發(fā)展幼兒的想象的論文
摘要：想象是智慧的翅膀，尤其是幼兒時期的想象，它能讓幼兒追逐那富有魅力的知識火花，又能讓幼兒超脫真實與現(xiàn)實，肆意揮灑自己的意愿與情感。幼兒的想象不受經(jīng)驗的束縛，只要我們以適當(dāng)?shù)姆椒右砸龑?dǎo)和開發(fā)，將會成為他們成人后創(chuàng)造和發(fā)明的基石。因此在幼兒時期充分培養(yǎng)發(fā)展他們的想象十分重要，本文主要探討了發(fā)展幼兒想象的途徑。
關(guān)鍵詞：幼兒教育 想象力 途徑
一、幼兒對想象的理解
幼兒沒有經(jīng)歷過戰(zhàn)爭，但他卻能在頭腦中浮現(xiàn)戰(zhàn)士們英勇殺敵的場景；幼兒沒有坐過飛機(jī)，卻能張開兩臂，假裝開飛機(jī)。如此等等，所有這些都是幼兒在想象。
想象是對客觀事物的抽象、概括與再造的能力，是智力活動的核心。愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。”黑格爾也在他的《美學(xué)》中指出，“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象”。想象活動最基本的特征就是具有新穎性和獨特性。幼兒的想象活動，可以說是記憶材料的簡單遷移，是記憶表象在新情境下的復(fù)活，是不受意識控制的無意想象和再造想象，是一種簡單的相似聯(lián)想，沒有情節(jié)的組合。即使是如此簡單的想象，卻能引導(dǎo)幼兒不斷的學(xué)習(xí)知識、開發(fā)智力、促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。
當(dāng)前對幼兒想象力方面的研究還不夠深入、不夠透徹，在對想象力理解的基礎(chǔ)上，我們更應(yīng)該關(guān)注如何發(fā)展幼兒的'想象力。
二、發(fā)展幼兒想象的途徑
(一)培養(yǎng)幼兒的自信心
幼兒不停的接觸到新鮮的事物，他們的言行之間充滿好奇，很多在成人看來習(xí)以為常的事情，他們也許會有很多奇特的想法。幼兒的腦中充滿著天馬行空、無可挑剔的想象。我們應(yīng)該充分的理解幼兒，以他們的視角來看待并加以評價，當(dāng)幼兒的想象表現(xiàn)出新穎、獨特性時，我們應(yīng)當(dāng)予以鼓勵和稱贊，這樣才能讓他們對自己充滿信心，樂于想象，敢想敢說。任何一種扼殺幼兒想象的做法，都可能是對一個未來發(fā)明家、科學(xué)家的羈絆。
(二)在活動中發(fā)展幼兒的想象
1、在音樂活動中發(fā)展幼兒的想象
音樂可以陶冶情操，也可以發(fā)展幼兒的想象。讓幼品，并在腦海中想象出一幅幅美麗的畫面，并且記錄下來，感受想象帶來的快樂；還可已讓他們根據(jù)音樂編排動作，或者根據(jù)自己的想象編成故事。通過這些音樂活動，讓幼兒學(xué)習(xí)音樂，發(fā)展幼兒的想象，讓他們在音樂中感受美的意境。
2、利用游戲發(fā)展幼兒的想象
有人說，幼兒一半的時間是生活在自己的幻想世界中，這與幼兒的主要活動——游戲是密切相關(guān)的，因為游戲是以想象為主的。幼兒往往有著比成人更加豐富、天馬行空的想象力，因為他們沒有相關(guān)知識經(jīng)驗，想象不會受到限制和規(guī)范。他們的想象不受束縛，十分的隨意，現(xiàn)實中的一點點事物都能喚起他們的思路。然后想象出一個意境，隨之營造出一幅色彩斑斕的鏡像。因此，可以說幼兒的想象力是在游戲中逐漸發(fā)展起來的。
第一，幼兒在游戲中的想象是一個從無意識到有意，從被動到主動的發(fā)展過程，所以，成人在組織幼兒游戲活動時，應(yīng)當(dāng)有意識的引導(dǎo)幼兒對物體的認(rèn)識，讓他們在游戲活動中各種事物的啟發(fā)下發(fā)揮想象力。第二，幼兒的想象是從隨意性向目的性過渡的，而正是游戲引導(dǎo)他們的想象朝著一定的需要的方向發(fā)展，讓它最終服從于一定的目的。最后，游戲又能讓幼兒的想象力逐步脫離外在活動狀態(tài)，向內(nèi)在活動狀態(tài)轉(zhuǎn)化。正因為如此，在與幼兒相處時，應(yīng)當(dāng)積極開展各種游戲活動，為發(fā)展幼兒的想象創(chuàng)造有利條件。
3、在閱讀中發(fā)展幼兒的想象
早期閱讀活動也是培養(yǎng)幼兒想象力的有效途徑之一。通過創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，設(shè)計豐富的閱讀環(huán)節(jié)，選擇合適的閱讀材料，使幼兒成為閱讀的主體，讓幼兒的想象力得到充分的發(fā)展。幼兒的想象力十分豐富，也十分脆弱，對閱讀內(nèi)容的感知和理解都不是非常完整。首先，在閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，應(yīng)當(dāng)給幼兒提供一個友愛、寬松的閱讀環(huán)境，讓幼兒的想象力得到順利的發(fā)展；其次，對于閱讀材料的選擇，應(yīng)當(dāng)選取一些充滿想象空間的故事，讓幼兒在閱讀的過程中，就好像在和一位富有想象力的朋友在聊天和玩耍，例如繪本《猜猜我是誰？》，作者巧妙的運用細(xì)部的圖案連接成完整的畫面，大大的激發(fā)了幼兒的想象力，讓他們驚呼連連。通過開展多樣的閱讀活動，豐富幼兒的想象力。開展故事表演活動，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，將故事情節(jié)用語言、對話、手勢、動作等形式表演出來；繪畫故事結(jié)尾，讓幼兒運用想象猜測故事結(jié)尾，這樣將讀和畫自然的結(jié)合，不僅能培養(yǎng)幼兒的想象力，也有利于調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造力；在學(xué)習(xí)詩歌后，引導(dǎo)幼兒為詩歌繪畫插圖，讓幼兒自主的用美的形式體驗美的想象；利用幼兒思維活躍、想象奇妙的特點，讓他們用自己的語言進(jìn)行簡單的故事創(chuàng)編，并為其繪制插圖，體驗聽、說、讀、寫帶來的快樂，讓其想象得到充分的發(fā)展。
(三)通過日常生活廣泛接觸社會，積累知識，豐富想象
通常情況下，幼兒的想象是在不斷的經(jīng)驗積累和語言發(fā)展的基礎(chǔ)上而產(chǎn)生的。在生活中，引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀察他們周圍的環(huán)境和事物，還可以利用幻燈片、電視、電影等多媒體影像讓幼兒的視覺、聽覺以及其他知識形象更加完整，讓他們腦海中產(chǎn)生豐富而形象的事物表象，這是發(fā)展幼兒想象力的基礎(chǔ)。所以，我們應(yīng)當(dāng)盡可能的讓幼兒多讀、多看，例如讀一些插圖畫冊、小人書，游覽名勝古跡，觀祖國山河、城市景觀、山村景象，看一些有意義的電影、電視等，以增長幼兒的知識，豐富表象，才能充分發(fā)展其想象力。
魯迅先生說過，“孩子是可以佩服的，他們常想到星月意外的境界，想到地面下的情形，想到花卉、昆蟲的語言，他們想飛上太空，他們想潛入蟻穴這就是孩子不同于成人的想象。”讓我們?yōu)橛變翰迳舷胂蟮某岚颍趯儆谒麄兊奈磥硎澜缋锇肯璋伞厚雎犚饩池S富的音樂作
參考文獻(xiàn)：
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[2]陳婷婷，幼兒想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)[j]-科技風(fēng)．2008(22)．量進(jìn)行定期評估，定期召開全校性的留學(xué)生工作會，對積極接收留學(xué)生的院系給予表彰和獎勵。
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