教師培訓師職業素養探究論文

一、教師培訓師的界定和使命

　　教師培訓、企業培訓同屬于雇員的職業教育范疇。教師培訓的目的和任務與企業培訓所倡導的“促進雇員學習和改進績效”理念基本相同。教師培訓師是根據教育教學發展趨勢和教師專業技能發展的要求，結合學校管理、辦學理念、教育教學思想及現實問題解決的需要，在教師教育和培訓機構中接受過長期的專業教育和專門訓練，掌握系統的教育科學知識和專業培訓技能，能夠運用現代教育和培訓理念從事學校教師和管理者的培訓教學、管理和相關咨詢活動，并通過考核鑒定合格，取得相應的國家職業資格證書的教師培訓工作者。教師培訓師依然承擔的是老師的角色，就像一名園藝工程師，通過對于受訓者（教師、管理者）的修剪和培養，讓受訓者像美麗的花草樹木一樣以最美姿態呈現給世人，服務于社會。因此，發展教育事業，加強教師隊伍建設，教師培訓師需要在各級各類培訓充分發揮積極作用，不斷地提升和完善教師的專業能力和教學素養，使教師以良好的職業技能教書育人，從而提高全民素質。教師培訓師是教育活動的領航人，是教育工作者職業能力提高的導師。教師培訓師的根本使命是提高全體教師的專業知識、教學能力和職業道德等整體素質。如果教師是一列承載教學活動飛速前行的火車，那么教師培訓師就是這列火車的車頭，引導著火車前行的方向，為火車的順利運行提供動力。教師培訓師的教育理念和教學思維對受培訓的教師們起著至關重要的影響。培訓師的一句人生感悟、一個娓娓道來的故事所啟發的人生哲理和教育理念，將可能影響受訓者一生，可能改變他的教育理念、教學思維、教學方法以及職業道德。試想一下，你的生活中最敬重的一個人，在你的學習、工作、生活中影響最大的人，他帶給你什么樣的變化？他對你的人生之路起著怎樣的影響？這個人一定是你人生的領航者。作為一名教師培訓師，首先要認識到教師培訓工作的重要性，緊密結合現代教學工作中的實際情況，認真制定教師培訓計劃，注意搜集、整理、學習和掌握各種培訓資源，不斷豐富培訓內容，不斷深入思考，勇于創新培訓模式，提高自身的培訓能力。同時，教師培訓師自身也要加強學習，不斷提高師德修養和專業素質，努力學習先進師培活動的經驗和方法，善于總結經驗，以校本培訓為依托，做好評價反饋工作，不斷地改進優化師培工作，達到培訓的最佳效果。

二、教師培訓師的職業素養

　　長期以來，相對于發達國家，我國的教師缺乏、教師素質與教育水平較低，教育發展緩慢。截至目前，我國教師培訓師隊伍建設也相應地較慢，職業素養良莠不齊。由于缺少對“教師培訓師”的職業資格認定，一般多用“教師培訓者”指代從事教師培訓的專業人員。在教師培訓中，由高等學校、教育學院、教師進修學校和中小學校等不同類型的教育機構和教育實踐一線的老師承擔著培訓工作。然而，作為一名合格的教師培訓師應該具備以下的職業素養。

　?。ㄒ唬碛懈叱虒W能力的教師培訓師

　　作為承擔課堂教師、學校管理者培訓的教師，必須具備比普通教師更高的教學能力。教師培訓師，講授的對象是具有一定教育、教學能力的一線老師和管理者，只有培訓師擁有更高的教學能力才能完成對于培訓對象的引導、培訓和提高。為了實現教師培訓中教學的高標準，教師培訓師不僅要掌握現代化的教學手段，熟練運用多種多樣的培訓教學方法（如專家講解與溝通、案例分析與拓展、觀摩學習、組織小組討論與辯論、合作式專題討論與換位思考、評課式教學等），還要深入了解教師和干部特有的經歷和體驗，掌握他們的學習意識、觀念、態度和學習目的，科學設計教學內容，創設條件提供良好的學習和交流環境。另外，教師培訓師要掌握與培訓內容相關的教學技能，利用現代科技的便利、網絡的延伸、信息的普及，通過網絡可以方便、即時交流與溝通，碰到新問題和新情況可以共同討論研究，讓不同思維方式相互碰撞出火花，大幅度地延伸教與學中互動的方式、空間和時間，遇到問題能夠及時溝通、討論和解決，實現真正意義上的“交流、合作、發展與共享”的理念。同時也要掌握具有時代特征的新知識和新手段，不斷更新觀念，提高自身教學培訓能力，把培訓時的教學行為與時代特征高效地結合起來，有較強的課堂教學組織和控制能力。教師培訓師要提供與培訓內容緊密相關的參考資料，提供鞏固學習成果和拓展學習視野的信息資料，和大家分享成功的經驗和失敗的教訓，讓教師避免重犯類似的錯誤，通過交流、分析、討論、總結、創新與嘗試，使專業教師的教學能力得到提高，幫助受訓教師不斷提高自己的能力，切實加強教師隊伍的建設。

　?。ǘ┚邆湫路f培訓理念的教師培訓師

　　教師培訓師需要致力于分析、研究、創新和開發培訓項目，關注培訓內容，深諳培訓方略，有能力創新培訓模式。現代教師培訓涵蓋了教育教學、心理學、系統理論哲學、管理學等眾多學科。培訓要著眼于幫助教師和管理者提升職業能力，體現出“以教師為中心”的理念。盡管培訓的對象是一線工作的教師和管理者，但是依舊是學習者，是需要通過培訓和學習來彌補和提高自身的不足。培訓的`本質是教師的學習。因此，培訓師必須把教師作為學習的主體，教與學的方方面面緊緊圍繞教師的需求，使教師在學習活動中認識到自己專業知識的不足、教學能力的匱乏和管理水-平的落后，意識到通過培訓來提升自己的迫切性，認識到參加培訓是提升專業知識和專業技能的主要渠道。另外，要樹立“充分交流”的理念。社會的快速變革和科技的迅猛發展，同時各個國家教育發展存在著巨大差異，迫切需要在世界范圍內開展廣泛的交流與合作，共享人類社會最新的優秀成果和創新理念，實現優勢互補，促進知識和技能融合與共同發展。培訓師需要主動地拓展信息來源渠道，幫助教師能夠有效地獲取所需要的信息，使得教師能夠全面地分析所獲得的信息資源，主動和其他教師交流知識、技能和觀點，分享自身的研究結果與經驗教訓，使得一線工作的教師和管理者能夠在實踐中不斷地修正自身的教育教學工作。倡導“學習工作化，工作學習化”，把學習視為每個教師職業發展的需要，強調培訓學習的主要作用是為了進一步學習專業知識、提高教學能力的學習，為了促進個人職業能力提高，適應事業發展而學習。