一、建立新型師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

　　1.尊重學(xué)生學(xué)習(xí)地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生不是教學(xué)的附屬，不是信息的被動接收者，他們是與教師具有平等地位的學(xué)習(xí)主體，是教學(xué)真正的主人。要建立平等的師生關(guān)系，首先就要尊重學(xué)生，將學(xué)生視為具有獨(dú)立個性與人格的個體，讓學(xué)生感受到自身的被尊重，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，同時還可以在無形之中拉近師生之間的距離，逐漸建立教師在學(xué)生心目中的良好形象。

　　2.信任學(xué)生，挖掘潛力，讓學(xué)生成為探究的主人。初中生已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)與生活閱歷，他們有著極為豐富的潛力等待著我們?nèi)ネ诰?，在英語教學(xué)中教師不要毫無懸念地進(jìn)行知識的平白直述，而是要充分地信任學(xué)生，相信學(xué)生有解決問題的潛能，環(huán)環(huán)相扣、巧設(shè)疑難、步步推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生展開主動探究，在探究中成為發(fā)現(xiàn)者與探索者。這更加符合學(xué)生的心理需求，更能引發(fā)學(xué)生對教師積極的情感，從而建立良好的現(xiàn)生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生將對教師的喜愛轉(zhuǎn)移到英語學(xué)科的學(xué)習(xí)上來。

　　二、創(chuàng)設(shè)全英學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生英語思維習(xí)慣

　　1.教師用英語教學(xué)。教師要盡量用英語教學(xué)，對于復(fù)雜的句型、難懂的知識點(diǎn)，也要盡量用通俗易懂的英語來進(jìn)行教學(xué)，由淺入深、由易到難，基于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，這樣不僅利于學(xué)生對知識的理解，更為重要的是可以讓學(xué)生置身于全英的學(xué)習(xí)環(huán)境中，這樣學(xué)生自然也會養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣。

　　2.鼓勵學(xué)生用英語。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境需要師生的共同營造，不僅教師要用英語進(jìn)行教學(xué)，還要鼓勵學(xué)生用英語思維，用英語來展開充分交流，這樣師生的共同努力，才能營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生置身于濃郁的英語學(xué)習(xí)氛圍中，這樣才能激起學(xué)生學(xué)的激情，說的動力，使學(xué)生展開積極的英語對話。

　　三、開展情景會話教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生展開積極的交流

　　英語是一門語言，語言的真正掌握需要置身于真實(shí)的交際情景中，在不斷的運(yùn)用中內(nèi)化與提升，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫能力的全面發(fā)展。因此在英語教學(xué)中我們要改變以往的單向灌輸，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情景，引導(dǎo)學(xué)生展開積極的情景會話。

　　1.運(yùn)用多媒體模擬現(xiàn)實(shí)情景?，F(xiàn)代信息技術(shù)具有很強(qiáng)的交互性與動態(tài)性，可以突破時間與空間上的限制，以圖文聲像來傳遞教學(xué)信息，使得那些枯燥的字母與抽象的知識點(diǎn)與具體的事物、真實(shí)的場景結(jié)合起來，為學(xué)生模擬真實(shí)的交際情景，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)圖文并茂、聲像俱全、動靜結(jié)合的教學(xué)情境之中，這樣使得語言教學(xué)更具趣味性、生動性與形象性。這樣更加利于學(xué)生學(xué)習(xí)與運(yùn)用，同時可以喚起學(xué)生相關(guān)的生活體驗(yàn)，激起學(xué)生強(qiáng)烈的說的激情與動力。

　　2.角色扮演創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景。通過學(xué)生扮演相關(guān)的角色，將學(xué)生帶入真實(shí)的交際情景中，喚起學(xué)生說的欲望，從而讓學(xué)生調(diào)用知識儲備與生活閱歷，這樣的教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)中用，用中學(xué)。如將教室布置成Super-market，讓學(xué)生扮演顧客與售貨員，自行設(shè)計(jì)對話場景。關(guān)于主題可以由教師來指定，也可以讓學(xué)生將自己所感興趣的話題寫下來，集中起來然后再抽簽進(jìn)行選擇。這樣的話題貼近學(xué)生的生活，更能激起學(xué)生參與的激情與說話的熱情。

　　3.創(chuàng)設(shè)交際情景進(jìn)行小組對話?？梢宰寣W(xué)生與同桌來進(jìn)行相關(guān)的對話，也可以自由結(jié)組，讓學(xué)生在對話中來鞏固舊知、學(xué)習(xí)新知。而且教學(xué)更具對話性與交際性，學(xué)生有了更多運(yùn)用的機(jī)會。

　　4.播放影視劇片段引導(dǎo)學(xué)生交流。我們可以為學(xué)生播放一些通俗易懂的經(jīng)典英文影視劇，這樣不僅可拓寬學(xué)生的'英語知識面，讓學(xué)生將英語語言的學(xué)習(xí)與文化環(huán)境等結(jié)合起來；同時可以糾正學(xué)生的不良發(fā)音，增強(qiáng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生說一口標(biāo)準(zhǔn)地道的英語。

　　四、實(shí)施多元評價(jià)，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)動力

　　學(xué)習(xí)是一個長期而艱巨的系統(tǒng)工作，評價(jià)作為其中一個重要環(huán)節(jié)，不僅發(fā)揮著檢測學(xué)生學(xué)習(xí)成果、教師及時得到反饋信息、對教學(xué)進(jìn)行調(diào)整的作用，同時也關(guān)系到學(xué)生興趣的激發(fā)與持續(xù)。評價(jià)得當(dāng)可以保護(hù)學(xué)生的好奇心與求知欲，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語的信心，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，形成持久穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣；相反只會讓學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，滋生厭學(xué)情緒。因此，在教學(xué)中我們要對評價(jià)的內(nèi)容、方式、標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行全方位的改進(jìn)，以有效發(fā)揮評價(jià)的功用，讓評價(jià)成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力的一個重要環(huán)節(jié)。

　　五、小結(jié)

　　我們要堅(jiān)持以表揚(yáng)為主、批評為輔，因人而異，針對不同層次的學(xué)生制定不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生進(jìn)行縱向比較，使學(xué)生能夠基于自身得到長足發(fā)展與大幅度提高。對于學(xué)生的評價(jià)也不能單純地看學(xué)習(xí)結(jié)果，更為重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的種種表現(xiàn)，這樣才能對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行全面而客觀的評價(jià)，讓學(xué)生看到自己的優(yōu)勢與不足，從而促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。