制定教學計劃對于教學效率的提高很有幫助，以下是小編收集的教學計劃，僅供大家閱讀參考!

　　一、學情分析

　　本學期我擔任一年級三班的數學教學工作，共有學生49人。由于剛剛跨入小學校門，孩子們對很多事情還沒有概念，比如進學校不穿拖鞋、不亂丟紙屑等都沒有養成習慣。由于年紀小，課堂上很難坐住，喜歡在課堂上講話、做小動作等。但通過幾天的相處，我發現他們對數學有著濃厚興趣，相信經過我們大家地努力孩子們肯定會有很大進步的。

　　二、教材分析

　　本冊教材一共分為七個單元：1、10以內數的認識和加減法(一);2、10以內數的認識和加減法(二);3、分一分、認識物體;4、11-20各數的認識;5、20以內的進位加法;6、20以內的退位減法;7、總復習。

　　本冊教材是義務教育課程標準實驗教科書，本冊教材主要是通過各種各樣的活動對學生進行數感及觀察能力、思維能力、口頭表達能力、學習習慣、合作與交流的能力等方面的培養，讓學生對數學產生濃厚的學習興趣，同時鼓勵學生用自己喜歡的方式去學習自己有用的知識，對學生進行有效地思想品德教育，初步了解一定的學習方法、思考方式。

　　三、教學目標

　　1、知識與技能領域

　　經歷從日常生活中抽象出20以內數的過程，認識20以內的數，初步了解加法、減法運算的意義，會計算20以內的加、減法;

　　經歷直觀認識長方體、正方體、圓柱體、球等簡單幾何體的過程，了解這些常見的幾何體;

　　2、數學思考領域

　　學生能運用生活經驗，對20以內數的信息做出解釋，并初步學會用20以內的數描述現實世界中的簡單現象;

　　學生在對長方體、正方體、圓柱體和球等簡單幾何體的形狀的探索過程中，發展空間觀念;

　　初步學習用自己的語言表達解決問題的大致過程和結果。

　　3、解決問題領域

　　學生能在教師指導下，從日常生活中發現并提出簡單的數學問題，開始具有一定的問題意識;

　　初步了解到同一問題可以有不同的解決辦法;

　　有與同伴合作解決問題的初步體驗;

　　4、情感與態度領域

　　對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能夠積極主動地參與數學活動;

　　能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心;

　　可以用20以內的數和長方體、正方體、圓柱體、球等幾何體，描述某些現象，感受數學與日常生活的密切聯系;

　　經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性;

　　能夠發現數學活動中的錯誤并及時改正。

　　四個方面的目標是一個密切聯系的有機整體，對人的發展具有十分重要的作用;

　　四個方面的目標是在豐富多彩的數學活動中實現的(數學思考、解決問題、情感與態度的發展離不開知識與技能的學習，而知識與技能的學習必須以有利于其它目標的實現);學生在“數學思考、解決問題、情感與態度”的發展比單純在“知識與技能”方面的發展更為重要。

　　四、本冊教材編寫的基本特點

　　1.教學素材來源于學生的現實，讓學生在具體的情境中學習數學。

　　現實的——與學生直接相關的，發生在學生身邊的，見到的，聽到的，感受到的;

　　學生愿意思考，樂于接受;

　　引入數學問題(如P7例1、P18例1);

　　引導學習思路(如P71第11題);

　　激發學習興趣(如P26例1、P54主題圖)。

　　2.提供探索空間，引導兒童獨立思考與合作交流。

　　數學知識不宜以定論的形式出現，培養兒童的問題意識(如P10例1、P81主題圖);

　　充分運用學生已有的知識和經驗，為學生自主探索搭建認知平臺(如P17第9題);

　　體現開放性和多樣化，讓學生充分的動手實踐，自主探索(如P8例4，P36例3);

　　把合作交流作為學習行為與學習要求(P16第8題，P89第3題)。

　　3.內容呈現直觀形象，課堂活動豐富多彩。

　　讓學生親近數學，了解數學，喜歡數學，樂于學習數學;卡通、漫畫、圖片、表格為主，文字以對話出現。

　　有利于學生“(動作)感知——表象——概念(符號)”

　　課堂活動

　　作用：提供更多的動手實踐，討論交流的機會;

　　課堂活動與教學活動、練習活動的聯系與區別;

　　主要形式：操作、游戲等。

　　4.實踐活動，特色鮮明。

　　個體與集體結合，分散與集中結合

　　P16第8題、P62第4題，認識周圍的數、我有一雙小巧手。

　　貼近兒童生活，注意適用性與開放性;

　　展現過程，有一定的操作性。

　　5.體現學法，利學利導

　　動手實踐、自主探索、合作交流是學習學生數學的重要方式;

　　數學學習活動應當是一個生動活潑，主動和富有個性的過程;

　　——展示知識的發生、發展過程;

　　——展示兒童的思維過程;

　　——允許兒童采用自己認為合適的.方法和策略解決問題。

　　認真聽講，課堂練習、課后作業仍然是重要的學習方式。

　　6. 注重數學文化，培養數學興趣

　　數學文化是數學學習的重要資源;

　　數學文化包括數學簡史，數學趣聞，數學家的故事，數學的影響……

　　體會數學對人類社會發展的作用，激發學生學習數學的興趣。

　　(本冊兩個數學文化：P58“分類”和P80“阿拉伯數字的由來”)

　　五、教學重、難點

　　本冊的教學重點是20以內的數的認識與計算。它們在日常生活中有著廣泛的應用，是學生認數和計算的開始，是學習較大數的認識與計算的基礎，是學生適應終身學習必備的基礎知識和基本技能。

　　難點是20以內的進位加法和20以內的退位減法，這是學生學習認數和計算的基礎，同時它又是多位數計算的基礎。因此，20以內的加法和減法是小學數學中最基礎的內容，是學生終身學習與發展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。

　　六、教學措施

　　1、從學生的年齡特點出發，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數學學習活動。

　　2、在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的求難、求廣。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。

　　3、布置一些比較有趣的作業，比如動手的作業，少一些呆板的練習。

　　4、加強家庭教育與學校教育的聯系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。

　　5、每月進行作業評比活動一次，比一比看誰學習進步快。

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