本學(xué)期的主要任務(wù)是《語(yǔ)文》必修五和選修課《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》的學(xué)習(xí)，教學(xué)時(shí)要以學(xué)校本學(xué)年工作計(jì)劃為指導(dǎo),全面推進(jìn)高中新課程改革，改變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以《普通高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神為指導(dǎo)思想，轉(zhuǎn)化教學(xué)理念，苦練教學(xué)內(nèi)功，優(yōu)化教學(xué)手段，探索實(shí)踐語(yǔ)文教學(xué)的新方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。要達(dá)到以下幾個(gè)方面的目標(biāo)：
1．在高一的基礎(chǔ)上繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生結(jié)合自己特點(diǎn)掌握一些實(shí)用有效的學(xué)習(xí)方法，適應(yīng)高考要求。
2．根據(jù)高中語(yǔ)文課程從“知識(shí)和能力”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)方面設(shè)計(jì)課程目標(biāo)。
3．在第八周前完成必修五的教學(xué)任務(wù)，在二十周前完成選修課的教學(xué)任務(wù)。
（一）《語(yǔ)文必修5》“閱讀鑒賞”部分的教學(xué)設(shè)想：
課文共分為四個(gè)單元。要領(lǐng)會(huì)單元的編排意圖，加強(qiáng)對(duì)課文的整體理解和重點(diǎn)難點(diǎn)的準(zhǔn)確把握。把握教材內(nèi)容，發(fā)揮教學(xué)個(gè)性，調(diào)動(dòng)積極性和主動(dòng)性。在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上都要注重知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和學(xué)法指導(dǎo)，滲透情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育目標(biāo)。
要注重課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)和教學(xué)方法的預(yù)想，做到啟發(fā)性靈活性實(shí)用性并重；要把“研討與練習(xí)”的設(shè)計(jì)意圖向?qū)W生解析清楚，借此啟發(fā)學(xué)生開(kāi)拓多維，鞏固知識(shí)，訓(xùn)練能力。
第一單元小說(shuō)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)是把握小說(shuō)的三要素，訓(xùn)練小說(shuō)閱讀試題的`應(yīng)考能力技巧。
主題理解:通讀中透析作品表達(dá)的思想感情和觀念，精讀中要由三要素窺探小說(shuō)的主題，研讀中要引導(dǎo)學(xué)生多角度理解小說(shuō)的主題。
人物形象:分析人物形象必須與文章的具體內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，具體的事件表現(xiàn)出人物具體的性格特征和精神風(fēng)貌。
情節(jié)設(shè)計(jì)：注意情節(jié)的展開(kāi)性和曲折性以及合理性。注意情節(jié)的發(fā)展有助于刻畫(huà)人物的性格。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)《林教頭風(fēng)雪山神廟》和《裝在套子里的人》，用以落實(shí)小說(shuō)主題和情節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。
《邊城》作為課外自讀課文，教學(xué)時(shí)要通過(guò)影視手段使學(xué)生加深對(duì)主題和情節(jié)的探究。可以在視后寫(xiě)一篇觀后感，談一談在主題或情節(jié)方面的所得。
課時(shí)安排：8課時(shí)。其中《林教頭風(fēng)雪山神廟》用3課時(shí)。《裝在套子里的人》用3課時(shí)。練習(xí)2課時(shí)。
第二單元是文言抒情散文，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是在繼續(xù)積累文言實(shí)虛詞并了解文言常用句式的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受古人的真性情和品味豐富多彩的語(yǔ)言；注意文章的誦讀。
關(guān)于感受古人真性情：引導(dǎo)深入理解抒情的背景、寫(xiě)作目的以及抒情方式，以求感受作品深蘊(yùn)的情感。關(guān)于品味豐富多彩的語(yǔ)言：品味語(yǔ)言運(yùn)用的妙處，體會(huì)不同的語(yǔ)言風(fēng)格。
關(guān)于誦讀：誦讀中體味深厚的情感和駢文有聲韻之美。
要求背誦：《歸去來(lái)兮辭》《陳情表》《逍遙游》（全文）《滕王閣序》（2-3段）。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)《歸去來(lái)兮辭》《滕王閣序》和《陳情表》。
課時(shí)安排：《歸去來(lái)兮辭》《滕王閣序》《陳情表》《逍遙游》各用3課時(shí)。處理習(xí)題5課時(shí).
第三單元為文藝評(píng)論和隨筆。它們或探討藝術(shù)表現(xiàn)的語(yǔ)言形式，或評(píng)論某種審美現(xiàn)象。其中《咬文嚼字》談的是文字和思想感情的密切關(guān)系和文字用語(yǔ)的原則。《說(shuō)木葉》則是“咬文嚼字”范例。兩篇課文可以以《咬文嚼字》為主結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)。
《談中國(guó)詩(shī)》是從比較學(xué)的角度分析中國(guó)詩(shī)的特征，采用的是總分結(jié)構(gòu)。要注意閱讀論說(shuō)性文章的步驟和方法，即通讀全文，整體感知——理清思路，擬出提綱——找出重點(diǎn)（段落和詞語(yǔ)），抓住主旨——判斷觀點(diǎn)，闡發(fā)評(píng)價(jià)。
課時(shí)安排：《咬文嚼字》和《說(shuō)木葉》（結(jié)合練習(xí)）各用3課時(shí)。
第四單元為科技說(shuō)明文（又名“自然科學(xué)小論文”或“科普文”），重點(diǎn)是普及科學(xué)知識(shí)，引起大眾關(guān)注和興趣。學(xué)習(xí)此類文章可以增長(zhǎng)知識(shí)開(kāi)闊視野提高邏輯推理能力和思辨能力。學(xué)習(xí)時(shí)要激發(fā)學(xué)習(xí)科普文章的興趣，把握它們的特點(diǎn)，理清作者思路，概括歸納文章要點(diǎn)，理解文章的重點(diǎn)難點(diǎn)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，開(kāi)展跨學(xué)科交流活動(dòng)。
課時(shí)安排：《中國(guó)建筑的特征》2課時(shí)，處理習(xí)題1課時(shí).
（二）表達(dá)交流部分教學(xué)設(shè)想
本冊(cè)在前四冊(cè)文體和表達(dá)方式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，從綜合寫(xiě)作能力的角度，設(shè)置了深刻、豐富、文采、創(chuàng)新四個(gè)專題，作為高中寫(xiě)作的的總結(jié)。
其中重點(diǎn)是寫(xiě)得深刻。寫(xiě)得深刻的方法是“以小見(jiàn)大”“比較”“透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)”等，它靠聯(lián)想邏輯和推理；而“豐富”“文采”主要靠積累，要繼續(xù)通過(guò)對(duì)《素材套用》一類的輔導(dǎo)書(shū)或晨讀教材大量閱讀，并加強(qiáng)寫(xiě)作素材的概括和提煉、快速結(jié)構(gòu)等訓(xùn)練。創(chuàng)新，則宜小范圍推廣，訓(xùn)練應(yīng)該謹(jǐn)慎。
《緣事析理 學(xué)習(xí)寫(xiě)得深刻》用1課時(shí)；《謳歌【您現(xiàn)在訪問(wèn)的是由（）提供的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃，請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載或建立鏡像】親情 學(xué)習(xí)寫(xiě)得充實(shí)》用1課時(shí)。《錘煉思想 學(xué)習(xí)寫(xiě)得有文采》用1課時(shí)。《注重創(chuàng)新 學(xué)習(xí)寫(xiě)得新穎》用1課時(shí)。《文言詞詞語(yǔ)和句式》用2課時(shí)。《古典文化常識(shí)》用2課時(shí)。《有趣的語(yǔ)言翻譯》課外自讀。
（三）名著導(dǎo)讀
1、關(guān)于《三國(guó)演義》的導(dǎo)讀（使用影像資料，利用晨讀或晚自習(xí)時(shí)間）
2、關(guān)于《堂吉訶德》的導(dǎo)讀
高二語(yǔ)文組 李冒軍
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