中職數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考論文
摘要：中等職業(yè)教育，是為了滿足社會(huì)各行業(yè)對(duì)各種技能性人才的需要而進(jìn)行的教育領(lǐng)域。而數(shù)學(xué)作為學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不可或缺的基礎(chǔ)工具，它是一門利用符號(hào)語(yǔ)言來(lái)研究各種物體的數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化以及空間模型等概念的學(xué)科。由于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都普遍較差、行為習(xí)慣也不好等因素的影響，致使數(shù)學(xué)教學(xué)難度也相對(duì)較大，迫使我們中職教師不斷地研究新思路與新方法，從而能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，加強(qiáng)理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
關(guān)鍵詞：中職教育;數(shù)學(xué)教育;教學(xué)方法
一、職教數(shù)學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀
目前中職學(xué)校招收的學(xué)生大部分都是普高的淘汰者，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都普遍較差、行為習(xí)慣也不好，不能正確對(duì)待同學(xué)之間摩擦，喜歡用武力解決問(wèn)題。另外還有沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲、談戀愛(ài)、經(jīng)常抽煙酗酒等現(xiàn)象。這類學(xué)生往往缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，習(xí)慣自暴自棄，對(duì)老師、對(duì)家長(zhǎng)都有逆反心理，這些都給學(xué)校教學(xué)和管理方面增加了困難。由于數(shù)學(xué)是一門復(fù)雜抽象、內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，所以對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)數(shù)學(xué)教學(xué)難度更大。中職學(xué)生往往會(huì)談“數(shù)”色變，他們從心理上就排斥數(shù)學(xué)，不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，視數(shù)學(xué)為畏途。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)就好比“天書(shū)”，似乎學(xué)好數(shù)學(xué)是不可能完成的任務(wù)。這不僅是學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀，同時(shí)也是我們教師教學(xué)時(shí)必須面對(duì)的問(wèn)題。這就要求我們數(shù)學(xué)教師更加積極的、更加努力地想辦法，著手從教材的編制、授課方法的改變等途徑探索一條新方法、新思路。
二、職教數(shù)學(xué)的教學(xué)方法
1.結(jié)合學(xué)生所學(xué)的各個(gè)專業(yè)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值
由于學(xué)生所學(xué)的專業(yè)都不盡相同，各個(gè)專業(yè)所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)的難度和深度也都不一樣，所以并不要求所有的學(xué)生都學(xué)習(xí)同樣的數(shù)學(xué)知識(shí)，相反大部分學(xué)生只需要學(xué)好跟自己專業(yè)方向相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)便可以了。以此為基礎(chǔ)，我們可以把中職的數(shù)學(xué)內(nèi)容分為三個(gè)部分：即基礎(chǔ)部分、實(shí)用部分和拓展部分。實(shí)用部分則應(yīng)該和每個(gè)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)有所結(jié)合，每個(gè)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)不同，其需要的數(shù)學(xué)知識(shí)也就有所不同，中職教育側(cè)重于應(yīng)用，所以我們可以按專業(yè)把數(shù)學(xué)知識(shí)劃分為不同的類型，例如針對(duì)金融專業(yè)，就與統(tǒng)計(jì)學(xué)、概率學(xué)等學(xué)科聯(lián)系緊密；機(jī)械專業(yè)對(duì)幾何學(xué)有所側(cè)重；計(jì)算機(jī)專業(yè)則對(duì)算法的應(yīng)用較多等等，把這些不同的數(shù)學(xué)知識(shí)與不同的專業(yè)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用處，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。而拓展部分則是比較有難度的部分，需要學(xué)生有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，是針對(duì)那些學(xué)習(xí)努力，不僅僅是讀完中職就打算就業(yè)的那一部分學(xué)生，他們希望自己還能夠繼續(xù)深造，希望自己能夠上大學(xué)。所以這一部分的數(shù)學(xué)知識(shí)要重點(diǎn)針對(duì)這一部分學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。
2.制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，明確教學(xué)目標(biāo)
作為中職教育的教師首先要明確教學(xué)目標(biāo)。中等職業(yè)教育，側(cè)重的是培養(yǎng)職業(yè)型學(xué)生，即畢業(yè)后的學(xué)生絕大部分將直接走向各個(gè)行業(yè)的第一線，服務(wù)于第一線，是技能型人才。所以我們?cè)谶M(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，不能僅僅是教學(xué)生如何計(jì)算證明、如何考試，而是應(yīng)該結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)重點(diǎn)教會(huì)他們方法，即發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，利用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決其專業(yè)中遇到的問(wèn)題。這就要求我們必須明確教學(xué)目標(biāo)，即數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合。
3.根據(jù)學(xué)生情況的不同，選擇不同的'教學(xué)方法
（1）探究性教學(xué)。這種教學(xué)首先是創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，然后組織學(xué)生自主探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律逐步解決問(wèn)題的教學(xué)過(guò)程。在探索過(guò)程中即使問(wèn)題得不到很好的解決，也能夠加深對(duì)基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能、思想方法的理解和掌握，并能獲得廣泛的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。盡管用時(shí)較多，但也有利于鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，增強(qiáng)他們的創(chuàng)造力。（2）差異性教學(xué)。由于學(xué)生的智力發(fā)展水平、知識(shí)基礎(chǔ)、個(gè)性等方面的不同，所以對(duì)教學(xué)的要求也就不同。教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要重視整體教學(xué)，即強(qiáng)調(diào)的是統(tǒng)一和齊步走，更要重視學(xué)生的個(gè)別差異。對(duì)于學(xué)生的個(gè)別差異，教師在教學(xué)中要細(xì)心地觀察和鑒別，充分尊重和利用，最大限度地滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方法及興趣，從而有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的開(kāi)發(fā)。（3）開(kāi)放性教學(xué)。教師要多收集生活中及各專業(yè)中與數(shù)學(xué)知識(shí)方法相關(guān)的一些實(shí)例，用這些實(shí)例再結(jié)合數(shù)學(xué)教材讓學(xué)生們共同討論，使學(xué)生由被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)槠降鹊膮⑴c者。對(duì)于學(xué)生討論的結(jié)果教師要認(rèn)真傾聽(tīng)總結(jié)，重視每個(gè)學(xué)生提出的意見(jiàn)，并給予解答，讓學(xué)生獲得正確的觀點(diǎn)和系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣，感受到數(shù)學(xué)不是閉塞的，而是開(kāi)放的，從而學(xué)生就會(huì)越學(xué)越有勁，逐漸提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
4.親近關(guān)愛(ài)學(xué)生，及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)
師生關(guān)系的好壞在很大程度上影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，若師生關(guān)系不融洽，學(xué)生在心理上就會(huì)抵觸本學(xué)科的學(xué)習(xí)，造成偏科厭學(xué)現(xiàn)象，所以教師對(duì)待學(xué)生時(shí)要做到信任、尊重、民主、平等，爭(zhēng)取營(yíng)造一個(gè)和諧、愉快的師生關(guān)系。老師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的心理需求，因人制宜采用不同的獎(jiǎng)勵(lì)方式，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)并重。有時(shí)候物質(zhì)的獎(jiǎng)品會(huì)提高學(xué)生的熱情，有時(shí)候老師一個(gè)贊許的眼神、一個(gè)親昵的動(dòng)作也可使學(xué)生銘記難忘。根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)做及時(shí)調(diào)整，適當(dāng)給予鼓勵(lì)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。
三、結(jié)束語(yǔ)
作為一名中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教師，不僅要緊跟時(shí)代發(fā)展的要求，合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)，靈活采用教學(xué)方法，不斷地研究、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓每節(jié)課都講的有特色、有新意，讓每位學(xué)生都能夠感受到一種收獲感、成就感。還要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷地學(xué)習(xí)發(fā)展自己的知識(shí)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，從而改善自己的教學(xué)工作。不論采用何種教育教學(xué)方法，都是為了讓學(xué)生增強(qiáng)理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，使學(xué)生的思想從“被迫學(xué)數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋矚g學(xué)數(shù)學(xué)”，從而更好地為專業(yè)技能的培養(yǎng)服務(wù)，培養(yǎng)塑造出一批又一批的適合新時(shí)代的“能力人”，為中國(guó)，為世界做出特有的貢獻(xiàn)。
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