一、我國現階段語文教學現狀
高中語文的教學方法多種多樣，但是，一些教師只是盲目地、片面地進行教學活動，并沒有根據學生的實際情況對教學方法和手段進行選擇。比如，多媒體的使用可以有效地增加課堂知識容量，但是過于花哨的畫面，導致學生注意力分散，減少了學生思考的時間，學生不能很好地區分哪些是重點，哪些是非重點，一節課下來，學生不知道這節課重點要學什么內容。可見，盲目地使用多媒體不但沒有提高教學效果，反而降低了教學質量。一些高中語文課堂缺乏活力，氣氛沉悶。語文課堂聽不到讀書聲，聽不到爭論聲，只有老師播放多媒體的聲音、學生記筆記的聲音。課堂完全由教師主導，學生被教師支配，學生課堂參與度低，這樣導致學生被動地接受知識，學生只是為了取得成績而機械地記憶，缺少獨立思考。長此以往實現高中語文“全面提高學生的語文素養，充分發揮語文課程的育人功能”、“注重語文應用、審美與探究能力的培養，促進學生均衡而有個性地發展”等的理念就無從談起。
二、提高高中語文教學效果的幾點看法
提高高中語文教學效果要從老師和學生兩個方面談起，但就老師這一方面談，我認為主要有提高老師的素質和改變教學方式這兩種方法。
（一）提高語文老師的素質
1.加強專業知識學習、提高科研能力。在新課改的大環境下，教師不能只依靠以前的教學經驗傳授知識，想要跟上時代的發展，就要加強專業知識的學習，不斷提高個人的科研能力。俗話說得好“文史地不分家”，這就要求語文老師不僅要了解本學科最新的教育研究成果，還在此基礎上熟知其他學科的知識，能夠做到在課堂上將學生需要的知識融會貫通，改變語文教學過程中枯燥、單一的模式。語文老師還需要有一定的語文科研能力，并且要特別注重教法的研究，這樣就可以慢慢地實現由“教師匠”到“學者型教師”的轉變。教師的個人素質和魅力得到提升的同時，會得到越來越多的學生青睞，教學效果會不斷提升。
2.培養良好的心理素質，在教學過程中不斷創新。高中生面臨升學壓力，再加上青春期的萌動，心情容易波動。這就需要老師適應學生各種心理變化。良好的心理素質是高中語文老師提高素質中的重要一環，教師對學生的教育，是心靈對心靈的感受與理解，更是心靈對心靈的耕耘與創造。良好的.心理素質有利于教師正確對待工作壓力，正確處理師生矛盾，從而能提高教學效果。另外，教師要與時俱進，不斷創新。為了適應新的課程改革的要求，就要改變過去一成不變的教學模式和方法，做到在教學方法和教學理念上的創新。創新能力能否提高，能否在教學過程中得到有效的發揮，直接影響到教學效果。總之，作為一名高中語文老師，時刻謹記“活到老，學到老”，做一位終身學習者，不斷地學習，提高自己的知識水平及科研能力。練就過硬的心理素質，不僅要做學生學習上的指導者，還要做學生生活上的領路人，及時疏導他們的疑惑。當他們心理上健康有序時，學習上才會健康有序。
（二）探索創新教學方式
1.采用誘導式的教學方式，激發學生的學習積極性。首先要讓學生樹立信心，有意識地去挖掘學生的潛能，引導他們自己去思考。再次，老師們運用啟發式的教學方式以及對學生們創造適合思考的學習環境，把學生的求知欲調動起來，老師可以根據學生掌握知識的情況對學生提出相應的問題，把他們的思路打開，讓學生學會自己去尋找問題的答案。老師在對學生引導時，要善于挖掘問題的深度，要盡量具有一定的開放性，比如在講《雷雨》時，讓學生探究“周樸園時而表白沒忘舊情，時而驚慌恐嚇，他對待侍萍究竟有沒有感情？”讓學生自由討論，說出自己的看法及理由。教師在學生討論的過程中一定要注意引導，比如說“要是愛魯侍萍，他為什么要對她威逼利誘？”，“作為資本家代表的周樸園如果不愛魯侍萍，那他為什么要保留以前家具陳設的樣子，為什么還那么清楚地記著她的生日”等等。我相信，如果對學生能夠進行開放性、探索性的思維訓練，教學一定可以取得事半功倍的效果。
2.巧妙利用多媒體，優化語文教學手段。高中語文教學單純的講解，學生聽久了會感覺乏味，利用多媒體可以有效解決這個問題，但是一定要用得恰到好處。多媒體教學可以使課堂上圖文并茂，使學生加強對教師所講內容的理解，比如講《蜀道難》時，老師單純講每句話的意義，學生體會不到蜀道難的具體情況，當看到那“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁”危險的圖片時，學生才會悚然。當講到“杜鵑啼血猿哀鳴”時，由于學生長期生活在城市，對杜鵑和猿猴不了解，這樣就不能對這樣的場景有一個直觀的認識，當播放動畫聽到人煙稀少的山林中杜鵑的啼叫猿猴的叫聲時，學生才會感同身受，心有悸動。板書與多媒體的巧妙結合，使語文課堂更加生動。比如要營造琵琶女命運悲慘的氣氛，在朗讀《琵琶行》時播放《高山流水》背景音樂，學生就可以很好地進入情境，體會白居易與琵琶女“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的悲苦與無奈。
3.利用表演和學生講解的形式，讓學生盡量多地參與課堂教學。新課標要求改變傳統教學中學生被動接受學習的狀況，要激發學生學習的主動性與積極性，提倡合作學習。除了在教學中采取分組討論、小組討論、辯論會等形式鼓勵學生學習交流，發表見解，達到理解知識的目的外，還可以讓學生把有些課文中的故事表演出來，或者是讓學生走上講臺代替老師講一講。在講《雷雨》這篇文章的時候，學生上臺表演話劇，并發揮自己的想象力，對人物形象進行詮釋，這樣的課堂氣氛既活躍，又達到了讓學生理解文章內容和了解人物形象的目的。在講《廉頗藺相如列傳》時，讓學生上臺表演三個故事，學生化了妝，打扮成課本上人物形象，把廉頗和藺相如兩個主要人物塑造得惟妙惟肖，可以說這種表演的運用，提高了學生參與課堂的意識，學生在娛樂中學到語文知識。高中文言文最難講，課堂氣氛最沉悶，可以采用講讀課文老師講，自讀課文學生上臺講一講這種方法，在學生代表講的過程中，學生會認真聽并糾正他講得不對的地方，老師在學生講完后，要對內容進行總結。我發現，學生聽學生講課甚至比聽老師講課還認真，文言文教學采用學生講的方式可以收到良好的效果。
三、結語
高中語文教學確實存在很多問題，但我認為解決這些問題的關鍵是提高高中語文教師自身素質和創新教學方法。高中語文教師要時刻以“終身學習”的理念武裝自己并以創新的教學方法進行高中語文教學，這樣才能提高高中語文教學質量。“教師是人類靈魂的工程師”，作為高中語文教師的我們肩上的擔子很重，但是既然選擇了這條道路，我們就會堅持不懈，積極進取，充分發揮學生的主動性和積極性，發展學生的各種綜合能力，讓學生把語文課堂當成一種享受，成為一種美好的體驗，進而使高中語文教學質量再上一個新臺階。
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