信息檢索就是根據(jù)信息用戶的需要找出有關(guān)的信息的過程和技術(shù)，我們看看下面的信息檢索課程論文。
信息檢索課程論文
摘 要 文章針對高校在信息檢索課程教學過程中存在的諸多問題，從教學目標、教材選擇、教學模式、考核方法等方面提出改革措施，并對課程教學方式的創(chuàng)新進行了探索。
關(guān)鍵詞 信息檢索 教學改革 信息素質(zhì)
1998年，教育部在專業(yè)調(diào)整中將信息檢索課程設(shè)置為“信息管理與信息系統(tǒng)”專業(yè)的主干課程之一，并很快成為信息管理領(lǐng)域理論研究與技術(shù)發(fā)展最具活力的分支學科。①目前，很多高校都開設(shè)了信息檢索課程，實踐證明，該課程對大學生的信息素質(zhì)教育起到了作用，但是在教學過程中存在很多問題，影響了教學效果。
1 信息檢索課程現(xiàn)狀
目前學生對信息檢索課程還存在很多誤區(qū)，認為只要能通過搜索引擎檢索檢索幾篇論文就是信息檢索，沒有必要上這門課。而從我們的實際調(diào)查情況來看，學生只會使用一兩個數(shù)據(jù)庫的極少部分功能，不會使用檢索策略，也不能對檢索結(jié)果進行篩選，整合，分析和利用。所以學生在掌握信息整合與分析能力方面遠沒有達到我們的預(yù)期目的。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，信息檢索課的教學內(nèi)容卻相對穩(wěn)定，教學目標沒有相應(yīng)轉(zhuǎn)變。教材的內(nèi)容跟不上時代的發(fā)展，缺少網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的實驗項目；教學模式單一，學生學習積極性不高；沒有綜合性實驗項目的建設(shè)；考核方式落后，達不到預(yù)期評價結(jié)果等。針對這些方面，急需對信息存儲課程進行改革。
2 信息檢索課程改革措施
2.1 構(gòu)建以“信息素質(zhì)培養(yǎng)”為核心的新的教學目標
傳統(tǒng)的教學目標是檢驗學生是否掌握信息檢索理論與檢索方法，并沒有重視學生對信息資源的整合與利用，換句話說，學生只是學會了一種使用工具而已。任何時候我們檢索的目的都是利用信息，而檢索工作本身只是一個準備工作。
在如今這個信息爆炸的時代，如何對信息進行整合、分析、利用才是我們從事所有研究工作需要的基本技能。因此在信息檢索課程的教學中，我們要以培養(yǎng)學生“信息素質(zhì)”為目標。②無論從教材選擇，還是教學內(nèi)容安排與實踐環(huán)節(jié)都要從這個目標為出發(fā)點，努力培養(yǎng)學生對信息的整合，分析和利用的能力，使他們以后無論從事什么樣的研究工作都可以敏銳地洞察信息需求，懂得如何獲取解決問題的信息，更新自我知識體系并能進行相應(yīng)的信息評估和利用，使他們具有終身學習的能力。
2.2 適時更新教材
目前信息檢索課程的教材基本上都是偏重理論性，主要介紹信息檢索方法，很多數(shù)據(jù)庫的使用方法像說明書一樣，存在很多重復(fù)性。適合學生專業(yè)背景與學習特點的教材幾乎沒有。信息檢索課程有很多上機實驗課，由于教材缺乏從專業(yè)背景出發(fā)的綜合性試驗項目，使得學生很難將理論與實踐教學內(nèi)容相結(jié)合。學生在學習過程中不可避免地感到枯燥無味，缺少學習積極性。因此我們急需內(nèi)容新穎、實用，具有一定的`科學性、知識性和專業(yè)針對性的教材。
2.3 開展多種教學模式
在傳統(tǒng)教學模式中，都是以教師講授為主，不斷向?qū)W生灌輸知識，從而讓學生形成了被動學習的習慣。由于教學方式單一，不能調(diào)動學生的學習積極性，導(dǎo)致課堂教學枯燥無味，教學效果比較差的現(xiàn)象。為了改變這種教學現(xiàn)象，筆者對信息檢索課的教學模式進行了一些研究，開展多種教學模式有助于提高學生的學習積極性、自主性和創(chuàng)造性。我們可以讓學生在教師的指導(dǎo)下進行研究性、協(xié)作性和自主性學習。
2.3.1 研究性學習方式
目前國內(nèi)高校對于本科生教育主要偏重于理論教學，缺少研究課題，使學生對所學專業(yè)的前沿知識與實際應(yīng)用領(lǐng)域知之甚少。在信息檢索課中，我們可以針對要求學生針對自己的專業(yè)背景查找相關(guān)文獻。③例如針對計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學生，我們可以讓他們檢索計算機網(wǎng)絡(luò)方面的文獻，然后指導(dǎo)他們?nèi)绾螐谋姸辔墨I中整合自己需要的資源，找到自己感興趣的研究方向，為后續(xù)實驗項目打好基礎(chǔ)。
2.3.2 協(xié)作學習方式
協(xié)作學習是指多個學習者利用學習資源，在溝通、親合的氣氛下，結(jié)成學習伙伴，形成團體意識，共同學（下轉(zhuǎn)第83頁）（上接第62頁）習和互助學習。協(xié)作學習是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下一種很重要的教學模式，它對促進學習伙伴的合作能力有著積極的促進作用。信息檢索課是一門實踐性很強的課，如何能使學生增強獲取信息的意識，提高利用信息的能力尤為重要。通過協(xié)作學習，教師可以調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，增強學生之間的溝通，更有利于培養(yǎng)學生的多方位能力。
教師作為協(xié)作學習問題的啟迪者，能為學生設(shè)計能引起爭論的信息檢索初始問題，然后對學生進行分組，讓他們運用所學的檢索技術(shù)將討論引向深入，進而提出信息檢索的拓展性問題，不斷提高學生的創(chuàng)新型思維能力。④
2.3.3 自主學習方式。
自主學習是以學生為主體，通過學生獨立的分析、探索、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標。教師在信息檢索課程中讓學生自己查找本專業(yè)相關(guān)文獻，激發(fā)他們的學習動機，養(yǎng)成一種自主學習的習慣。教師也可以給出很多研究性題目，讓學生自己發(fā)現(xiàn)可以研究的創(chuàng)新點，進而激發(fā)學生的主動性和學習熱情，更好的達到該課預(yù)期的教學效果。
2.3.4 建設(shè)綜合性實驗項目
信息檢索的課堂和上機實驗教學能夠讓學生充分掌握相關(guān)檢索技術(shù)，但這樣還不能使學生迅速提高檢索技能。為了能讓其將所學理論與實踐相結(jié)合，提高實驗動手能力、綜合分析能力，綜合性實驗項目的建設(shè)很有必要。⑤綜合性實驗項目的內(nèi)容制定很重要，需難易適中，讓學生有興趣又不會望而生畏。在基本掌握所學知識后，要求學生開發(fā)一個網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航庫系統(tǒng)平臺，以小組為單位擬定不同檢索策略，搜集相關(guān)資源。對于計算機專業(yè)的學生，最好能要求他們在網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航庫的基礎(chǔ)上設(shè)計門戶網(wǎng)站，這樣可以很好地培養(yǎng)他們的動手實踐能力。
2.3.5 改革考核方式
信息檢索課程以往都是采用平時成績與期末考試成績相結(jié)合的考核方式，這樣不能真正測驗學生對課程的掌握情況。對于實踐性很強的課程，應(yīng)趨向考核學生的知識掌握與應(yīng)用情況。信息檢索課成績評定主要由檢索策略研究報告和課程設(shè)計兩部分組成，老師可以給定多個題目，學生給出不同的檢索策略，并對檢索結(jié)果做出評價，總結(jié)檢索經(jīng)驗，最終形成檢索策略研究報告；課程設(shè)計是結(jié)合自己的專業(yè)，根據(jù)擬定的研究方向，多途徑搜集相關(guān)資料，通過對文獻的整合，分析和利用最終完成課程設(shè)計。
3 總結(jié)
總之，在現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，為了讓學生適應(yīng)時代的需要，我們必須對信息檢索教學進行改革與創(chuàng)新。要從教學目標、教學內(nèi)容、教學方式和考核方式等多方面進行改革，以網(wǎng)絡(luò)信息檢索為主體，以多種教學模式為輔助，以綜合性實驗項目建設(shè)為推動方式，努力培養(yǎng)適應(yīng)新經(jīng)濟時代發(fā)展需要的智能型和創(chuàng)新型復(fù)合人才。
注釋
① 張帆.信息存儲與檢索[M].高等教育出版社,2009.
② 馬麗華.大學生的信息素質(zhì)教育和信息檢索教學探究[J].情報雜志,2010.29(12):241-242.
③ 葉青.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息檢索課的教學改革與創(chuàng)新[J].醫(yī)學信息,2008(3).
④ 楊淑瓊.論基于協(xié)作學習方式的信息檢索課程教學[J].圖書館學研究,2005(18):67-69.
⑤ 尹志清.高職院校信息檢索課程的教學改革[J].新課程研究,2009(147):32-33.
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7.課程論文基本格式
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