第1篇:論中職語文教育中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

摘要：在新課程教育改革的背景下，國內(nèi)教育界從事教學(xué)實踐活動的教育者及教育方法研究的學(xué)者，掀起了一股創(chuàng)新教學(xué)方法的浪潮。本文根據(jù)多年的中職語文教育實踐，對“中職語文教育中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神”的課堂作了探究。本文從中職語文教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是響應(yīng)新課改的號召與中職語文教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是適應(yīng)信息時代發(fā)展的需要兩個方面對中職語文教育中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的必要性分析的基礎(chǔ)之上，提出了中職語文教育中融入創(chuàng)新理念，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、中職語文教育中巧用設(shè)問、實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新精神的形成、中職語文教育中運用“多角度”的教學(xué)方略，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神三個中職語文教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的教學(xué)策略，踐行國家“五大發(fā)展理念”的號召，為國家培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的接班人。

一、中職語文教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的必要性分析

　?。ㄒ唬┲新氄Z文教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是響應(yīng)新課改的號召。在新課程教育改革的背景下，國內(nèi)教育界掀起了改革的浪潮，這種改革首先體現(xiàn)在教材的變革上，在新課程教育改革之前，中職語文教材甚至沿用十幾年，不能與時俱進的語文教材勢必要進行改革，在新課程教育改革推行之后，各地開始探究語文教材的改革之路，各種因地制宜的地方性教材層出不窮，中職語文教材也又舊版本改革成了新的版本（中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材）。其次，這種改革還體現(xiàn)在國內(nèi)教育界的教育者及教學(xué)方法研究者，掀起了一股創(chuàng)新教學(xué)方法的熱潮。教育者及教學(xué)方法的研究者，相應(yīng)國家新課改的號召開始積極探索創(chuàng)新教學(xué)方法。新課改中強調(diào)推行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的要求之一就是要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，因此，中職語文教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是相應(yīng)新課改的號召。

　?。ǘ┲新氄Z文教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是適應(yīng)信息時代發(fā)展的需要。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的信息時代，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，創(chuàng)新性人才又是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵所在[1]，只有創(chuàng)新才能屹立于世界民族之林。在信息時代國家發(fā)出了“科技強國”的口號，中職語文教育中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，是響應(yīng)國家的號召，是使學(xué)生能夠適應(yīng)信息時代發(fā)展的需要[2]。在信息時代，在辦公過程中幾乎全部是辦公自動化的工作環(huán)境，如果學(xué)生不懂新的電腦知識，不懂電腦猶如過去不識字的文盲，不具備創(chuàng)新精神，很難在信息時代生存。因此，對社會中的個人而言，中職語文教師在教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是教會學(xué)生在今后工作中生存的本領(lǐng)，是適應(yīng)時代發(fā)展的需要；在科技競爭日益激烈的國際環(huán)境中，對國家而言，中職語文教師在教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是為國家培養(yǎng)創(chuàng)新性接班人的舉措，這是推動國家發(fā)展的需要，這是建設(shè)創(chuàng)新性國家的需要。

二、探究中職語文教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的教學(xué)策略

　　（一）中職語文教育中融入創(chuàng)新理念，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。理念是行動的先導(dǎo)，理念具有指引人實踐活動的功能[3]。在十八屆中央委員會第五次全體會議中明確提出，實現(xiàn)“十三五”時期的發(fā)展目標，必須堅持創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的五大發(fā)展理念。只有堅持這五大發(fā)展理念，尤其是創(chuàng)新理念，“中國制造”才能轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸袊窃臁?。那么，中職語文教育者在教育過程中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，必須將五大發(fā)展理念中的創(chuàng)新理念融入語文課堂教育之中。通過融入創(chuàng)新理念的語文教學(xué)活動，在潛移默化之中洗禮學(xué)生的陳舊觀念，注入新的創(chuàng)新理念，以培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，為以后學(xué)生步入社會工作之中進行創(chuàng)造性的實踐活動提供思想基礎(chǔ)。要開展融入創(chuàng)新理念的語文教學(xué)活動，中職語文學(xué)科教育者首先要緊跟時代發(fā)展的步伐，積極學(xué)習(xí)十八屆中央委員會第五次全體會議中明確提出的五大發(fā)展理念中的創(chuàng)新理念的內(nèi)涵，以此來更新自己的教育理念，為學(xué)生做示范者，以自身實際行動引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)新思維。語文教育者只有培養(yǎng)自己形成創(chuàng)新思維，進而才能在語文教學(xué)活動中游刃有余的融入創(chuàng)新理念，實施融入創(chuàng)新理念的語文教學(xué)策略。

　?。ǘ┲新氄Z文教育中巧用設(shè)問、實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新精神的形成。中職語文教育者引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)新思維，在語文課堂中需要巧用設(shè)問的策略，打開學(xué)生的發(fā)展思維，進而促進學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。發(fā)散思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的先導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維需要創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，輕松、愉快、活躍、開放的教學(xué)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的良好環(huán)境。除了需要創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境外，語文教育者還需要運用設(shè)問的教學(xué)策略，來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，因為教學(xué)中通過設(shè)置問題[4]，可以帶動學(xué)生進行思考，可以培養(yǎng)學(xué)生對其他同學(xué)所作的回答的質(zhì)疑精神，有質(zhì)疑才有創(chuàng)新，從古至今真理的發(fā)現(xiàn)、科學(xué)的發(fā)展都源于質(zhì)疑，質(zhì)疑精神的培養(yǎng)無疑會促進學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。例如：中職語文教育者在教學(xué)活動中可以在用“對這篇散文請大家舉手發(fā)言暢談自己有什么樣的讀后感？”“請談?wù)勀銓ξ闹凶髡叩挠^點的看法？”等開放性的設(shè)問形式，營造輕松、愉快、開放、活躍的課堂氛圍，調(diào)動大家暢談自己對老師提出問題的看法的積極性，在潛移默化之中打開學(xué)生的思維大門，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。此外，中職語文教育者在教學(xué)活動中還可以通過開展實踐活動的策略，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。例如：語文教育者可以開展語文詩歌班級征集活動，設(shè)置獎項引導(dǎo)學(xué)生積極參加此活動，鼓勵創(chuàng)作的詩歌凸顯創(chuàng)新精神。

　?。ㄈ┲新氄Z文教育中運用“多角度”的教學(xué)方略，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在西方國家流行這樣一句諺語：“條條大路通羅馬”，此諺語的表面之意為“通往羅馬的道路有很多條”，此諺語的比喻之意為“解決問題、到達目的地的方法有多種”。那么，在中職語文教學(xué)活動中為達到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神這一教學(xué)目的，語文教育者則可以運用多種教學(xué)方法，即可以采用“多角度”的教學(xué)方略，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。例如：中職語文教師在講授朱自清的散文《背影》這篇文章時，可以分別從父親的角度和兒子的角度讓學(xué)生去感受作者所要表達的情境，站在不同的角度會有不同的感知，這便是運用“多角度”的教學(xué)方略，“多角度”的教學(xué)方略同樣可以引導(dǎo)學(xué)生從“多角度”全面的思考問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生形成嚴密的邏輯思維習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。而邏輯思維習(xí)慣的形成于發(fā)散思維的培養(yǎng)則是學(xué)生形成創(chuàng)新精神的前提條件。在新課程教育改革的浪潮下，中職語文教育教學(xué)方法的改革的過程中，從考試的試題來分析，凸顯培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的開放性試題所占試題比重及分值逐漸增大。中職語文教師在語文課堂教學(xué)中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神[5]，盡量做到針對開放性試題不固定硬性的答案，鼓勵學(xué)生多角度回答開放性試題。