隨著我國民辦高校之間競爭的加劇，加強校園文化建設提升人才培養(yǎng)質量越來越引起業(yè)界的關注和討論。對此，本文擬對民辦高校校園文化建設的重要性、必要性和當前民辦高校校園文化建設的現狀等問題談一些粗淺的認識，并對加強民辦高校校園文化建設提出一點建議。

一、民辦高校校園文化建設的重要性和必要性

　　校園文化是指教育機構在長期的人才培養(yǎng)實踐中培育和傳承的，教職員工共同崇尚和嚴格遵循的理想信念、價值取向、倫理道德、治學理念等意識形態(tài)和行為規(guī)范的總和。校園文化主要包括環(huán)境文化、制度文化和精神文化等方面。環(huán)境文化是指通過校園建筑物形象的塑造、校園設施的裝飾和美化等方法展現教育機構崇尚的精神境界、價值取向和倫理道德等，對大學生身心健康成長具有潛移默化的影響；制度文化是指師生員工在執(zhí)行教育機構的規(guī)章制度過程中，展現出來的自覺性和堅定性；精神文化則主要是指師生員工受教育機構倡導的思想意識、價值觀念、心理狀態(tài)和情操情趣等影響和激勵展現出來的精神境界和風貌。民辦高校校園文化建設的重要性和必要性主要有三個方面。

　　1.校園文化是促進民辦高校大學生全面發(fā)展的必要條件校園文化建設對大學生全面發(fā)展的影響和作用主要包括三個方面：一是對大學生成才起導向作用。優(yōu)秀的校園文化必定會明確地指明當代國家和民族的發(fā)展目標和道路，體現與經濟基礎相適應的理想信念、價值取向、倫理道德、行為規(guī)范和發(fā)展現代科學技術的治學理念。這必定會與立志成才年輕大學生的思想產生共鳴，并把它作為自己行為的指南和準則，從而對其起著導向作用。二是對大學生的行為起著規(guī)范作用。優(yōu)秀的校園文化必定要指明建設有中國特色社會主義的理想信念、價值取向、倫理道德和行為規(guī)范等德育目標和發(fā)展現代科學技術的治學理念，并形成巨大的經濟和社會發(fā)展的正能量，因此，具有鮮明的是非準則和強大的感召力，對大學生的行為起著規(guī)范作用。三是對大學生起著激勵作用。優(yōu)秀的'校園文化必定會培育出一代出類拔萃人才，這些出色人才必將成為楷模和榜樣，激勵大學生努力學習，奮發(fā)成才。當前，民辦高校有部分大學生學習的自覺性相對較低，成績相對比較差，自律性不高，不良習慣也比較多。要把這部分大學生培養(yǎng)成德智體全面發(fā)展的人才，就必須在加強思想政治工作的同時，大力加強校園文化建設。思想政治教育效果不僅需要教師講得好，學生認真聽，還需要教育環(huán)境的支撐。教育的實踐也證明，當教育內容與教育環(huán)境一致時，教育生效，效果好，反之，教育失效，效果差。古人云“近朱者赤，近墨者黑”說的就是這個道理。因此，加強校園文化建設，營造優(yōu)良的教育環(huán)境，對民辦高校大學生成才是不可替代的。不僅如此，校園文化對塑造大學生正確人生觀、價值觀還具有巨大的滲透、選擇和強化作用，因為校園文化能潛移默化地喚起大學生對高尚情操、健康人格和倫理道德的追求。這種追求往往是其他教育手段無法比擬的。

　　2.校園文化是教師發(fā)展的重要條件上世紀90年代以來，我國高等教育開始由精英教育向大眾教育轉變。由于公辦高校擴招，公辦教師缺乏日漸突出，教師一退休即被學校返聘。而由于民辦高校是在公辦高校異常強大的情況下起步和發(fā)展起來的，辦學的時間又比較短，民辦高校的教育教學水平還比較差，社會公信力也比校低，因此難以聘到公辦高校的退休教師，導致民辦高校教師數量嚴重不足，已成為民辦高校可持續(xù)發(fā)展的瓶頸。我國民辦高校辦學經費主要來源于學生的培養(yǎng)費，多數民辦高校辦學經費都很緊張，因此民辦高校教師不僅社會地位低，而且工資和福利待遇也差，這致使民辦高校很難聘到碩士畢業(yè)生和優(yōu)秀本科生來學校任教。就是民辦高校花了九牛二虎之力引進的素質較高的碩士和本科畢業(yè)生來校任教，他們也往往是一邊工作，一邊復習備考公務員，備考博士、碩士。只有那些備考公務員、博士碩士無望者才會比較安心任教，因此，民辦高校教師隊伍建設不僅數量不足，而且教育教學水平也不夠高。民辦高校應如何破解教師隊伍建設的難題呢？已進入良性辦學循環(huán)的民辦高校的實踐證明，只有在不斷提高教師工資和福利待遇、不斷創(chuàng)造優(yōu)越生活和工作條件的同時，大力加強校園文化建設，引導青年教師樹立建設有中國特色社會主義的理想信念、價值取向、倫理道德和行為規(guī)范，并激勵他們不斷進取和發(fā)展，才可能使其安心任教，并努力鉆研和提高教學水平，學校才可能構建一支素質較好、教學水平較高、數量相對夠用的教師隊伍。

　　3.校園文化建設是民辦高校生存和發(fā)展的不可替代的條件民辦高校生存和發(fā)展的首要條件是，要能培育出區(qū)域經濟和社會發(fā)展需要的高素質應用型創(chuàng)新人才。而要培育出人才市場需要的人才，學校除了必須擁有必要的教育教學用房、設施和設備等硬件條件外，還必須擁有高素質的教師隊伍、切實可行的規(guī)章制度、開展思想教育、倫理道德教育和陶冶師生情操的校園文化等軟件條件。民辦高校辦學的實踐也證明，學校離開了優(yōu)秀的校園文化，師生的理想信念、價值取向、倫理道德和行為規(guī)范就會發(fā)生偏頗，正確的治學理念和學術道德也會喪失，學校就會陷入困境，無法生存和發(fā)展。反之，學校加強了校園文化建設，師生就會注重樹立正確的人生觀和價值觀，學風、教風和校風就會正，學習的氣氛就會濃，學校就會生存和發(fā)展。可見，校園文化建設是民辦高校生存和發(fā)展不可替代的條件。

二、當前民辦高校校園文化建設的現狀

　　（一）校園文化建設階段的劃分

　　一般來說，校園文化建設可分為三個階段：一是校園文化建設前期階段，二是校園文化建設初級階段，三是校園文化建設高級階段。

　　1.校園文化建設前期階段。這一階段的主要特點是，一是教育機構的領導還沒有認識到校園文化建設的重要性和必要性，沒有把校園文化建設列入學校發(fā)展的總體規(guī)劃和領導班子工作的議事日程；學校也可能已經對校園建筑物進行了裝飾和塑造，可能制定了若干項規(guī)章制度，提出多條倫理道德、精神文明建設等口號，但是卻沒有在學校制定的校園文化建設方向、理念和目標的指導下做上述工作。還有，裝飾過的建筑物、制定的規(guī)章制度、提出的精神文明建設口號也會因領導班子的更迭而改變，不能傳承。二是師生還沒有對學校塑造建筑物形象的寓意、制定出規(guī)章制度的內涵和提出精神文明口號和治學理念產生共鳴和認同，校園文化建設還沒有發(fā)揮作用。三是教育機構的管理還處于人治為主階段。因為師生還沒有與學校制定的規(guī)章制度產生共識和共鳴，規(guī)章制度還無法規(guī)范其行為。四是學校內往往矛盾重重，事故頻發(fā)，領導處于頻于應付事故和解決各類問題的狀態(tài)。