創新是指以現有的思維模式提出有別于常規或常人思路的見解為導向,利用現有的知識和物質,在特定的環境中,本著理想化需要或為滿足社會需求,而改進或創造新的事物、方法、元素、路徑、環境,并能獲得一定有益效果的行為。下面是小編為你帶來的 大學生創新創業問題研究論文，歡迎閱讀。
摘要：社會對高等人才的要求正向多元化發展，這就迫切要求重視并加強大學生創新創業能力培育。當前大學生創新創業能力培育面臨著環境不完善；大學生創業意識不強；實踐環節薄弱等問題。因而需要采取各種措施來解決大學生創新創業中的問題。
關鍵詞：大學生；創新；創業
Abstract: the higher the talent requirements of society is diversified development, it is pressing for the value and strengthen college students' innovation ability cultivation. College students' innovative and undertaking abilities foster faces environment is not perfected; College students' career consciousness is not strong; Practice problems such as weak. Therefore need to take all kinds of measures to solve the problems of creation and innovation of college students.
Key words: college students; Innovation; venture
中圖分類號：D523.2文獻標識碼：A 文章編號：
引言：隨著科學技術特別是信息技術的迅猛發展，世界已進入知識經濟的時代，綜合國力的競爭主要是科學技術及創新創業型人才的競爭。高等教育體制必須適應這一新形勢的發展，培養工科大學生創新創業能力是大學人才培養的重要方面。目前，我國大學生創新創業能力還是較低的。學生缺乏創新創業的觀念、欲望、毅力、興趣、觀察力和思維能力。正是大學生創新創業能力的現狀，剖析影響大學生創新創業能力的主要因素，找到相應的對策，是目前高校發展的一個十分重要的問題。
一、大學生創新創業素質的基本內涵
創新自從被創新理論的奠基人熊彼特系統研究以來，就被人們所重視，在熊彼特看來，創新就是把生產要素和生產條件的“新組合”引入到生產體系中，對于大學生的創新素質而言，同樣是要將創新理念或者說創新意識、創新所具備的一些基本要素如知識等引入大學生這一主體，從而使其具備創新能力，并不斷強化和提升這種能力。創業的定義，人們對其理解并不完全一致，杰夫里?提蒙斯在其所著《創業創造》中指出，“創業是一種思考、推理和行為方式，它為機會所驅動，需要在方法上全盤考慮并擁有和諧的領導能力。”總體來看，創業是創業者發現市場中的某一機會，利用手中的資源或者以一定的成本借助他人資源來挖掘和利用所發現的機會，并謀求實現資本增值的過程。大學生創新創業素質的培養是指圍繞提升創新創業意識和能力所開展的'教學和實踐活動，以期望達到讓學生具有自主創新創業能力的目標。
實際上，創新創業素質的培養具有高度的統一性，一方面，兩者都必須通過創造性的工作，讓大學生這一還未進入完全社會的群體樹立一種自我意識，并積極的付諸于實踐，而并非停留在已有的知識或者理論探討中。另一方面，兩者都必須根據創新創業所需的能力，這需要通過完善的課程設計來滿足大學生的發展需求，并且這種教育不能簡單的停留在書本上，而要注重實驗或者實踐。當前，我國大學生數量不斷增多，2010 年，全國普通高等教育本專科招生人數、在校生人數、畢業生人數分別達到661.8 萬人、2231.8 萬人和575.4 萬人，如此龐大的大學生群體，如果讓其具備較高的創新與創業素質，則必將為我國經濟社會發展貢獻巨大的活力。
二、大學生創新創業能力培育存在的問題
借鑒試點院校大學生創新創業能力培養的經驗，國內許多院校以一種新的教育觀積極進行大學生創新創業能力培養，已經取得了初步成效，但仍存在一些不可回避的問題。
1.創新創業的環境還有待完善。盡管各高校大力宣傳創新創業的理念，但實際上對創新創業教育的引導力度不夠，還沒有形成尊重、支持創新創業的氛圍。另外，社會大環境對大學生創新創業活動存在一定的阻礙，盡管國家對于大學生創新創業在政策上有所傾斜，但是對于一些實際的便利，如創新創業資金的籌集等方面，還沒有具體的政策。
2.大學生的創新創業意識有待加強。受到經驗缺乏和專業水平的限制，很多大學生并未真正意識到創新創業實踐的重要性，僅僅是應學校的學分規定要求而進行相應的創新創業活動，缺乏興趣的培養和創新意識的樹立。有的學生雖然有很多創新的想法，但普遍對自身的能力表示不自信，又得不到必要的幫助和指導，使得參與創新創業活動的積極性不高。
3.創新創業教育的學科體系不完善。很多高校的創新創業課程設置比較單一，多以講座的形式進行，沒有系統性，尤其缺乏對于創新創業技能的教育和培訓。創新創業課程未能與專業培養計劃相結合，體現專業特色。
4.缺乏一支具有創新精神和創業能力的，經驗豐富的師資隊伍。目前高校補充師資力量時過于追求高學歷，過于強調新增教師的科研潛力。大多數專業課程教師專業面狹窄， 缺乏企業管理實戰經歷和創新創業的體驗，講課只能紙上談兵，無法使學生從創新創業課程中真正獲得創新創業的感受。
5.創新創業教育的實踐環節比較薄弱。具體表現為：
（1）很多高校創新創業教育更多的是單純講授創新創業知識， 有些高校雖然舉辦或參與了各種形式的大學生創業計劃大賽，但多數學校和學生都是為比賽而比賽，而不會真正將創新創業計劃付諸實施；
（2）大學生創新創業實習基地不足，需要社會的支持，而很少有企業愿意提供機會，讓學生學習實際的企業管理和經營。大學、企業、其他機構、政府沒有形成開放的、多方互動的合力結構；
（3）雖然有些高校嘗試開辟高校創業園區或者成立創業孵化機構，為大學生提供在校創業支持，但由于高校擴招，很多學校的場地和資金資源有限，遠遠無法滿足大學生的創新創業需求。
三、新形勢下培養大學生創新創業素質的對策建議
（一）加強宣傳營造創新創業氛圍
首先，高校、教育主管部門要加強宣傳。通過挖掘學生身邊創新創業的先進典型、挖掘成功人物的先進事跡，制作優美的宣傳手冊等方式展開宣傳工作，并利用學校廣播系統的宣傳資源來進行宣傳，營造創新創業氛圍。其次，要動員多種力量來為大學生創新創業營造氛圍。社會媒體要為大學生創新創業營造良好的輿論氛圍，要積極主動的宣傳成功的經驗，挖掘潛在的素材。社會公眾特別是學生家長要對大學生創新創業給予積極的支持，營造良好的輿論氛圍。
（二）增強創新意識和創業精神
創新意識和創業精神是形成和推動創業行為的內驅力，是產生創業行為的前提和基礎。創新意識和創業精神的培養是高校創業教育的重點。首先要教育和引導大學生增強創新意識和創業精神，憑借知識、智慧和膽識去開創能發揮個人所長的事業，適應新時代的要求。通過宣揚大學生中涌現出的自主創業先進典型，引導大學生增強創新、創業的信心和勇氣，鼓勵和扶植更多具備自主創業條件的大學生脫穎而出。為此，要將第一課堂與第二課堂結合來開展創業教育。鼓勵學生創造性地投身于各種社會實踐和社會公益活動中，在高校大力營造創新創業文化氛圍，通過創新創業類學生社團活動、創新創業論壇等載體，在校園文化中注入創新創業文化的新元素，擴大創新創業教育的普及面。還可以舉辦創新創業類論壇，邀請創業成功人士及相關專家、在校大學生創業者為感興趣的學生作交流報告，傳授經驗，讓創新創業者少走彎路。
（三）加強創新創業教育師資隊伍建設
高校人才培養的質量和成果最終取決于教師。具有較高創造性思維修養和創造精神的教師，才能培養出具有質疑精神、思考能力的學生。要充分發揮輔導員在加強創業教育方面的作用，精心設計全程化職業生涯輔導實施方案，設置創業教育內容，按照不同年級開展有針對性、分層次的指導。要主動加強與專業課教師的聯系，積極參與創業教學教輔工作，加強交流與互動，不斷探索課堂教學與日常思想政治教育緊密結合的有效方法。
（四）培養創新創業學生團隊
創新創業活動的開展，離不開團隊的合作。一個成功的創業項目，需要不同專業領域的學生團結合作，在創新創業能力培育過程中， 應重視創新創業學生團隊的培養，充分發揮來自不同專業、具有不同專長的學生的能力。創新創業團隊的建設可以跨專業、跨年級進行，形成傳幫帶的良性循環機制，培養團隊合作精神，有利于在學生中普及創新創業意識， 也有利于在實踐中總結經驗，保證創新創業項目的持續發展，提高項目的成功率。
參考文獻：
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