1.引言
良好的心理素質(zhì)是取得成功的關(guān)鍵，小學生處在成長、發(fā)育的關(guān)鍵時期，面臨來自自身、家庭、社會等方面的壓力，可以會導(dǎo)致一些心理問題的出現(xiàn)。小學生心理問題的出現(xiàn)，不僅會影響他們的日常學習，還會給他們的健康成長帶來不利影響。因此，正確認識和分析小學生所存在的心理問題，找出其中的原因，并探尋相應(yīng)的疏導(dǎo)策略是我們不可回避的現(xiàn)實話題。
2.小學生心理問題的表現(xiàn)
小學生正處在生長發(fā)育的黃金時期，也是人格形成的關(guān)鍵時期，在這一時期，特別需要關(guān)愛和輔導(dǎo)，加強對他們的心理輔導(dǎo)。但由于家庭輔導(dǎo)不重視，學校的教育工作不到位，再加上小學生自身方面的影響，使得小學生在心理上容易出現(xiàn)各種問題，集中表現(xiàn)在以下幾個方面。
2.1逆反心理強，不聽從教育。一些小學生對周圍的人不信任，待人不禮貌、不謙虛，性格比較倔強，他們不聽從老師、監(jiān)護人等的批評、管理，逆反心理強。不僅影響他們的健康成長，還給他們的學習帶來不利影響。
2.2嫉妒心理，厭學情緒。小學生在學習中也處在一個競爭的環(huán)境當中，而小學生又具有好深心強的特點，存在著一種排斥他人的心理，在與其它同學的競爭中存在著嫉妒心理。另外，一些小學生對學習不感興趣，存在著厭學心理。
2.3性格孤僻，不愿與人交往。心理學研究表明，小學生對父母都有依戀傾向，對父母的依戀程度會直接影響他們的情感世界、社會行為和性格特征。但在一些家庭，由于父母工作較忙，經(jīng)常不在家里，小學生缺乏與父母正常交往的機會，使得它們內(nèi)心的煩惱與苦悶無法傾訴，又難以得到正確的引導(dǎo)和排解，這樣容易導(dǎo)致他們對外部世界不信任，不僅性格變得孤僻，還會影響他們與人的交往。另，外一些小學生還存在著害羞，自卑心理，與人交流時表現(xiàn)得比較害羞，說話的時候聲音很小。或者擔心自己的家境條件不如別人，自己的學習成績不如別人，表現(xiàn)出自卑心理。
2.4自制力差，自暴自棄。調(diào)查顯示，有相當一部分小學生缺乏自制力，具有貪玩的特點，對學習沒有興趣，在生活上，學習上遇到一點困難就自暴自棄。這些心理狀況不僅影響他們的學習，也對他們與人交往，生活上產(chǎn)生不利影響，甚至會影響到他們的健康成長。
2.5我行我素，以我為中心。這種情況在隔代看護中表現(xiàn)比較突出，在祖父母、外祖父母眼中，孩子是整個家庭的中心，祖輩對他們也是百依百順。而小學生認為自己的祖輩思想觀念落后，在很多方面不如自己，不僅不聽從他們的教導(dǎo)，還對他們指手畫腳，我行我素，以我為中心。
3.小學生心理問題的成因
小學生心理問題的形成原因是多方面的，并且某種心理問題的出現(xiàn)往往是多種因素共同引起的。具體來說，導(dǎo)致小學生存在心理的原因主要有以下幾個方面。今后需要這些問題，有針對性的采取輔導(dǎo)對策。
3.1自身方面的成因。小學生的年齡都比較小，缺乏相應(yīng)的自我保護意識和自我保護能力，在生理、心理上都不成熟，遇事不能獨立處理，缺乏自我調(diào)節(jié)意識，當遇到困難的時候不知道采取何種措施處理。另外，從一個人的成長歷程來看，小學階段是人生非常關(guān)鍵的時期，在這一特殊時期，由于小學生的生理和心理尚未成熟，沒有形成獨立的人生觀和價值觀，其身心處于一種非平衡狀態(tài)，面臨著種種心理危機。
3.2家庭方面的成因。家庭方面的原因主要體現(xiàn)在兩個方面：父母親教育角色淡出以及監(jiān)護人監(jiān)管不到位。第一、父母親教育角色淡出。父母是孩子的第一任老師，他們的一言一行都會對孩子產(chǎn)生影響。然而在一些家庭，父母親教育角色淡出，小學生的心理健康缺乏相應(yīng)的指引和輔導(dǎo)，小學生的心理煩惱無法向人傾訴，得不到及時排解，這是導(dǎo)致小學生心理出現(xiàn)問題的一個重要的原因。第二、監(jiān)護人工作不到位。小學生正處在生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，心理不成熟，缺乏自制力，在學習上需要監(jiān)管，在心里上需要輔導(dǎo)。但一些小學生的監(jiān)護人工作不到位，對他們的學習缺乏關(guān)注，更別說對小學生進行心理輔導(dǎo)。
3.3學校方面的成因。一些學校將教學工作重點放在教學工作上，對小學生的心理健康輔導(dǎo)不重視，缺乏專業(yè)的師資力量。一些教師缺乏專業(yè)技能，在對小學生進行心理輔導(dǎo)的時候所采取的方式方法不當，影響工作效率的提高。另外，有關(guān)小學生心理輔導(dǎo)的課程設(shè)置不完善，缺乏系統(tǒng)的課程輔導(dǎo)，影響對小學生心理問題的疏導(dǎo)，成為導(dǎo)致小學生心理健康存在問題的中重要原因。
4.小學生心理問題的疏導(dǎo)策略
小學生心理方面存在著很多的問題，這些問題由多方面因素所致。然而，小學生是一個不可忽視的群體，加強對他們的心理疏導(dǎo)，促進他們的健康成長是整個社會的重要職責。同時，完善小學生心理疏導(dǎo)機制，加強對小學生的心理疏導(dǎo)值得整個社會的廣泛關(guān)注，結(jié)合當前家庭教育、學校教育的現(xiàn)狀，考慮到小學生成長和學習的實際情況，筆者認為可以采取以下策略來對小學生的心理問題進行疏導(dǎo)。
4.1小學生需要加強自我調(diào)節(jié)，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)。小學生心理問題的疏導(dǎo)，小學生的健康成長，最根本的還是要靠小學生自身，加強自我調(diào)節(jié)能力和自我學習能力。通過加強自我調(diào)節(jié)，形成正確的思想觀念，學會疏導(dǎo)自己的心理問題，為自己的學習和生活創(chuàng)造有利調(diào)節(jié)。在生活和學習中，小學生需要學會自我調(diào)節(jié)，形成積極健康的心態(tài)，明確自己的學習目標，樹立遠大的理想和抱負，將學習看成是提高自身素質(zhì)，實現(xiàn)理想和抱負，實現(xiàn)自己人身價值的途徑。小學生要端正學習態(tài)度、培養(yǎng)學習興趣、提高學習效率，不斷用學習來充實和提高自己。同時，小學生也要為自己的生'活和學習創(chuàng)造條件，養(yǎng)成良好的學習習慣，不斷培養(yǎng)自己對學習的興趣，并磨練意志，勇敢面對和客服學習和生活中遇到的困難。只有加強自身的調(diào)節(jié)，形成正確的思想觀念，才能從根本上解決小學生心理上中存在的問題，為他們的學習和健康成長創(chuàng)造有利條件。
4.2加強小學生家庭教育，重視對小學生的心理輔導(dǎo)。家庭教育是對小學生心理問題進行疏導(dǎo)的`不可缺少的重要策略，它能夠為小學生的健康成長創(chuàng)造必要的條件，所以，要想疏導(dǎo)小學生的心理問題，應(yīng)該強化家庭教育責任，充分發(fā)揮家庭教育的作用。父母親應(yīng)該提高家庭教育意識，充分認識自己在家庭教育中職責，不能過分的片面追求經(jīng)濟利益，而要考慮孩子的教育問題與前程問題。家長應(yīng)該多關(guān)注孩子的生活和學習，并積極主動采取措施幫他們解決生活與學習中遇到的困難。要明確父母的教育職責，提高父母的責任感。對孩子進行心理輔導(dǎo)是父母的責任，父母應(yīng)該高度重視對孩子的教育和心理輔導(dǎo)工作，以加強對孩子的教育和促進孩子的健康成長為責任和使命。如果父母遠在它鄉(xiāng)，要注意加強與孩子的交流，多關(guān)心孩子的生'活與學習，多傾聽子女的心聲，并對孩子進行積極的引導(dǎo)。當孩子在學習和生活上有什么困難的時候，要加強對他們的輔導(dǎo)，注意傾聽他們的心聲，為孩子解答疑惑，排除孩子的心理問題，促進孩子健康成長。
4.3充分發(fā)揮學校教育應(yīng)有的作用，為小學生的健康成長營造良好氛圍。學校仍然是小學生學習知識、接受教育最主要的場所，加強對小學生的心理輔導(dǎo)，必須充分發(fā)揮學校教育應(yīng)有的作用，構(gòu)建和諧校園，為小學生的生活與學習創(chuàng)造良好的條件。第一、教師應(yīng)該了解小學生的具體情況，掌握他們的學習情況和心理倩況，利用課余時間，深入小學生的家庭，進行家訪和實地調(diào)查，掌握小學生更多的基本情況，了解他們在生活與學習上的困難，并根據(jù)不同的情況，有針對性的開展對他們的教育和輔導(dǎo)，對于心理健康存在缺陷的小學生，教師則要特別關(guān)注這類學習，更加注重對他們的心理輔導(dǎo)。第二、提高教師素質(zhì)，加強對小學生的管理。小學教師不僅要具備科學文化知識，還應(yīng)該具備心理輔導(dǎo)能力，能夠針對小學生所存在的心理問題，有針對性的采取疏導(dǎo)措施，幫助小學生面臨的疑惑。此外，學校教師還要通過多種途經(jīng)來不斷提高自身素質(zhì)，加強心理輔導(dǎo)理論知識學習，重視心理疏導(dǎo)能力的培養(yǎng)和提高，注重綜合素質(zhì)的提高，以提高工作效率，妥善解決小學生存在的心理問題。第三、轉(zhuǎn)變教育教學觀念，緩解小學生心理壓力。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想觀念，平等友好的對待每位學習，尊重小學生的人格，不將成績作為評價學生好壞的唯一標準，在學習和活動當中，要關(guān)注每位學習，盡量給每位學生以參與的機會。同時，對小學生要注重鼓勵，激發(fā)他們的學習興趣，使他們感受到進步。增強他們學習的自信心，緩解他們的心理壓力，為他們的學習和進步創(chuàng)造有利條件。第四、探索和完善小學生心理健康教育的課程設(shè)置。要根據(jù)小學生心理問題的實際，開設(shè)相應(yīng)的心理健康輔導(dǎo)課程，并在教材編寫上進行探索，同時引進具備心理專業(yè)知識和技能的教師，專門開展對小學生的心理健康教育工作。
5.結(jié)束語
總之，加強對小學生心理問題的疏導(dǎo)，讓小學生接受良好的教育，促進他們健康成長是整個社會應(yīng)盡的職責，現(xiàn)階段，小學生心理健康方面存在著很多的問題與不足，其形成原因是多方面的，而解決這個問題并非一朝一夕，它需要多方面長期共同的努力。加強小學生的自我調(diào)節(jié)和適應(yīng)，充分發(fā)揮家庭教育、學校教育的重要作用。只有這樣，才能建立完善的小學生心理疏導(dǎo)機制，及時疏導(dǎo)小學生所存在的心理問題，為他們的學習和健康成長創(chuàng)造良好條件。
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