體育社會與社會體育是兩個不同的概念;體育社會學與社會體育學是兩門既相對獨立又有聯系的學科，我們既不能籠統的將他們等同，也不能將他們完全的割裂來對待。以下是小編為大家準備的體育系經典的畢業論文，希望對大家有幫助！

　　體育系經典的畢業論文：《 網絡時代高校校園體育文化建設措施 》

　　摘要：通過文獻資料法、觀察法和邏輯分析法，作者對網絡時代高校校園體育文化建設問題進行了有益的探索與深入的思考。網絡時代為高校校園體育文化建設面臨新的挑戰。作者為網絡時代高校校園體育文化建設提出了增強大學生的體育參與意識、加強校園體育文化軟環境建設、積極探索校園體育文化建設的新機制和模式等措施。本研究能夠為網絡時代高校校園體育文化建設提供理論參考。

關鍵詞：網絡時代;校園體育文化;建設措施

1網絡時代為高校校園體育文化建設提出新挑戰

　　全民健身關系人民群眾身體健康和生活幸福，是綜合國力和社會文明進步的重要標志，是社會主義精神文明建設的重要內容，是全面建成小康社會的重要組成部分。為了促進全民健身運動的發展，我國于1995年制訂了《全民健身計劃綱要（1995—2010年）》。為進一步發展全民健身事業，廣泛開展全民健身運動，根據《中華人民共和國體育法》、《全民健身條例》和國家經濟社會發展實際，制定《全民健身計劃（2011—2015年）》。

　　這些充分說明國家對全民健身運動的重視。廣大青少年身心健康、體魄強健、意志堅強、充滿活力，是一個民族旺盛生命力的體現，是社會文明進步的標志，是國家綜合實力的重要方面。所以，《全民健身計劃》中，對切實加強青少年體育工作提出了具體要求。《計劃》指出，要認真落實“健康第一”的指導思想，把增強學生體質作為學校教育的基本目標之一，納入學校教育考核主要指標。同時要健全學校體育工作機制和督導制度，提高體育教學質量，全面實施《國家學生體質健康標準》，廣泛開展“陽光體育運動”，積極開展課余體育訓練，倡導科學、健康的青少年健身和運動理念。這些具體目標的制定，讓我們感受到了國家對青少年體育工作給予了高度重視。

　　現在，全民健身運動開展得如火如荼，城鄉居民體育健身意識和科學健身素養普遍增強，體育健身成為更多人的基本生活方式，而“陽光體育運動”也讓學生走向操場、走到陽光下，在校園形成青少年體育鍛煉的熱潮。我們為這些好的現象拍手稱贊的同時，也不得不面對另外一種令人痛心的現象：2014年08月11日《新京報》報道：“教育部在近日舉辦的新聞發布會上稱，學生體質健康狀況持續20多年下滑后，近年來出現了積極的變化，大部分指標止跌回升，個別指標甚至出現了持續上升的趨勢。但大學生體質健康下滑趨勢依然沒有得到遏制，甚至在很多指標上不如中學生。

　　記者了解到怕吃苦、沉迷上網成為大學生體質健康下滑主因。”現在，對于大多數大一新生來說，電腦、手機已成為入學標配。有學者對大學生手機網絡使用率進行了調查，結果發現大學生中每天都會使用手機網絡的人占樣本量的69。7%，近半數的學生每天的手機網絡使用時間在2～4小時之間，10%的學生超過5小時。大學生每天使用手機上網的時間比率為：1小時及以內的為40。0%、2～4小時（包括4小時）的為49。5%、5小時以上的為10。5%。大一、大二、大三學生中每天都用手機上網的比例分別為64。8%、69。9%、72。6%呈遞增趨勢。大學生經常使用手機網絡的地點有：教室、宿舍、食堂、圖書館、上學放學的路上。其中，有69。7%大學生表示自己每天都會在教室上網，有85。9%的大學生認為課堂上使用手機網絡很普遍。

　　此外，有49。8%的學生都表示自己有睡前使用手機網絡的習慣。有學者對大學生課外體育鍛煉的情況進行了調查，結果發現：男生每周活動七次占的人數占總人數的14。79%，每周運動5、6次的占總人數的22。54%，每周運動3、4次的占總人數的30。99%，每周運動1、2次的占總人數的15。49%，運動頻率不定、沒有規律，占總數的15。49%。女生的各項比例比男生還要低得多。這一組組鮮明的數據對比給我們敲響了警鐘：體育運動的吸引力與網絡相比相差太大。這也給高校校園體育文化建設提出了新的課題。作為高校體育工作者，我們不得不反思高校校園體育文化建設中存在哪些問題，又將如何改進？在大數據時代，如何運用網絡，向學生灌輸健身的方法手段，讓學生樹立終身體育的觀念？如何使校園體育文化服務于大學生，讓其形成健康的生活方式和健身習慣？這些問題值得我們深思。

2當前普通高校校園體育文化建設中存在的問題

　　2。1大學生參與校園體育文化活動的意識不足

　　中國人注重文化學習，當前的高考制度和教育資源的不均衡也讓家長把主要的精力放在了孩子文化課的學習與藝術特長的培養上。由于獨生子女較為普遍，許多家長認為對子女的教育只能成功，不能失敗。為了使孩子能夠考一個好一點的初中、高中、大學，孩子從小就被迫上各類輔導班，從一個學習地點向另一個學習地點疲于奔命。

　　運動安全問題讓每一個學校與家長談虎色變，一些運動項目被迫取消，供學生們自我鍛煉、自我玩耍的學校體育器材和設施幾乎都被去除，有限的器材也被束之高閣，學生即便有意識、有動機去鍛煉，也沒有必備的設施和器材。全員性運動會的推廣和體育節的創新也進展緩慢，僅有少數校內校外的各種體育競賽也成為少數同學的專利，離廣大的同學很遠。“當前學生的課外體育鍛煉面臨著應試教育、特長功利、運動空間、網絡電游、運動安全、運動伙伴、運動技能、枯燥鍛煉”等多重壓迫。

　　由于中小學階段沒有養成體育鍛煉的習慣，也沒在思想上形成對體育鍛煉的正確認識，中學應試教育對體育造成的負面影響延伸到了大學階段，造成了大學階段學生積極參與課外體育鍛煉的熱情不高，甚至想當一部分人認為體育就是休閑玩耍、娛樂消遣，不認為體育也是一種文化。現階段，我國高校校園文化建設注重于物質建設，許多學校斥巨資搞體育場館設施，努力為學生打造一個良好的外在的學習環境，卻疏忽對學生體育參與的積極性缺乏正確引導，沒有著力培養學生的主動參與意識。

　　2。2高校校園體育文化建設重物質建設輕人文精神

　　大學校園體育文化設施建設一直是國外發達國家彰顯學校魅力，培育良好校園文化氛圍、凸顯大學文化精神的載體，因此國內外著名大學在大學體育物質文化景觀和場所的規劃、設計與建設上均要從學校發展的高度進行嚴謹的論證分析，給予強大的支持和關注。隨著我國經濟的發展，教育資金的投入，我國高校的校園建設經歷了一個重要發展期，高校體育場館建設也如雨后春筍。這些體育場地與體育設施為體育的發展提供了物質保障，也在一定程度上反映了高校體育文化的發展水平。體育場館的建筑風格、良好的體育設施能夠讓學生受到體育環境的'熏陶，對體育運動產生向往。但是許多體育場館的建設缺少人文精神，缺少文化底蘊，同時對體育宣傳及圖書資料等相關配套設施的建設方面投入相對較少，體育圖書資料老舊，校園體育宣傳設施建設無法跟上潮流。

　　2。3高校體育文化建設重活動形式輕育人功能

　　體育作為學校教育不可缺少的一部分，在這個特定領域內對人的全面發展起到重要作用。在具體的活動中，通過統一的規則、規范的行為、嚴密的組織及約定俗成的規定，使參加者和觀賞者能夠自覺或不自覺地接收到體育文化的教育、熏陶，從而培養出團結友愛、吃苦耐勞、勇敢頑強、堅持不懈等優良作風，同時也可以培養集體主義、愛國主義的精神，機智靈活、沉著冷靜、堅決果斷、謙虛謹慎等意志品質。能夠親身參與到體育活動中來，緩解工作與學習的壓力，享受體育運動所帶來的愉悅和自由，這是網絡所不能替代的。

　　但是，在高校校園體育文化建設中，群體性活動、體育競賽、校級體育文化活動、體育社團建設滯后，其中學校的體育競賽項目又主要集中在球類上，多數以院系為單位組隊參加比賽，這就使得參賽人員受到限制，普通學生很難在這些比賽中一展身手。而以班級為單位的系列賽卻得到了學生的喜愛，因為這樣的比賽能夠滿足普通學生的參與需求。校級體育文化活動主要包括校運動會和體育文化節，活動本身缺乏創新，活動內容缺乏普及性，校領導和普通學生對其關注度和參與度呈現下降的趨勢，形式主義較為嚴重。

　　體育社團的建設處在一種自發的組織管理活動狀態，由于缺乏學校相應管理部門的關注、支持和考核，很多社團沒有發揮應發揮的功能，無法滿足大學生的體育文化需求。所以高校校園體育文化建設呈現出這樣一種狀況：一方面，體育文化活動日益豐富、多元，給師生們提供了展示自我的舞臺;另一方面，由于缺少科學的規劃、有效的管理，造成了表面熱鬧與實施者的盲從，出現了組織者疲于應付參與者意興闌珊的現象。