哈佛女孩劉亦婷讀后感

實(shí)用文時(shí)間：2021-08-31 手機(jī)版

哈佛女孩劉亦婷讀后感

　　前一段時(shí)間，讀了《哈佛女孩劉亦婷》深受啟發(fā)，感覺教育一個(gè)孩子，一個(gè)學(xué)生成才，并不是一件難事，只要找對了方法，找準(zhǔn)了路子，成功的路就在我們的腳下。

　　作為低年級的老師來說，《哈佛女孩劉亦婷》可謂起到了很好的指導(dǎo)作用。

　　對家長來說，怎樣去做一位合格的家長，《哈佛女孩劉亦婷》也給家長提供了操作的可行性。

　　首先，老師與家長應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而訓(xùn)練孩子獨(dú)立做事的好行為，只有行為好了，以后的事就不用老師與家長操心了。

　　一般來說，養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣需要二十一天，因此在這三個(gè)星期中，家長與老師應(yīng)該嚴(yán)格要求。

　　本書從以下幾個(gè)方面講了要養(yǎng)成的六個(gè)好習(xí)慣。

　　一、尊重學(xué)習(xí)時(shí)間的習(xí)慣

　　開始學(xué)習(xí)之前，先好一切準(zhǔn)備工作，包括喝水，撒尿、削鉛筆，找本子等等，學(xué)習(xí)時(shí)段一開始，就必須專心學(xué)習(xí)，既不允許離開座位，也不允許干任何雜事，大人有事也不能打攪孩子，要等學(xué)習(xí)時(shí)段結(jié)束再說，一般來說，以20分鐘作為一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間段。現(xiàn)在許多低年級的學(xué)生總是玩著寫，寫著玩，一寫就是一兩個(gè)小時(shí)，怎么能專心地寫作業(yè)呢?怎么能把學(xué)習(xí)搞好呢?

　　二、積極休息的習(xí)慣

　　20分鐘一到，就讓孩子休息5分鐘，超過5分鐘不利于孩子在下一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)段迅速地把注意力拉回到學(xué)習(xí)上，達(dá)不到5分鐘也不利于孩子解除視力與腦力的疲勞，休息時(shí)間必須離開書桌，做一些不劇烈的體育活動(dòng)，或干那些與學(xué)習(xí)時(shí)不允許干的雜事，休息時(shí)也不允許懶洋洋地坐著或躺著，以免影響學(xué)習(xí)時(shí)的精神狀態(tài)。

　　而老師也應(yīng)該注意，課間十分鐘不允許學(xué)生在教室里趕作業(yè)，而是想方設(shè)法地鍛煉身體。

　　三、獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣

　　讓學(xué)生獨(dú)立作業(yè)，一是自己掌握時(shí)間，幾點(diǎn)幾分開始學(xué)習(xí)，幾點(diǎn)幾分開始休息，自己按照時(shí)間表來執(zhí)行，“學(xué)習(xí)是自己的事情，應(yīng)該自覺地把學(xué)習(xí)搞好，培養(yǎng)自覺性。”二是自己用錄音機(jī)聽寫，好處

　　①錄入聽寫內(nèi)容就是一次專心復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)。

　　②操作體驗(yàn)動(dòng)手能力。

　　③錄完聽寫內(nèi)容后讓孩子把書交給家長保管，培養(yǎng)誠實(shí)的好品質(zhì)。

　　四、使用權(quán)威工具書的習(xí)慣

　　從一年級起，應(yīng)該讓學(xué)生使用正規(guī)工具書，《新華字典》和《現(xiàn)代漢語詞典》，有時(shí)也用《辭海》有關(guān)分冊，遇到生字生詞，不提供現(xiàn)成的答案，而是讓她先查工具書，一開始就尋求準(zhǔn)確的解釋，以免留下似是而非的印象。

　　五、正視錯(cuò)誤的習(xí)慣

　　鼓勵(lì)孩子不用橡皮擦，錯(cuò)處做一個(gè)記號，另設(shè)一個(gè)“改錯(cuò)本”，用正誤對照的辦法專門記錄各種錯(cuò)別字，以便集中復(fù)習(xí)，鞏固改正的效果，數(shù)學(xué)也是如此，考試之前，把所有的數(shù)學(xué)作業(yè)和測驗(yàn)卷子上的所有錯(cuò)題重做一遍，力爭同樣的錯(cuò)誤不犯第二次。

　　六、保護(hù)視力的習(xí)慣。

　　不論是家長還是老師，都應(yīng)該讓學(xué)生保護(hù)好視力，書本距離眼睛一尺，胸離桌子一拳，手離筆芯一寸。還要認(rèn)真做好眼保健操。

　　其次，從小多做事，益德又益智

　　從三歲起，劉亦婷就開始學(xué)做小家務(wù)，小事務(wù)，多動(dòng)手，多辦事，因此對孩子的智力發(fā)展和性格培養(yǎng)具有其它訓(xùn)練手段無法替代的作用。美國哈佛大學(xué)的'威特倫學(xué)者花費(fèi)了40年時(shí)間，追蹤觀察了256名波士頓少年，結(jié)論是：從小愛勞動(dòng)，能干事的孩子成年后，與各種人保持良好關(guān)系的比不愛勞動(dòng)的孩子多兩倍，收入多5倍，失業(yè)少16倍，健康狀況也好得多，生活也過得美滿充實(shí)，因?yàn)閯趧?dòng)能使孩子獲得各種能力，感到自己對社會(huì)有用。

　　從這里我們可以看出，作為一位老師，家長，更應(yīng)該鍛煉孩子的動(dòng)手能力，讓他們從現(xiàn)在起就要從小事做起，既動(dòng)手又動(dòng)腦，益德又益智。

　　此外，本書還詳細(xì)介紹了初中階段，高中階段應(yīng)該關(guān)注孩子的哪些方面。

　　比如初中的早戀，初中的逆反期，青春期，應(yīng)該根據(jù)其心理特點(diǎn)，調(diào)整溝通方式。

　　具體可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

　　一、以平等的態(tài)度和孩子打交道。

　　二、用對待同事的方式和孩子談話。

　　三、要求孩子用對待學(xué)校老師的方式和父母談話。

　　四、耐心等待“同事”轉(zhuǎn)化為知心為朋友。

　　五、“有限滿足”“抓大放小”盡量“放權(quán)”。

　　六、承認(rèn)“求同存異”互相尊重。

　　七、要集中治理，別零敲碎打。

　　八、提前輸入信息，多打預(yù)防針。