作為一名高三的英語老師，怎么樣提高教學(xué)水平，提高學(xué)生的高考成績是重點(diǎn)工作。以下是小編精心準(zhǔn)備的高三英語教師教學(xué)論文，大家可以參考以下內(nèi)容哦！
摘要：結(jié)合高三英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)闡述如何夯實(shí)基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的語用能力，上好講評課及進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。著重從高三英語教學(xué)策略這一方面進(jìn)行論述。
關(guān)鍵詞：高三英語 基礎(chǔ) 能力 講評 學(xué)法
高三畢業(yè)班的教學(xué)工作，對于一名教師教學(xué)水平的提高，起著很重要的促進(jìn)作用。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行了闡述。
一、夯實(shí)基礎(chǔ)知識
1.語法
語法和其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)是相輔相成的，高三階段語法復(fù)習(xí)十分必要。否則，語法不清，連句子結(jié)構(gòu)都搞不清楚，學(xué)生無法進(jìn)行有效的閱讀，必定影響其解題能力。但語法復(fù)習(xí)不必面面俱到，根據(jù)近年高考命題特點(diǎn)，語法復(fù)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)該在時(shí)態(tài)、非謂語動詞、從句上。語法復(fù)習(xí)過程中，也要適當(dāng)滲透長難句的分析，以提高閱讀水平。復(fù)習(xí)語法不能靠死記硬背。記一些規(guī)律是必要的，但更重要的是理解。只有理解了，才能靈活應(yīng)用。
2.詞匯
詞匯教學(xué)地位凸顯，貫穿于教學(xué)和考查的各個(gè)環(huán)節(jié)。詞匯量也被認(rèn)為是影響聽力和閱讀能力的主要因素之一。因此，應(yīng)該充分重視詞匯的復(fù)習(xí)和教學(xué)。詞匯復(fù)習(xí)要側(cè)重動詞用法，注重詞匯的外延。復(fù)習(xí)方法要多樣化，不能僅以單詞默寫來取代詞匯復(fù)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生注重詞的語境，做到“詞不離句”，讓學(xué)生明確其意義，熟悉其用法，從而切實(shí)提高詞匯復(fù)習(xí)的有效性。
二、提高語用能力
近兩年來高考考查的重點(diǎn)在語言綜合運(yùn)用能力方面。而實(shí)際上考生在聽力，完形填空，閱讀，寫作幾方面失分嚴(yán)重。所以一定要加強(qiáng)這幾方面的訓(xùn)練。
1.聽力
在聽力訓(xùn)練過程中，首先要排除聽力障礙。教會學(xué)生一些必要的語音知識，要求學(xué)生了解西方國家的文化背景，排除母語干擾。還要重視對學(xué)生的心理疏導(dǎo)，使學(xué)生免受情緒干擾，快速進(jìn)入狀態(tài)。應(yīng)該把提高學(xué)生根據(jù)所聽取的信息進(jìn)行推斷，理解說話者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度的能力作為訓(xùn)練的重點(diǎn)和難點(diǎn)。讓學(xué)生學(xué)會聽辨數(shù)字、時(shí)間，地點(diǎn)、語氣，并學(xué)會抓關(guān)鍵信息。聽力水平提高一定要靠持之以恒，日積月累，應(yīng)盡可能使學(xué)生每天都有機(jī)會接觸英語。
2.完形
高考完形填空題綜合考查學(xué)生在特定語境下綜合運(yùn)用語言的能力，主要考查閱讀能力和邏輯思維能力。學(xué)生的難度主要在文章信息跨度大，須從設(shè)了20空的文章中提取相關(guān)信息，并推斷文意，全面理解文章。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，以上下文線索為主要依據(jù)來解題。要提高完形解題能力，學(xué)生還得注重重點(diǎn)詞匯、固定搭配、習(xí)語、常用句式的積累，理解詞匯在不同語境中的用法，即“一詞多義、一詞多用”現(xiàn)象。
3.閱讀
閱讀的理解和分析能力在高考試卷中占比例很大。在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中應(yīng)始終把提高閱讀能力放在重要位置。首先，教師應(yīng)有目的地篩選閱讀材料。高考閱讀理解題材料、原汁原味的英文報(bào)刊、語言鮮活的英文材料都可以作為輔助閱讀教學(xué)的資料使用。其次，閱讀訓(xùn)練過程中要把握好量與質(zhì)的關(guān)系，融入閱讀策略與解題策略的指導(dǎo)，提高教學(xué)的有效性。根據(jù)筆者的研究，高考文章長度逐年遞增。在閱讀復(fù)習(xí)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意句與句，段與段之間的關(guān)系，了解文章的大意和作者的寫作意圖，從而整體把握文章。讓學(xué)生概括段意、文意，分析文章結(jié)構(gòu)，對提高主旨題的解題能力應(yīng)有很大幫助。同時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對語篇中的長難句進(jìn)行分析、翻譯。分析長難句的訓(xùn)練能加深學(xué)生對文章的理解和把握。此外，訓(xùn)練要有時(shí)間限制。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)間寬松，學(xué)生就不能養(yǎng)成限時(shí)的習(xí)慣，考試時(shí)就會心慌意亂。一般每篇文章的完成時(shí)間為7-9分鐘。
4.寫作
學(xué)生在寫作中最大的問題是詞匯量不足，因此詞匯積累十分必要。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀和模仿，擴(kuò)充詞匯量，豐富表達(dá)方法。也可以引導(dǎo)學(xué)生背誦一些好的例句和范文。筆者在教學(xué)中，常常指導(dǎo)學(xué)生把自己寫的文章和范文進(jìn)行比對，找出差距，然后再寫類型相似的文章來彌補(bǔ)不足。寫作訓(xùn)練過程中，特別需要注意以下幾點(diǎn)：
（1)重視基礎(chǔ)詞匯、句型的運(yùn)用，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用高級詞匯、句型。
（2)格式化訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，注重關(guān)聯(lián)詞、過渡句的使用，以及各種文體的格式。
（3)嚴(yán)格要求，規(guī)范學(xué)生寫作程序。要求：審題在先，要點(diǎn)全面、分段合理、人稱正確、語言地道、書寫工整。寫完要修改潤色。
（4)批改及時(shí)，反饋迅速。
（5)豐富批改方式。可以當(dāng)面批改、同桌互改、小組批改、自我批改等等。學(xué)生批改時(shí)，滲透評分標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生找出錯(cuò)誤和不足。
（6)先易后難，循序漸進(jìn)。從簡單句到復(fù)合句，從短文章到長文章，從模仿寫到獨(dú)立寫，從不限時(shí)到限時(shí)。
三、提高“講評”質(zhì)量
在高三后期的復(fù)習(xí)過程中，評講課占很大比例，上好講評課需體現(xiàn)“四個(gè)性”，即針對性(講其所需，釋其所疑，解其所難)、準(zhǔn)確性(言之有據(jù)、正誤分明)、系統(tǒng)性(縱橫聯(lián)系，前后呼應(yīng))、啟發(fā)性(注重點(diǎn)撥、啟發(fā)思維)。講評要有重點(diǎn)。教師需加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生卷面問題反映集中的地方。筆者在練習(xí)巡視和批閱試卷的過程中，會有意識把握學(xué)生存在問題。批閱后及時(shí)作正答率分析，從而在課堂上做到有的放矢。評講時(shí)，要注意總結(jié)、歸納、提煉、對比。重點(diǎn)抓失分點(diǎn)、模糊點(diǎn)，剖析根源，暴露學(xué)生思維過程，分析其思維受阻的.原因。為提高評講效果，測試結(jié)束后要快批快講。否則時(shí)間一長，學(xué)生關(guān)心程度減弱，就達(dá)不到應(yīng)有的講評效果。
在備試卷講評課時(shí)一定要熟悉考綱，這樣才能切中要害，高屋建瓴，讓學(xué)生從中受益。評講過程中引導(dǎo)學(xué)生主動分析、歸納、總結(jié)。評講之后，要求學(xué)生及時(shí)梳理、內(nèi)化。備課組也要進(jìn)行錯(cuò)題歸檔，再階段性地把錯(cuò)題集提供給學(xué)生練習(xí)。從某種意義上說糾正一道錯(cuò)題比做對一道新題更為重要。
高三復(fù)習(xí)對于師生來說時(shí)間緊、任務(wù)重，學(xué)生在這一段時(shí)間內(nèi)的心理健康尤應(yīng)注意。講評課要注重課堂氛圍的營造，引起學(xué)生學(xué)習(xí)或練習(xí)的動機(jī)，讓學(xué)生在更和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率。
四、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)
“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人”（埃德加.富爾）。學(xué)習(xí)方法直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。“授人以魚，不如授人以漁”。
(1)幫助學(xué)生克服畏難心理，樹立信心。
(2)引導(dǎo)學(xué)生明確目標(biāo)，制定計(jì)劃，獨(dú)立思考，限時(shí)作業(yè)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)鞏固，養(yǎng)成當(dāng)日復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
(4)引導(dǎo)學(xué)生建立自己的錯(cuò)題庫。把平時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)題剪貼下來，隨時(shí)剔除已掌握的，對未掌握的進(jìn)行重點(diǎn)標(biāo)記。考前再翻看錯(cuò)題本，做到心中有底。
(5)注重積累，擴(kuò)大詞匯量。特別注意一些熱門詞匯的用法并掌握一定量的固定短語。
(6)擴(kuò)大閱讀范圍，增大閱讀量。熟悉各種體裁文章，留心習(xí)語和俚語，嘗試看廣告，通知，說明書等。多接觸一些英文報(bào)刊雜志中原汁原味的閱讀材料。
(7)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的審題答卷習(xí)慣，先易后難，各個(gè)擊破。
(8)練做真題。高三復(fù)習(xí)最后階段，應(yīng)選做近三年的高考真題，以便進(jìn)一步明確高考命題方向，特點(diǎn)。讓學(xué)生檢測一下自己在基礎(chǔ)知識和解題能力方面還有什么欠缺，以便及時(shí)查漏補(bǔ)缺。
雖然教無定法，但教學(xué)工作一定是有規(guī)律可循的。教師應(yīng)注重學(xué)生的雙基，以培養(yǎng)其能力為核心，并輔之以學(xué)習(xí)方法，解題技巧的指導(dǎo)。高三英語教學(xué)只有通過合理的目標(biāo)，科學(xué)的計(jì)劃，有效的措施，才能追求教學(xué)成效的最大化。
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