語文老師的教學工作計劃1

　　一、學生情況分析

　　班級人數,50人。經過上學期的努力,學生在學習習慣、學習品質等方面取得了一些進步。但是兩級分化比較明顯,多數學生在老師的引導下可以很好的完成學習任務,但是個別學生仍需提高。

二、教材分析:

　　在語文學習上,本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系,倡導自主、合作、探究的學習方式,著眼于全面提高學生的語文素養和實踐能力,培養創新精神,促進學生的全面發展。

　　在數學學習上,本冊教材主要內容有解決問題,除法的初步認識,圖形變換,萬以內數的認識,萬一以內數的加減法,克和千克,簡單的統計,找規律等。

三、教材的重點和難點分析

　　語文學習中,本冊教材從內容上看,主要任務是識字、寫字和課文的朗讀。從學生的長遠發展來看,詞語的積累運用、口語表達能力的培養、引導學生發現、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。

　　數學學習中,這冊教材的重點內容是表內除法,萬以內數的認識以及用數學解決問題.教學難點:量的計量方面,給學生初步建立質量觀念,使學生初步認識克和千克; 圖形圖形和變換.

　　四、本學期教學工作的主要目標

　　1、培養良好的書寫習慣和學習興趣,培養認真的學習態度。

　　2、復習鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識字、正音。

　　3、對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式,學習寫日記。

　　4、認識的字能讀準字音,結合詞句了解意思,不作字形分析,不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音,認清字形,理解意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣,書寫規范、端正、整潔。

　　5、會使用音序查字法,學習用部首查字法查字典,培養獨立識字的能力。

　　6、喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

　　7、逐步養成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,能認真聽別人講話,聽懂主要內容,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方,有禮貌。

　　8、能聯系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞語。

　　9、能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

　　10、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

五、教學措施:

　　在不同的學科領域,我們有要不同的教育方法與教學手段,下面我將分別介紹語文學科和數學學科的教學措施:

　　在語文科學領域我們要做到:

　　1、加強與生活實際聯系,尋取生活的資源進行教學,使學習更貼近學生的生活實際。

　　2、加強業務、理論學習,提高自身素質、授課能力。

　　3、加強學生學習習慣的培養,主要培養學生的書寫,認真看書的習慣。同時注意學習態度的培養。

　　4、加強直觀教學,利用教具、學具,增強學生操作、觀察,調動多種感官進行學習。

　　5、加強多媒體教學,培養學生的學習興趣。

　　想要快速提高學生的語文寫作能力和表達能力不是一天兩天的事情,這是需要長時間不斷的進步,將他們的基礎打好了,就是夯實基礎,在堅實基礎上加深學習,這是很好的情況,可以使各方面的成績得到提高。

　　在數學科學領域我們應該做到:

　　1、注重培養學生靈活的計算能力,發展學生的數感.

　　2、結合現實問題教學簡單的數據分析和平均數,加深學生對統計作用的認識,逐步形成統計觀念.

　　3、加強解決問題能力的教學,培養學生綜合運用數學知識解決問題的能力.

　　4、提供豐富的空間與圖形的教學內容,注重實踐與探索,促進學生空間觀念的發展.

　　5、有步驟地滲透數學思想方法,培養學生數學思維能力.

　　6、情感,態度,價值觀的培養滲透于數學教學中,用數學的魅力和學習的收獲激發學生的學習興趣與內在動機.

　　在今后的教學中,我還會積極改正自己的教育方法,實現自己教學能力的提高,再將自己的所有一切教授給學生,教師就是要無私的奉獻才會換回學生成績的提高,我有能力和思想素質來達到這一切!

　　語文老師的教學工作計劃2

　　本學期將以學校和教導處工作計劃為指導,圍繞進一步提高教育教學質量和效率為中心,大力推進課程改革,深入貫徹語文新課標,切實轉變教育觀念,增強實施新課程的能力和水平;加強對新教材的培訓、研究,尋求實施新課程的策略;深入課堂,適時反思和總結,進一步提高語文教學質量。現制定本學期工作計劃如下:

一、教材分析

　　課程標準語文實驗教科書七年級下冊,繼續以語文與生活的聯系為線索,按照人與自我、人與社會、人與自然三大版塊組織單元。全冊書六個單元,每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學習、寫作、口語交際兩個部分。

　　本冊書中的六個單元依次安排了如下內容:成長、祖國、名人、文化、探險、動物。

　　第一單元中選取了五篇與個人成長有關的文章。

　　第二單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發愛國激情的文章。

　　第三單元中的五篇文章寫的是名人故事。

　　第四單元主要選編的是與文化藝術有關的文章。

　　第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰。

　　第六單元也是以自然為主題的單元,集中選取了狀寫動物的文章。

　　綜合性學習,第一、三、五單元是三次規模小、層次少的小活動,我們稱之為“寫作、口語交際、綜合性學習”。第二、四、六單元為三次規模比較大的綜合性活動,我們稱之為“綜合性學習、寫作、口語交際”。三次小活動分別是:成長的煩惱、我也追“星”、漫話探險,它們都是結合該單元的`主題設計的,是對學生情感態度、價值觀感染的一種延伸。

　　三次大活動分別是:黃河——母親河、戲曲大舞臺、馬的世界,它們以培養學生自主、合作、探究的學習習慣為主要目的,在為學生提供一個母課題的前提下,又設計了若干層次的子課題,倡導學生發揮自主精神,自行設計、自行組織、自行探究,在活動中培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力,培養學生搜集、篩選、整理信息的能力。另外附有十首課外古詩詞和兩部名著導讀(高爾基的《童年》、法布爾的《昆蟲記》)。

　　教學目標是預期的學習結果,新課程教材的教學目標,不再是教材的教學目標,而是學生的語文學習目標,既包括結果性目標,如了解、理解、應用,以及模仿、獨立操作、遷移等,還包括經歷、反應、領悟等體驗性目標。語文教材只是例子,重要的在于學習過程中的學生的情感體驗。