中等職業教育電子專業吸引力提升的研究論文
增強職業學校電子專業吸引力是職教電子學科可持續發展的有力保障。只有中職電子專業對學生有足夠的吸引力，才能從根本上解決職業教育電子專業規模、質量、效益等方面的協調發展問題，真正提高中職電子專業的地位，促進職業中等教育的大發展。本文涉及的吸引力是指中職電子專業得到社會肯定，受到企業歡迎，學生和家長有需求自愿選擇職業教育中的電子專業。其中，中職電子專業對學生和家長的吸引力是對相關電子企業等其他方面吸引力的基礎。
中職院校有足夠多優秀的電子專業生源，相應的企業也就會更愿意同職業院校合作，培養出更多優秀的電子人才。中職電子專業吸引力的影響因素包羅萬象，傳統觀念、國家政策、社會輿論、教育體制等諸多方面都對職教吸引力產生不同程度的影響。
1中職電子專業招生困境
中等職業教育是我國教育體系的重要組成部分，中等職業教育招生關系到各中等職業學校的生死存亡，是中等職業教育發展的首要問題。電子類專業的招生曾經火爆一時。最近幾年電子技術專業的教育招生陷入困境，許多中等職業學校該專業招生數量下降，甚至一些學校由于招不上生而被迫停辦該專業，中職電子專業招生存在困境主要表現是：(1)總體生源數量正逐年大幅減少，不少學校幾年后很難完成現定中職招生計劃數額，中等職業教育有可能成為“無源之水”。(2)生源質量下降。目前中等職業電子技術類專業生源多是升不上普高的初中生，學生自身學習成績較差，接受能力較低，給中等職業學校的教學和管理帶來很大的困難。
招生市場異常混亂。生源相對減少及質量低下的原因從根本上說是人們對教育種類選擇的結果。很多學生和家長認為中職的電子專業無法學以致用，電子企業工作比較辛苦。從文化方面分析，是由于我國傳統的文化觀念影響了人們對中等職業教育的正確看法;從“經濟人”假設的角度分析，是由于家長與學生認為選擇普高比選擇中職更能滿足自身的效用最大化。
2中職電子專業招生市場混亂的成因
中等職業學校電子專業自身發展中存在許多問題。社會對中等職業學校的滿意度低，嚴重影響了該專業招生。分析中職電子專業招生困境的成因有以下幾點：①生源相對減少及質量低下的主要原因是受社會文化、經濟和制度等不利因素的影響。期中，傳統文化對職教吸引力的影響是不容忽視的。中國歷史源遠流長，傳統文化在漫長的歷史發展中根深蒂固，因此職教吸引力不強很大程度上歸因于傳統文化的影響。②市場規則不健全，政府統籌有待提高。③中等職業學校自身發展不利，學校在進行電子教學時，教學方式、教學理念落后，部分中等職業學校辦學規模小，教師所教專業內容與企業實際不相適應，培養的學生還沒畢業就已面臨失業的危險。
3中等職業教育電子專業走出困境的對策
(1)提高社會對中職電子教育的認識，嚴格就業準入制度，提高中職電子專業畢業生的就業待遇，通過相關媒體的大力宣傳，改變人們鄙視中職電子專業的思想，大量吸引對電子專業感興趣的生源。從總體上改造不利于中職發展的文化環境。要將教育作為改造文化的主要手段，在初中三年級時開設一門旨在向學生介紹職業教育的課程。一則可以改變人們對職業教育的不正確的看法;二則可以對人們的意識形態進行投資，通過改變人們行為的“成本—收益”函數的值，從而引導、控制人們的行為，促進招生的發展。宣傳中增強中職電子專業的改革特點，包括涉及面廣、以人為中心以結果為導向、注重過程管理、以質量為根本、以工作為本位、行業企業廣泛參與以及以法律法規為保障等;分析中等職業教育的改革成效，提升吸引力。
(2)政府加大統籌管理力度，規范中等職業教育招生行為。市場的'失靈要求政府積極地介入，加強對招生市場，尤其是對招生中介的監督和管理，變一只手的調節為兩只手的調節。
(3)中職電子專業自身需不斷的革新，創新教學理念，加強專業建設和師資隊伍建設，改善中職電子專業的辦學條件，改變現有單一的教學模式，加強校企合作，開展好“訂單式”培養，以就業為導向，積極拓寬實習、就業渠道，促進終身教育理念的形成，以保障中職電子專業教育健康有序的發展。處理好“中繼性教育”與“終結性教育”的關系。
4提升電子專業吸引力，以實訓教學為例
電子專業實訓教學是電子專業學習的重要組成部分。近年來由于種種原因，電子專業實訓教學改革過程中關注實訓硬件設備的建設，而對設備有效利用重視不夠;重視強化技能訓練而對學生的實訓學習狀態和實訓情感關注不夠;堅持“以就業為指導”的方針但是對電子專業學生就業崗位的定位還是局限于傳統的認識上，與社會發展及崗位要求脫節，中職學校電子專業實訓教學質量不高。凡此種種給中等職業學校電子專業的吸引力打了折扣，也給實訓教學改革提出新的要求：電子專業實訓課程的設置尤其是課程內容研究還需進一步具體和更新，對學生實訓狀態和實訓情感的關注還有待加強，對電子專業實訓教學的有效性還需不斷探索和改進。為了增強學生實訓興趣，提高電子專業實訓教學實效，促進學生專業可持續性發展，通過設置中等職業學校電子專業實訓課程內容的專業基礎技能模塊和崗位技能模塊，并以多樣化教學、培養學生自我效能感、培養問題意識、將企業教學實習納入實訓課程體系等措施來解決這一問題。
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