一、針對當前高職學生的特點和狀況，構建高校學生工作新模式，實現學生工作的內容與方法創新，應從以下幾方面入手：
1.加強學生思想教育。
面對新的形勢，學生工作首先應該從工作理念上發生根本性轉變，把學生個人成才需要作為工作的出發點和落腳點。思想教育是教學管理的前提。學生們進入高等職業學校學習，總覺得與其他大學學生有差距，具有自卑心理，自尊心容易受到傷害。管理者應該與學生多接觸，多與學生交流溝通，及時把握他們的思想，耐心做好引導工作。讓學生正確認知高職教育，客觀把握自己，樹立自信。要積極地去發現學生身上的閃光點，及時予以鼓勵表揚，使其樹立起自信，學生自我意識增強，也要加強班級凝聚力。要有意識培養學生的集體意識、合作意識，通過開展班會、運動會、郊游等活動，積極組織他們參加班集體活動，對集體有歸屬感，加強團結，最終使班級形成良好班風和學風。學校還應教育學生愛崗敬業，誠實守信，在學習實踐活動中團結協作，創造性地開展工作，出色地將自己所學到的理論知識運用于實際。
2.堅持“以生為本”理念。
“以學生為本”管理，以學生為中心，促進學生的全面發展，對于提高學生素質，做好思想政治工作，有重要意義。學校形成學校、班級、小組三級管理模式，充分發揮了學生自我管理、自我服務、自我教育的作用。堅持以學生為本，就是抓住了學生管理工作乃至整個學校工作的關鍵。學校學生溝通、交流，了解學生學習和思想情況，幫助學生解決學習過程中遇到的各種困難，尤其是對家庭貧困或家庭特殊的學生，在經濟上予以幫助，關心他們的生活，特別是在中秋、國慶、春節等傳統節日以多種方式給學生送去關心和溫暖。從學生實際出發、進行科學管理。能使學生的人格得到鍛煉，個性得到改變，學習積極性得到提高。現在社會，已逐步向知識化、智能化、網絡化的方向發展，高職院校從實際出發，在學生的管理上，更應側重信息化、規范化和科學化，培養學生的創新思維、提高學生的創新能力，尊重學生個性化發展的客觀要求。
3.充分發揮輔導老師的主導作用。
學生管理必須以教學工作為中心，嚴格管理。輔導員要做到規范管理，盡職盡責，對學生嚴格要求。經常查考勤、定期開班會、講評學習情況、進行考前紀律教育等，促使學生重視學習。面對來自不同家庭背景、不同生活習慣和不同思維方式的學生，輔導員在班級管理上要注重與學生溝通交流，關注學生的各種意見和建議，創設有利于學生創新意識培養和個性化發展的氛圍，積極為學生營造寬松和諧的環境，激發他們的能動意識和創造思維。
4.注重學生個性化發展。
學生干部是學生管理所依靠的主要力量，是聯系教師和學生的橋梁，在學生管理工作中發揮著巨大的作用。為彌補班主任、輔導員在時間和空間上的缺位現象，鍛煉學生干部的能力，可以借助民主競選，挑選一些學習成績好、思想素質高的學生來擔任學生干部，讓他們一方面有效地為班主任分擔工作，做好助手，也從中使他們在同學中真正有威信，培養管理能力，學生管理工作會更得心應手。
5.完善管理工作的考核。
面對生源的多樣化和生源人數的`增加，在班級管理上，要采用科學的方法，有規劃地進行管理，配合教學工作更好地完成人才培養目標，使班級管理達到事半功倍的功效。將管理工作更多地下放到學生的組織群體中，有利于學生身心發展，有利于學生自主意識和自我約束、自我管理能力的發展。以學生為本，從學生的內在需要出發，引導學生把個人的成才目標與專業培養目標統一起來。
6.開展心理疏導，引導參加社會實踐。
學生生在學習期間的心理變化非常明顯的，隨時了解學生思想動態，加強學生的心理教育勢在必行。現在的學生中獨生子女較多，因家庭的嬌慣和溺愛，加上學業負擔、就業壓力、等外部影響，容易導致厭學、不求上進、沉溺網絡等心理疾病。設立心理咨詢室，開展心理咨詢和心理疏導，早發現、早預防、早治療，這是新形勢下新的學生管理手段，不可或缺，也不可替代。有效地組織學生進行自我教育和自我管理，做同學們的幫手。學以致用。我們不僅要引導、鼓勵學生學習書本知識，更要激勵他們參加社會實踐，增強動手能力和實際操作本領。要多開展社會實踐活動，如課程實習、社會調查、技能實訓、青年志愿者活動等，讓廣大學生在實踐活動中不斷發展和完善自我，從而最大限度地發揮其能力。
二、總結
新形勢下高職管理工作者需充分調動主體“學生”的作用，統一協調好全校各方面的管理工作，整合現有資源，尋找新的途徑，創新工作方法，順利完成各項任務。
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