一、強調(diào)課堂管理制度，確保良好的課堂教學(xué)環(huán)境

　　有的中職生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，自制力差，不良的習(xí)慣多，一般有較大的厭學(xué)情緒。而在微機室上課，中職生在面對可以隨意操作、有時甚至還可以上網(wǎng)的微機的時候，往往利用計算機做一些跟學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。所以，實踐課堂授課前，教師應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)微機室課堂管理制度，要求學(xué)生遵守微機室規(guī)章制度，認(rèn)真學(xué)習(xí)和進行實踐練習(xí)，禁止從事與教學(xué)無關(guān)的事情，并適當(dāng)限制學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)權(quán)限。教師應(yīng)該在安排好學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的情況下才開放網(wǎng)絡(luò)，讓計算機網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生實踐學(xué)習(xí)的有益助手。學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)束后，即刻關(guān)閉網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。限制或禁止中職生在微機室內(nèi)攜帶移動存儲工具，如有發(fā)現(xiàn)，必須按照微機室管理制度進行處理。如學(xué)生需要學(xué)習(xí)資源，教師可以通過局域網(wǎng)傳輸給學(xué)生。

　　二、精心準(zhǔn)備實踐教學(xué)，科學(xué)規(guī)劃教學(xué)步驟

　　計算機是一門對實踐操作要求較高的學(xué)科，如果教學(xué)的準(zhǔn)備不充分，教學(xué)環(huán)節(jié)不得當(dāng)，會嚴(yán)重影響授課效果。教學(xué)過程要具有層次性，而又不失整體性。教師要按照教學(xué)大綱，將所學(xué)內(nèi)容由淺入深地劃分，并且注意教學(xué)內(nèi)容的前后銜接，從而使計算機課堂教學(xué)層次清晰，節(jié)奏緊湊。在授課過程中，教師要明確各個教學(xué)環(huán)節(jié)的小目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容在整節(jié)課甚至是整門課程中的地位和作用。這樣才能胸有成竹地把握住課程教學(xué)的所有環(huán)節(jié)，達到教學(xué)的預(yù)期效果。

　　三、教師要對學(xué)生進行德育

　　實踐課堂練習(xí)是計算機教學(xué)中的必備環(huán)節(jié)，授課教師要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)年P(guān)心和鼓勵，不能隨意指責(zé)他們上課過程中的過錯。批評要中肯，不能對學(xué)生進行品德、才智等人身方面的侮辱和謾罵。要對學(xué)生進行尊重他人的教育，讓學(xué)生明白認(rèn)真聽別人講話就是對別人最好的尊重，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的良好習(xí)慣。要用鼓勵和表揚來激發(fā)學(xué)生的熱情，同時，要信任學(xué)生，要用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生的成績，從而培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，親其師方能信其教。

　　四、教師要熟練掌握電子教室等局域網(wǎng)管理軟件的使用

　　在現(xiàn)階段，有很多有益于計算機教師進行授課的課堂教學(xué)輔助軟件，如紅蜘蛛和E-classlearning等局域網(wǎng)管理軟件，不僅能將教師機的操作畫面?zhèn)魉徒o學(xué)生，讓學(xué)生能更清楚地看清教師的操作步驟，還能對學(xué)生的客戶機進行遠(yuǎn)程監(jiān)控管理。計算機教師熟練掌握此類軟件的使用有益于改正個別學(xué)生的不良學(xué)習(xí)行為。例如，可以給學(xué)生發(fā)送語音或文字，提醒學(xué)生不要上網(wǎng)或玩游戲，既保護了學(xué)生的自尊心，又達到了教育的目的。

　　五、讓學(xué)生完成具體的實踐項目，提高其學(xué)習(xí)動力

　　現(xiàn)在，在因特網(wǎng)上有很多人發(fā)布了許多實時任務(wù)，讓網(wǎng)絡(luò)上的人來幫助其完成，并給予相應(yīng)的報酬。教師可以嘗試搜尋一些適合學(xué)生的任務(wù)來讓學(xué)生完成。這樣，學(xué)習(xí)有用武之地，學(xué)生的成就感得到滿足，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然會得到提高。同時也讓他們明白計算機課程的'博大精深，讓他們知道自己前進的方向。

　　六、隨機應(yīng)變，正確運用課堂教學(xué)應(yīng)變技巧

　　教師要不斷學(xué)習(xí)新的課堂管理方法，針對不同的情境采用多種管理方式。如提問法、信號暗示法、幽默法、有意忽視法、懲罰法、行為協(xié)議法、勸其暫離法、個別談話法等等。而其他的一些建設(shè)性情境則需要教師以淵博的學(xué)識、高尚的師德、過硬的專業(yè)素質(zhì)才能給予學(xué)生以滿意的答案，從而讓課堂生動有趣。

　　七、能一心二用

　　即教師有能力一邊進行教學(xué)，一邊處理個別學(xué)生的不當(dāng)行為。比如，在教學(xué)過程中以眼神警告或移步走向打算搗亂的學(xué)生，使其專注學(xué)習(xí)。教學(xué)順暢亦能激勵學(xué)生，教師在教學(xué)前已做好充分準(zhǔn)備，教學(xué)時步調(diào)明快，講解清晰，既不拖泥帶水，也不啰唆，這樣做能夠激勵學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力。綜上所述，計算機實踐課堂教學(xué)需要良好的環(huán)境，這個環(huán)境不僅需要嚴(yán)格的實踐課堂操作制度，更需要教師的精心備課，還需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能將計算機實踐課堂的教學(xué)效果不斷提高。

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