摘要：學(xué)生作文能力的培養(yǎng)，應(yīng)該從看圖寫話訓(xùn)練起步，然而，低段學(xué)生由于年齡小，生活經(jīng)驗貧乏，給看圖寫話教學(xué)帶來了一定的難度，因此，我們要從學(xué)生的實際出發(fā)，在看圖寫話教學(xué)中，積極激發(fā)學(xué)生的興趣，指導(dǎo)觀察，并展開合理的形象，真正體現(xiàn)《新課程標準》提出的“讓學(xué)生易于動筆，樂于表達”，讓學(xué)生“自由表達和有創(chuàng)意的表達”的新理念。

　　關(guān)鍵字：低段 看圖寫話 興趣 觀察 想象

　　小學(xué)低段看圖寫話教學(xué)是作文教學(xué)最初的訓(xùn)練，是培養(yǎng)初入學(xué)兒童向觀察客觀事物過渡的一個橋梁和憑借，是培養(yǎng)、提高兒童的認識能力、形象思維能力和表達能力的良好途徑。《語文課程標準》對一、二年級學(xué)生的寫話教學(xué)提出：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。”看圖寫話是小學(xué)語文低年級教學(xué)的重要組成部分,是培養(yǎng)、提高兒童認識能力、形象思維能力和 表達能力的良好途徑。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生寫好看圖寫話是小學(xué)作文教學(xué)中需要認真研究和解決好的一個重要問題。

　　一、激發(fā)興趣，體驗快樂

　　對于一幅無聲而靜止的畫面，要讓學(xué)生看出“動畫”來，這是一個難點，《語文課程標準》中指出：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。”由此，我覺得對低年級寫話的培養(yǎng)首先應(yīng)該是對寫話的興趣培養(yǎng)，興趣是最好的老師，它是獲取知識的原動力，是激發(fā)學(xué)生動機，提高學(xué)習積極性的催化劑，學(xué)生對寫話產(chǎn)生了濃厚的.興趣，才能寫出精彩的語言。心理學(xué)家拉扎勒斯說：“興趣比智力更能促進學(xué)生勤奮學(xué)習。”學(xué)生把寫作當作愁苦還是快樂，低年級的興趣培養(yǎng)很重要，但低年級學(xué)生，他們的自制力不強，無意注意占優(yōu)勢，他們的注意力在很大程度上取決于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的趣味性，所以在教學(xué)過程中老師必須重視學(xué)生的情感，采用一些有趣的活動，引發(fā)學(xué)生愉悅的學(xué)習情緒，誘發(fā)學(xué)生“我要說”的強烈欲望，進而慢慢過渡到“我要寫”。同時要教給學(xué)生觀察的方法，看圖說話寫話，則是低年級作文訓(xùn)練的重點內(nèi)容。它是根據(jù)一定的畫面材料，在教師的指導(dǎo)下，拓展畫面內(nèi)容，讓學(xué)生進行口頭描述和書面描寫的一種作文訓(xùn)練。看圖寫話，看圖是基礎(chǔ)，但低年級學(xué)生還缺乏觀察能力，特別是剛?cè)雽W(xué)的孩子，觀察事物無目的，無順序，這就要求教師要在指導(dǎo)學(xué)生看圖上下功夫，讓學(xué)生掌握看圖的方法，使他們通過仔細看圖，判斷事物發(fā)生的時間、地點，了解畫面所反映的主要內(nèi)容。

　　二、學(xué)會觀察，授之以漁

　　小學(xué)低年級的學(xué)生，具有一些生活經(jīng)驗，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具備一些常識性的識圖能力，能夠進行一些基本的實物口語表達。但是缺乏觀察的完整性、條理性，對于書寫更是困難。此時，觀察圖畫的習慣培養(yǎng)，識圖能力的指導(dǎo)最為關(guān)鍵。觀察習慣的培養(yǎng)是多方面的，首先是觀察的有序性，從方向上區(qū)分，可以遠近觀察，上下觀察，左右觀察等；從觀察的層次上區(qū)分，可以中心--四周、整體--局部來觀察。選擇怎么樣的觀察順序，需要由具體圖畫來確定，但是必須有次序地來進行觀察。對于一幅完整的圖畫，最重要的是明確圖畫主題。這需要平時積累一定的識圖經(jīng)驗，才能使學(xué)生通過有序觀察，短時間內(nèi)清楚圖畫主題。比如：風景圖畫，可以從遠及近、從上到下分層觀察；事件圖畫，捉住核心人物，圍繞事件的幾要素（時間、地點、人物、事件）展開觀察；事物圖畫，整體局部分層次觀察，還需要捉住事物的主要特征。平時教學(xué)中，課文中主題圖的觀察、表述，課后作業(yè)中圖畫的觀賞，各項練習中的識圖練習，每一個識圖的相關(guān)練習都是拓展學(xué)生的機會。教師在課堂中需要加強指導(dǎo)，使得全體學(xué)生都參預(yù)到識圖中來，逐步培養(yǎng)，早日形成良好的觀察習慣，才能夠明確主題，表達出正確完整的圖意。

　　三、啟發(fā)思考，展開想象

　　看圖寫話雖然是從訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力入手，但它的目的之一還在于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。有的學(xué)生在觀察后，還是把作文寫得很平淡，其原因就是沒有發(fā)揮想象力的作用，只是就物寫物，就事論事。為了培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，我重視了“想”這一環(huán)節(jié)。“想”，一是指老師提出的問題怎樣回答；二是指想象。想象是重點，老師提出的問題，給學(xué)生提供了思維的支點，學(xué)生借助老師提出的問題進行觀察想象，理解圖畫內(nèi)容，啟迪開拓學(xué)生的思維。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，我主要從以下兩方面進行想象力的培養(yǎng)。

　　1、看圖想象，即用貼近兒童生活的形象直觀的圖畫，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合實際生活，開展合理的想象。

　　2、看圖編童話故事。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，是現(xiàn)代教育的主旋律。看圖編故事要從“異”字著手，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力和靈活運用語言的能力。指導(dǎo)學(xué)生說話時，要力求避“鸚鵡學(xué)舌”，要鼓勵學(xué)生與他人想得不同，說得不同。

　　四、課外閱讀，打好基礎(chǔ)

　　兒童從小聽故事、愛閱讀，會接受較多的刺激，對他的語言的積累和發(fā)展有很大的幫助。美國兒童心理學(xué)家研究也認為，那些愛聽故事和閱讀的兒童，其想象力、 創(chuàng)造力比其他小孩要高出一頭。為此，在平時，我經(jīng)常講故事給學(xué)生聽，并鼓勵他們自己講故事。為了擴大閱讀面，我還推薦一些學(xué)生喜聞樂見的圖書，如：童話、 寓言、兒歌、謎語、兒童漫畫、中外名人故事、成語故事、古詩等。學(xué)生根據(jù)自己的愛好、興趣有選擇地多讀、廣讀。在閱讀時，認認生字，劃劃優(yōu)美詞句，并鼓勵 記下來，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣。在平時，盡量讓學(xué)生每天能抽出時間讀書、交流。激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生真正喜歡上閱讀。這 樣能促使學(xué)生掌握和積累一定的語言材料，為寫話打下堅實的基礎(chǔ)。

　　總之，對低年級學(xué)生進行看圖寫話訓(xùn)練，教師和家長要注重引導(dǎo)課外閱讀，善于利用課本資源，充分激發(fā)學(xué)生想象，帶領(lǐng)學(xué)生實踐，積累寫話材料，讓學(xué)生樂說樂寫，使他們能順利地邁上中年級作文的新臺階。我堅信：給孩子一片五彩的天空，他們定會像小鳥一樣展翅翱翔，定會用五光十色的筆來描繪美好的生活。

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