摘要：茶文化是我國傳統(tǒng)文化組成的重要部分，體現(xiàn)了中華民族文化的精華與核心思想，不僅具有重大的文化價值，也兼具一定的教育功能，所以將其引入高校創(chuàng)業(yè)教育是可行的。本文從高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀入手，結(jié)合高校創(chuàng)業(yè)教育與茶文化之間的共通性，對茶文化在高校創(chuàng)業(yè)教育中的滲透方式與注意事項進行了分析，以期創(chuàng)新當前高校創(chuàng)業(yè)教育，提升創(chuàng)業(yè)教育效果。
關(guān)鍵詞：茶文化；創(chuàng)業(yè)教育；注意事項；共通性；滲透方式
高校畢業(yè)生的就業(yè)問題一直以來都是國家的政府部門、社會大眾十分關(guān)注的熱點之一，各界同仁要共同努力。與此同時，大學生作為就業(yè)的主體，也要自我改善、自我發(fā)展，具備一定創(chuàng)業(yè)能力，以適應當前社會的市場經(jīng)濟體制。在大學生創(chuàng)業(yè)過程中，融入茶文化教育，能有效激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)激情，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)能力，讓大學生具有韌性、能力，更好開展創(chuàng)業(yè)活動。
1高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀
1.1急功近利
就目前而言，由于嚴峻的就業(yè)形勢，很多高校開設(shè)了創(chuàng)業(yè)輔導、就業(yè)輔導等課程，想以此增強大學生對就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的認識，幫助大學生認清當前的就業(yè)形勢，但是具體執(zhí)行過程中并未取得理想的效果。究其原因，主要在于創(chuàng)業(yè)教育方式過于急功近利，只講速度、不求效率，不少大學生都未真正了解創(chuàng)業(yè)是什么，自己應當具備哪些創(chuàng)業(yè)品質(zhì)與能力。
1.2空洞無物
創(chuàng)業(yè)教育初衷是使大學生樹立崇高的理想、價值目標，培養(yǎng)大學生開拓進取的精神和與意志品質(zhì)，幫助大學生掌握創(chuàng)業(yè)所必需的知識、技能、能力等，形成從事創(chuàng)業(yè)的思維方式，等等。盡管創(chuàng)業(yè)教育目標很明確，但是由于教育內(nèi)容過于空洞，缺少實質(zhì)性的東西，如側(cè)重理論教育、與社會實踐相脫節(jié)等，空有形式，遠遠不能滿足創(chuàng)業(yè)教育目標需求。
1.3死板陳舊
高校大學生創(chuàng)業(yè)教育方法死板陳舊，主要體現(xiàn)在以下三個方面：第一，課上授課以念PPT為主，未根據(jù)大學生興趣、情緒等調(diào)整課堂節(jié)奏，師生間缺乏互動，教學效果甚微；第二，課堂教學與課外教學之間的結(jié)合少，一些課程在課上開始了，課下卻沒有開展具體的實踐活動，造成課上所學內(nèi)容無法得到進一步鞏固；第三，創(chuàng)業(yè)課程的一些實質(zhì)內(nèi)容沒有講解出來，教學過于形式化。
2高校創(chuàng)業(yè)教育與茶文化的共通性
2.1以人為本
茶文化以茶品茶德為核心思想，講究心性，在心靜情況下品茗飲茶會更好的體會茶的美妙。而且，無論是飲茶，還是茶藝表演、茶社設(shè)計，都以滿足飲茶者的喜好為主要目的。所以茶文化以人為本，是一種與人相關(guān)的文化，正好契合了“茶品即人品”這一句老話。高校大學生創(chuàng)業(yè)教育以學生為本，自當把以人為本作為教育工作的核心價值觀，即把學生需求放在首位，一切工作都圍繞學生展開，使創(chuàng)業(yè)教育為大學生創(chuàng)業(yè)或就業(yè)而服務。從以上內(nèi)容可以看出，以人為本是茶文化與高校大學生創(chuàng)業(yè)教育之間的共通性之一。
2.2注重德育
茶文化與大學生創(chuàng)業(yè)教育都以德育作為主要內(nèi)容。茶文化求和、求自然，是修身養(yǎng)性的一種方式，其中充滿著德育教育內(nèi)容。大學生創(chuàng)業(yè)教育也講究德育，德育貫穿整個創(chuàng)業(yè)教育過程。創(chuàng)業(yè)教育比較重視創(chuàng)新教育，鼓勵大學生開拓思維，大膽創(chuàng)新、創(chuàng)作，同時也強調(diào)德育教育，遵守一定的社會道德與職業(yè)操守，不能迷失本心，這是成功創(chuàng)業(yè)不可缺少的重要品質(zhì)。
2.3具有時代性
茶文化是經(jīng)過歷史積累、沉淀下來的悠久文化，融合了不同時期的優(yōu)秀文化，可謂見證了歷史，具有一定的時代性。直至今日，這種時代性依然沒有消亡。隨著時代的變遷，為了迎合社會變化與人們口味，茶藝、茶技也在不斷變化，其中茶藝更是結(jié)合了歌舞表演及其他藝術(shù)文化。大學生創(chuàng)業(yè)教育要與社會人才需求、經(jīng)濟發(fā)展形勢等相適應，本身也具有強烈的時代性，只有與時代相適應的'創(chuàng)業(yè)教育才能培養(yǎng)出社會需要的創(chuàng)業(yè)人才。
3茶文化在高校創(chuàng)業(yè)教育中的滲透方式
3.1進一步完善創(chuàng)業(yè)教育體系
在茶文化背景下，為了適應當前的市場經(jīng)濟，高校大學生創(chuàng)業(yè)教育要積極進行市場觀念宣傳，培養(yǎng)大學生的市場意識，并幫助大學生制定初步創(chuàng)業(yè)計劃，讓大學生有計劃、有目的、有能力開展創(chuàng)業(yè)活動。基于此，采用開放式創(chuàng)業(yè)教育模式，優(yōu)化教學系統(tǒng)，更新教育理念和內(nèi)容，有效開展創(chuàng)業(yè)教育，確保大學生掌握創(chuàng)業(yè)課程的主要知識、能力等。具體實施過程中，一方面講述與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的知識、技能、能力等內(nèi)容，為大學生提供技術(shù)輔導、心理輔導，使大學生形成創(chuàng)業(yè)必須的綜合素質(zhì)；另一個方面，將茶文化引入到課程中，向?qū)W生傳授與茶文化相關(guān)的知識，培養(yǎng)大學生堅強、開拓的意識品質(zhì)，有毅力開展創(chuàng)業(yè)活動。在整個創(chuàng)業(yè)教育過程中，都要把課上教學與課下實踐結(jié)合起來，要求大學生積極參與課外實踐、訓練課程，在見習基地、創(chuàng)業(yè)實習中積累更多的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。為了保證創(chuàng)業(yè)教育效果，高校采用統(tǒng)一監(jiān)管與審查，使每一位大學生都能夠按照課程實踐要求進行課外實踐，鍛煉自身的創(chuàng)業(yè)技能。此外，學校、教師應當為大學生創(chuàng)業(yè)實踐創(chuàng)造適合的環(huán)境氛圍，為大學生提供創(chuàng)業(yè)實踐平臺。
3.2借助互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)
在現(xiàn)代社會中，信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)是當代大學生活獲取創(chuàng)業(yè)信息、經(jīng)驗、知識、技能等的有效途徑，大學生創(chuàng)業(yè)教育滲透茶文化要好好的利用這一點。各網(wǎng)站、運營商為了引起大學生的興趣，一般都會在站共享創(chuàng)業(yè)知識，大學生借助各大站不斷獲取創(chuàng)業(yè)相關(guān)的內(nèi)容。考慮到茶文化的繁多，站應當分門別類的羅列茶文化知識，方便讀者查詢與閱讀。同時，大學生對于搜索到的信息也要加以鑒別，根據(jù)自身需求篩選出需要的有用茶文化知識，提高信息利用率。在創(chuàng)業(yè)教育中，教師要堅持以人為本理念，圍繞學生設(shè)計教學活動，同時引入個人情感教學，傳授人際交往技巧給學生，幫助學生掌握創(chuàng)業(yè)活動中的人與人交往的技巧。而且，結(jié)合學生的興趣愛好、思想意識等，傳授給學生創(chuàng)業(yè)理念、方法、技巧，可提高大學生創(chuàng)業(yè)成功的幾率。
3.3引導大學生關(guān)注創(chuàng)業(yè)的相關(guān)因素變化
創(chuàng)業(yè)活動與市場、政策、環(huán)境、技術(shù)等因素有關(guān)，這些因素甚至決定著創(chuàng)業(yè)活動成功與否，為此教師要引導大學生關(guān)注這些因素的變化，以便更了解創(chuàng)業(yè)活動與市場信息。創(chuàng)業(yè)教育中滲透茶文化，向大學生講述茶人的辛苦勞動、創(chuàng)業(yè)的古詩，傳輸茶品茶德給他們，幫助他們了解茶文化，實現(xiàn)自我發(fā)掘與發(fā)展，增強創(chuàng)業(yè)意識與能力。在教師有意識的引導下，大學生了解與創(chuàng)業(yè)活動相關(guān)的市場、政策、環(huán)境、技術(shù)等因素的變化情況，以及分析、利用這些因素的能力，為創(chuàng)業(yè)活動奠定堅實基礎(chǔ)。
4茶文化背景下高校大學生創(chuàng)業(yè)的注意事項
4.1切忌盲目創(chuàng)業(yè)
為增加大學生成功創(chuàng)業(yè)的幾率，教師必須告誡大學生不可盲目創(chuàng)業(yè)，要做好資金、技術(shù)及市場分析等基礎(chǔ)準備工作，否則不能開展創(chuàng)業(yè)活動。創(chuàng)業(yè)是一個艱難過程，大學生不可逞一時之勇，要有風險預測、承擔的能力。對于大學生來說，成功創(chuàng)業(yè)需要具備幾點條件：第一，自身要有過硬的心理素質(zhì)與心理狀態(tài)，了解自身的優(yōu)勢，懂得利用自身優(yōu)勢，不盲目模仿他人創(chuàng)業(yè)；第二，一些大學生的個人能力不足，缺乏社會經(jīng)驗、社會資源，本身不適合進行創(chuàng)業(yè)活動，如果創(chuàng)業(yè)可能遇到很多難以想象的困難，這就要求他們掌握茶人的精神、意志品質(zhì)，不畏艱難艱苦。國家和地方政府部門為大學生創(chuàng)業(yè)提供了一些扶持政策，利于大學生創(chuàng)業(yè)，但是如果大學生本身不具有相關(guān)的創(chuàng)業(yè)條件，勢必增加創(chuàng)業(yè)成功的難度。特別是部分大學生沒有做好面臨失敗的準備，遇到打擊后意識消沉，一蹶不振。所以，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的同時也要告誡他們做好準備工作，包括心理準備、資金準備、經(jīng)驗準備、技術(shù)準備等，不能聽信他人吹捧、蠱惑，清楚創(chuàng)業(yè)的艱難與風險，盡量做好相關(guān)的準備工作。
4.2避免盲目跟風
當前社會鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，一些大學生畢業(yè)后進入社會，渴望成功創(chuàng)業(yè)，獲得“第一桶金”，然而血氣方剛的大學生缺乏經(jīng)驗，缺乏處理問題的能力。新聞媒體上擺到了很多成功創(chuàng)業(yè)案例，這些會給大學生一些錯覺，認為模仿其創(chuàng)業(yè)理念也得到一樣的成功結(jié)果，實則不然。在國內(nèi)，與茶相關(guān)的創(chuàng)業(yè)活動不是很多，而茶文化包羅萬象，學生學習中只了解了簡單的茶藝、茶技、茶舞、茶歌等知識，缺乏對茶文化的深層次了解。如果大學生創(chuàng)業(yè)過程中運用自己這些方面的不完善知識，勢必給創(chuàng)業(yè)造成困難，甚至出現(xiàn)不可挽回的損失。所以，大學生創(chuàng)業(yè)不能盲目跟風，要考慮自身的實際情況。
4.3不可感情用事
大學生學習創(chuàng)業(yè)知識與茶文化知識過程中，喜歡融入個人的情感，也會受到周圍親朋好友的影響。一些大學生創(chuàng)業(yè)時，喜歡選擇自己的親朋好友一同開展創(chuàng)業(yè)活動，主要在于彼此熟悉、了解。選擇這樣的合作伙伴雖然能增強彼此間的信任，減少創(chuàng)業(yè)初期的磨合，但是也具有一定缺陷。由于彼此是熟人，創(chuàng)業(yè)之初可能不會制定合同條款，彼此間的權(quán)益、分紅、薪酬等劃分不清，一旦出現(xiàn)問題，很可能出現(xiàn)較大的矛盾，不利于開展創(chuàng)業(yè)活動。所以，大學生創(chuàng)業(yè)不應感情用事，不論與什么人合作，都要事前簽訂合同，明確各方的權(quán)責利，權(quán)益清楚，方便辦事，避免為彼此間的友好合作埋下隱患。而且，簽訂合同情況下，雙方合作更容易展開，不會出現(xiàn)責任推諉等情況。
5結(jié)語
綜上所述，高校創(chuàng)業(yè)教育與茶文化之間有著的內(nèi)在的共通性，這為茶文化融入高校創(chuàng)業(yè)教育奠定了基礎(chǔ)。在高校創(chuàng)業(yè)教育過程中，可以通過信息搜索、教育體系等方式方法滲透禪文化，宣傳茶德茶品，引導學生掌握堅強的意志品質(zhì)，了解茶文化，便于更順利的開展創(chuàng)業(yè)活動。同時，大學生創(chuàng)業(yè)過程中不要盲目創(chuàng)業(yè)、盲目跟風、感情用事，理性創(chuàng)業(yè)。
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