民素質提高的直接或間接作用的顯示程度以及社會對其了解認同的程度。

　　本研究主要從三個方面來刻畫顯示度：一是從影響因素的角度，除遺傳因素外，學校教育、家庭教育、社會教育對公民素質的形成皆有影響，通過對幾個因素的比較分析，探討學校教育對公民素質提高的重要性；二是從影響時間（教育年限）的角度，探討公民所受基礎教育的程度與公民素質高低之間的關系；三是從影響范圍（五個維度）的角度，探討基礎教育對公民素質各個維度的影響情況。

三、研究假設、思路、方法

　　教育是一種有目的、有計劃、有組織的育人活動，同時也是完善個體的素質結構、提高個體綜合素質的活動。為此，本研究的假設是：基礎教育對公民素質的形成具有重要作用，從一般意義上講，所受基礎教育年限越多，人的素質越高。

　　本研究以現狀調查為基礎，通過構建數學模型，定量分析基礎教育與公民素質提高的相關性，探討基礎教育對公民素質提高的影響和作用，所采用的統計分析軟件是SPSS12。0。

四、問卷的編制以及調查樣本分析

　　（一）問卷的編制

　　問卷的編制以前文所定義的公民素質結構為基礎，劃分為五個維度，每個維度以分量表的形式出現。在參考國內外相關內容的著名量表基礎上，根據理論構架和實踐要求自行編制題目。問卷先后共進行兩次試測，分別在重慶市的兩個公共場所進行現場調查，調查對象共362名，通過試測，剔除題意不明、有歧義且不能滿足相關心理測量學指標的題目。所有題目均采用Liket5點記分：1表示完全沒有、2表示可能沒有、3表示說不清、4表示可能有、5表示肯定有。最后確立了包含31個題目的正式問卷，經信度檢驗，其克倫巴赫α系數=0。852，這說明該問卷的信度較高。在內容效度方面，我們邀請心理學、教育學專家對問卷題目所反映的行為樣本的代表性進行判斷，保證問卷的有效性；在結構效度方面，絕大部分分量表之間呈中等程度相關，符合量表編制的一致性與異質性的要求。

　　（二）問卷的調查樣本分析

　　本次調查集中于2007年6—7月，由專門的調查人員，在重慶市選擇了頗有代表性的酉陽縣、忠縣、巴南區、北碚區四地進行，發放調查問卷1832份，共收回有效問卷1811份。巴南區屬于主城區，北碚區屬于主城區，也是城鄉結合地區，忠縣處于較貧困的農村地區、酉陽縣處于貧困的偏遠農村山區且是少數民族自治縣。

　　經統計，樣本的具體情況如下：從年齡上劃分，5～6歲占2。6％，7～17歲占32。2％，18～24歲占13。8％，25～34歲占15。7％，35～44歲占16。2％，45～59歲占14。9％，60歲以上占4。6％；從文化程度上劃分，學前占3。7％，小學占11。1％，初中占36。5％，高中占32。4％，大學占14。5％，研究生占1。8％；從職業劃分上，學生占34。8％，工人占12。7％，農民占11。0％，干部占8。1％，教師占8。8％，醫務工作者占7。5％，商業人員占8。0％，個體戶經營者占6。1％，其他占3。0％。

　　因此，從總體上說，本次問卷調查的樣本選擇充分體現了區域、年齡、文化程度、職業等諸多方面的代表性，過程符合隨機抽樣的要求，結構較為合理，反映了重慶市公民的基本狀況。