根據當下新課改的要求，初中英語課程教學更加強調根據學生的學習興趣、實際情況等內容進行授課，這樣也才能有效提高學生學習英語的水平和能力。不過根據研究調查發現，初中英語教學中所使用的探究性教學方法雖然有促進作用，但是它的制約性依舊很明顯，因此進行深入的探究就顯得尤為重要。

　　一、開展初中英語探究式教學的意義

　　1.符合時代發展的要求。我們身處在一個信息發達的全球化時代，不懂英語可以說是半個文盲，甚至有可能寸步難行。所以從初中教育開始，作為教師就要有意識的培養學生的英語運用能力，使學生受益終身。而開展探究式的英語教學則更有利于學生對英語知識的學習，從中他們也能更加深刻的感受到英語的重要性，尤其是便于同他人進行有效的溝通和交流。

　　2.適應當下新課改的教學要求。隨著初中英語新課標的深入發展與推進，初中英語課堂教學也已經呈現出新的態勢。通過對傳統初中英語課堂教學的探究可以發現，它已經無法適應時代的發展需求了。而探究式的英語教學方法則在一定程度上改變了英語教師傳統的教學方法，并且對學生形成了更加科學合理的指導體系，從而讓學生在課堂之上表現的更為積極和主動。

　　二、初中英語探究式教學案例中存在的問題

　　1.缺乏科學合理的教學體系。缺乏科學合理的教學體系是初中英語課堂探究式教學中存在的主要問題。這在我國很多的初中英語教學中也表現的極為突出。這個問題的出現不僅影響到了學生對新知識的掌握，而且也對教師的課堂教學效果造成了不良的影響。沒有明確、合理的科學體系，最終使得教學的環節沒法統一，也使得探究性的教學模式依然無法達到特別明顯的效果。

　　2.初中英語教師過分依賴教材。初中英語教師沒有較高的專業素質是無法勝任自己的本職工作的。而過分依賴于教學資源，就是初中英語教師非常突出的一個問題。當前的初中英語教材紛繁復雜，其中部分內容是存在嚴重錯誤的，而教師長期的照本宣科只會讓學生記住一些本是錯誤的知識點。同時還容易導致初中英語課堂教學局限于教材所傳授的內容和知識，從而忽略了對學生其他能力的培養。

　　3.學生學習積極性不夠。雖然探究性的英語教學方法相比于傳統的教學方法更有效果，但是學生在課堂上所表現的積極性程度依舊有待提高。很多時候，英語教師在課堂上進行知識點的講解，學生也只是被動的在接受。這樣一來，學生的主體性作用就沒法得到有效發揮，他們學習的積極性與主動性也自然無法得到激發。

　　三、開展初中英語探究式教學的策略分析

　　1.轉變教學理念。要想使初中英語探究式教學活動有序的開展，轉變教學理念顯得尤為重要。我國的教育事業一直以來都受到應試教育的.影響，很多學校、教師都把應試教育的成績作為教學的終極目標。并認為只有考出較高的分數才是能力的證明和體現，以致于“填鴨式”的教學方法比比皆是，而這其實是不利于培養優秀人才的。因此作為英語教師，在進行探究式的教學方法的時候，必須轉變教育理念，尤其是要樹立起以學生為主體的教學理念，并不斷提高學生學習英語的積極性、主動性和有效性，從而促進他們全面健康地發展。

　　2.提升英語教師的綜合能力。一個有能力的英語教師才能開展探究性的英語課程活動，否則將無法推進課程的教學進度和效果。提高英語教師的綜合能力需要從多方面入手。從專業角度來說，盡量選擇英語專業的人才，并且有著較強的英語口語交際能力和表達能力，這樣才能把自己所學到的專業知識更好的教授給學生。除此之外，英語教師還要有一定的職業操守，尤其是在對待學生的成績上，要一視同仁，這樣才能有效避免學生產生不良的情緒化狀態。不難看出，提高英語教師的綜合能力尤其重要。

　　3.激發學生的學習興趣。興趣越濃厚，學生學習的積極性也就會越高，掌握知識也就越快，而這就要求英語教師在備課的時候做好充足的準備，以此激發學生學習的興趣。在上課的時候，教師需要準備一些有趣的教學內容，尤其是要符合當下初中生的興趣愛好。比如引導學生用英語談一談自己喜歡的明星，自己最近追的電視劇，喜歡看的電影等內容，這樣學生不僅可以將自己的所思所想分享給大家，而且在潛移默化中也可以感受到學習英語的樂趣。除此之外，組織英語歌唱比賽，演講比賽這類活動也是激發學生興趣不錯的方法。

　　四、結語

　　開展初中英語探究式的教學模式具有十分重要的意義。不過其中所暗含的一些問題也是需要直接應對的。關鍵還在于廣大教育工作者是否會結合當下教育的實際情況，進行問題的分析。總之，在新課程的指導要求下，社會各界的英語教育工作者都會把探究式課堂教學作為一個重要的課題，并進行更加深入的研究。

　　參考文獻：

　　[1]黎奇.新課程背景下的有效課堂教學策略[M].首都師范大學出版社.2010.03.