師德論文篇一

　　教師被人們稱為人類靈魂的工程師。教師要塑造學生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂。教師教育學生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教師必須加強職業道德修養，應具有優良的品德和高尚的情操。育人者育心，育心者必自育”，教師隊伍建設的核心是師德建設。

　　一、熱愛學生，是師德的核心內容。

　　當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質就是熱愛學生。熱愛學生，必須了解學生，尊重學生，時刻把學生放在心上，體察學生的內心世界，關注他們在學習、生活等方面的健康發展，同情學生的痛苦與不幸，與學生建立起和諧、友愛的師生關系， 一位師德高尚的老師，不只是愛少數學生，而是愛每一個學生，愛全體學生，尤其要關心、愛護、幫助家庭有困難、學習落后、身患疾病的同學。

　　二、 尊重家長，是師德修養的重要體現。

　　父母是兒童的第一位和永久的教師，他們在人的一生成長中具有舉足輕重、不可替代的作用。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為：“學校與家庭是兩個并肩工作的雕塑家，有著相同的理想觀念，并朝著一個方向行動。在創造人的工作上，兩個雕塑家沒有相對對立的立場是極其重要的?！弊鹬丶议L，引導家長了解、參與、監督學校的教育工作，才能充分發揮家長的監督教育作用，使學校教育和家庭教育有機地結合起來。家長是一支蘊藏著巨大教育潛力的隊伍，他們中間很多人的素質并不低于教師，教師只有放下架子，經常虛心地聽取家長的批評和建議，才能調動家長參與學校教育教學的積極性，不斷改進自己的工作。

　　三、樂教勤業，是師德規范的最高境界。

　　通過師德學習，我深刻認識到全國優秀教師魏書生的關于老師勞動有“三重收獲”的觀念非常正確。他認為老師的勞動一是收獲各類人才，二是收獲學生真摯的感情，三是收獲科研成果。正是這“三重收獲”的觀念，指引我在教育教學的征途上不斷地調整自己的步伐，潛心鉆研學與教的規律，在教育教學的過程中，細細地體會著教書育人帶給我的樂趣。

　　四、、以身作則，是師德的唯一典范。

　　教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服囗服，把你當成良師益友。

　　為了培養更多更優秀的人才，今天的我倍加珍惜自己的崗位，備課、上課、批改作業、管理班級對我來說不再是平凡、瑣碎的單調勞動，而是成了我展示個人才能的舞臺。教師工作的純熟性源于他的積極進取和勤奮精業精神，只有樂教勤業的老師，才能全面、深刻地認識到教育工作的偉大意義，才能為教育工作本身所具有的樂趣而深深吸引。我越是勤奮工作，越是能體會到教師工作的無窮魅力,總而言之，通過師德學習，我認識到加強師德修養對自己教育教學工作的推動作用。

　　我相信自己在今后的教育生涯中一定會不斷提高對教師道德的再認識，規范自己的行為，隨著時代的前進，不斷地更新自我，以身作則，率先垂范，真正做到育人先育已。

　　教師是人類靈魂的工程師，學校應該是一片圣潔的土壤。我校始終把師德師風建設作為一項重要的工作來抓。為了使教師們深刻認識到師德的重要性，知道什么樣的教師才是適應時代發展的合格教師，并且時刻用教師的道德職業規范來約束自我，從自我修養、道德品質、教學教風上處處以身作則。如今，老師們愛崗敬業、團結協作、遵紀守法、樂于奉獻，用他們過硬的自身修養展示了新時代教師的師德風尚。

　　師德論文篇二

　　教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學生美好心靈的塑造者。因此，做了幾十年教師的我，時刻以"德高為師，身正為范"這八個字提醒自己。無私奉獻、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而全力工作。

　　XX年，年輕的我走出了校門，再次踏進小學校門，由學生的角色轉變為老師的角色，一干就是將近三十年。回憶多年的教育生涯，感悟頗深，經過一次次心靈的洗禮，我深感師德是教師的職業道德,是為師的底線,是教育的生命線,是培養學生健康成長的保障線。

一、用無限的師愛，開啟每個學生的心靈。

　　要管理好一個班級，先要培養一批熱心于班級工作的干部，班級從紀律、衛生、學習、活動、集體比賽都有班長負責。各科課代表負責課堂紀律、學習情況、作業完成情況。如：班長向學生號召：“人人為我，我為人人”、“一人為大家，大家為一家”、“一人為全班，全班為一家”的思想意識。這樣同學之間、師生之間的關系融洽和諧、團結一致、充滿積極上進的力量。班干部能以身作則，帶領全班學生守紀律、愛學習，并學會做人。用好班干部，老師就有更多的精力和時間搞好教學工作，同時也鍛煉了班干部的組織與管理能力。我建議學生犯錯寫說明書，反思自己的言行，及時改正缺點，使自己更加優秀。 要成為一名好老師,首先要有一顆母愛之心。這種愛不是一種概念、一句口號,而是具體、鮮活、生動的情感和行為。有時一個微笑、一聲贊許、一絲安慰都會打動孩子的心靈,從而起到意想不到的效果。一位有愛的教師,不僅給學生傳授知識,更時時注意自己的言行,用言傳身教來影響學生做一個品德高尚、心理健康、舉止文明的人;教育是一種呵護,呵護孩子稚嫩的心靈;教育是一種喚醒,以愛心、智慧喚醒孩子潛在的心智;教育是一門藝術,需要思與思的碰撞,心與心融通,情與情的相逐。

二、用規范的言行，凈化每個學生的心靈。

　　"無德無以為師。"真正優秀的教師，一定是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛，對學生的愛，對事業和未來的`愛，都表現在他對自己的高標準要求的落實上。率先垂范就是對學生真正的負責，就是潛夠默化、影響深遠的教育。教師的一個眼神，一個手勢，一句看似無關緊要的話語，都會給他們以前進的動力。當然教師的不經意中做過的一件錯事，或者說過的一句錯話，都會對學生產生負面影響。反之的教育，則會產生事半功倍的效果。

　　論語有云："其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。" 我當班主任時，有一次班會課上，我看見教室地上有紙屑，于是彎下身子將紙屑撿起來，學生們看見我在撿，也都加入了我的行列，教室很快就變干凈了，自那以后我就很少看見教室地上有紙屑。短短幾分鐘我一句話沒說，但卻收到了很好的教育效果，我想這就是率先垂范的教育力量。垂范師德不是一朝之功，而是時時之事、處處之事。在公共汽車上，我常常給老弱病殘者讓座，雖說這件事小之又小，但我覺得它卻有著深遠的意義，因為它代表的是教師的形象。

　　有位教育學家曾說過：播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。我教育學生養成做事要有計劃，耐心聽他人說話；自己能做的事情自己做；說了一定要做；認真寫字；在錯誤中反思自己；不亂扔垃圾，并能彎下腰撿垃圾；嚴于律己、寬以待人。要求孩子們從小用心培養這些好的學習習慣、生活習慣。教師只有規范自己的言行，做到為人師表，才會使學生如沐春風般地受到教育，使每個學生的心靈得到凈化，教師自然也會贏得學生的尊重和愛戴。