動物醫學方面的論文書寫需要注重哪些問題呢？以下是小編整理的動物醫學專業論文范文，歡迎參考閱讀！

　　關鍵詞：動物醫學論文

　　四川民族學院環境與生命科學系開辦動物醫學專業時間為2011年，起步較晚.而我院地處甘孜藏族自治州，優越的自然環境，以及有利的政策扶持非常適合發展畜牧業，但目前畜牧獸醫技術人才數量少，在其擇業時很少有人想到州內工作，這樣便導致本區畜牧獸醫技術從業人員極度匱乏.加之以后高考學生數量的減少，如何把本專業辦成既有特色，又能在B殖業中有所建樹，培養出一批具備吃苦耐勞精神，能夠扎根奮斗在高海拔、缺氧艱苦環境的高素質畜牧獸醫應用型人才成為我院肩負的艱巨任務.因此，我院設立畜牧獸醫專業將能夠逐步培養出一批服務于地方經濟的專業技術人才，為了探索出一條高效的人才培養模式，在川內豎起一面具有向導性意義的旗幟，可以大膽嘗試將畜牧獸醫專業作為示范專業、重點專業進行建設，投入更多的師資力量、資金與政策扶持，全力推動周邊高校同類專業的共同進步與發展.

　　1 四川民族學院動物醫學專業發展現狀

　　目前，我院動物醫學專業共有專任教師7人，副教授2人，碩士研究生5人;兼職教師5人（包括外聘教師），副教授1人，高級獸醫師1人，高級畜牧師1人，講師2人.主要任課教師缺少生產一線工作經驗和實踐工作經歷.每年招收1個本科班，現已畢業3屆學生，分布在四川省各個縣市，也有部分學生在本州就業.為了在提升學生理論知識的同時，不斷提升其動手實踐能力，我院共設立了專業實訓室1個、校外實訓基地2個，并配備了大量教學儀器以便教學的順利開展.

　　2 動物醫學專業發展建議

　　鑒于師資力量欠缺的現狀，可考慮引進一批有實踐經驗的教師，為師資隊伍注入新鮮血液，進一步優化教學結構，不斷建立起一支以專業帶頭人為龍頭，以有能力、有素養的教師骨干為重點的“雙師”結構專業教師團隊.具體可從以下幾個方面著手建設.

　　2.1 注重培養青年教師的“雙師”素質

　　一是安排青年教師到各縣的鄉鎮進行累計1年以上的專業實踐鍛煉;二是安排青年教師到養殖場去實踐，如烹壩種豬場和內地的養殖場，通過老教師的傳幫帶在專業實踐教學環節中提高自身的專業技能;三是鼓勵學生進行社會實踐，到具體行業一線崗位進行實踐，在實踐中運用理論知識，將理論在實踐中升華，提升自身的實踐技能指導能力[1—2].

　　對于中年教師來說，可通過如下途徑進行“雙師”素質培養：首先，采取集中脫產培訓方式進行技能素質提升，每5 年到農區或牧區累計時長不少于半年;其次，在校內實訓室或校外實訓基地的建設與改造中獲取鍛煉機會，在實際項目中提高技能;最后，通過進行專業項目的.研發實施來提升“雙師”素質.

　　2.2 擴大兼職教師所占比重

　　邀請具備專業技能的專家或能手作為兼職教師，由他們為學生們講授實踐技能課程，結合專職教師的理論授課，形成理論與實踐相結合的課程傳授機制，為學生們營造良好的學習氛圍.在該專業的建設期內，共有13位專職教師、6位兼職教師.并結合當地的養殖產業優勢，與養殖戶之間建立起長期合作關系，讓學生能夠參與到畜牧繁育、飼養管理，以及疾病預防的實踐當中去，切實實現理論運用到實踐中、在實踐中檢驗真知的目的.此外，抓住季節生產機遇，根據不同的季節設置不同的課程，將學校培養目標與職業資格標準形成互補，在各生產季節適當安排學生深入到養殖示范區、養殖示范戶當中進行實踐鍛煉，逐步培養學生的綜合技能，極大提升其職業能力，讓學生成為養殖業的技術骨干.當然，要達到上述目標，就當前的分配體制，要引進人才，同時又要避免影響到現有教師的福利，自然離不開學院的扶持.

　　2.3 構建優質課程體系

　　在課程體系建設方面，力爭構建以動物外科學、動物內科學、動物生產技術、家畜解剖學等為核心的優質課程體系，其中將家畜解剖學建成校內精品課程.

　　2.4 制定教師隊伍培訓進修規劃

　　在教師隊伍深造進修方面，應當建立長期性、有條理的培訓進修規劃.與校外實訓基地建立起長期合作關系，每年有計劃地安排教師到基地進行實地實踐，選取優秀的教師到國內其他高校進行學習、進修.積極鼓勵教師進行自我提升，比如在職讀研等，不斷提升教師隊伍的專業技能、綜合素養.

　　2.5 加強實訓教學

　　學生實訓也很重要，應確保學生在就讀期間頂崗實習的時間不少于半年時間;積極探索實訓基地的建設，與畜牧龍頭企業、養殖大戶深入合作，共同建立校外實訓基地，不斷完善管理手段，切實將理論教學與實訓教學有機結合起來，建立起實訓項目和實習標準，根據不同學科因地制宜地編制課程指導手冊.強化兼職教師在教學當中的重要性，使其擔任校內、校外實訓課程教師，落實“實際、實用、實踐”的基本原則，更好地體現“多崗位、多層次、多環節”的教學理念，有效地將理論學習、實踐訓練、綜合培訓等有機結合起來，工作能力訓練與關鍵能力訓練雙管齊下，提高學生的專門技術能力、職業通用能力以及創新能力，形成專業核心能力和個人發展能力并進的局面，培養學生的綜合職業素質.

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