第一篇：小學(xué)語(yǔ)文課堂興趣教學(xué)

一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣

　　“興趣是最好的老師。”凡事都需要興趣，當(dāng)有了興趣就會(huì)能夠極大地吸引人們?nèi)パ芯繉W(xué)習(xí)，若是沒有了興趣，就會(huì)感到枯燥乏味。無(wú)論是哪一個(gè)學(xué)科都要把興趣教學(xué)放到首位。作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更要提高興趣教學(xué)的水平，讓學(xué)生時(shí)刻感到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣感。作為小學(xué)語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)，讓學(xué)生在歡樂愉悅的學(xué)習(xí)中感到到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的幸福，讓他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中就像魚兒得水一樣那樣歡快舒暢。我們要想做到這一點(diǎn)，就要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行操作嘗試。

　　1.導(dǎo)語(yǔ)激趣。“良好的開端是成功的一半”。作為一堂課來(lái)說，課堂伊始是吸引學(xué)生的關(guān)鍵所在，特別是課堂的開始，開端能夠吸引學(xué)生，那么一堂課的教學(xué)就會(huì)時(shí)刻吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正像有的人進(jìn)行了一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔鳎瑢?dǎo)入是一節(jié)課的敲門磚。因此，作為語(yǔ)文教師要抓住學(xué)生的好奇心和興趣感，設(shè)計(jì)一些科學(xué)合理而適用的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)，把學(xué)生帶入到鮮活而生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中。

　　2.可以進(jìn)行編排表演。語(yǔ)文具有文學(xué)作品性，比如那些小說、寓言、故事、神話傳說等等，它們都具有非常生動(dòng)鮮明性，深受小學(xué)生的喜愛，更符合孩子們學(xué)習(xí)模仿的口味。在教學(xué)時(shí)，我們?nèi)羰悄軌虬堰@些內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行表演，就會(huì)更加地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在執(zhí)教《西門豹》一課時(shí)，我就孩子們根據(jù)課文的內(nèi)容，把它變成小劇本，然后讓學(xué)生們進(jìn)行排演，學(xué)生通過想象分好角色，進(jìn)行生動(dòng)而形象的表演，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣感，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，自然也提高了課堂教學(xué)效率，提高了課堂教學(xué)效果。

二、強(qiáng)化語(yǔ)言，增強(qiáng)興趣

　　課堂教學(xué)興趣的激發(fā)在一定條件下，更需要教師的教學(xué)的激發(fā)，除了教學(xué)手段的運(yùn)用，還有教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，更主要的是需要教師的語(yǔ)言表達(dá)水平。作為一個(gè)老師應(yīng)該具備高超的語(yǔ)言表達(dá)技巧和演講能力。教師的語(yǔ)言要具有生動(dòng)性、鮮活性。在這里更要談一下教師語(yǔ)言的兒童化語(yǔ)言。因?yàn)槊總€(gè)老師都知道，面對(duì)自己的教學(xué)對(duì)象是天真的兒童，若是一味地用成年人的語(yǔ)言，學(xué)生就會(huì)感到乏味困惑，他們自然就不會(huì)喜歡聽你的課，所以教師步入課堂就要用兒童能夠喜歡和樂于接受的語(yǔ)言走進(jìn)學(xué)生們中間，成為他們的一員，成為他們的小伙伴，以飽含兒童情味的語(yǔ)言，使孩子們沒有感到距離感，而增加了親切感。自然學(xué)生就會(huì)被激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三、鼓勵(lì)參與，引發(fā)興趣

　　新課標(biāo)要求，要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)發(fā)揮主體學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的參與能力。傳統(tǒng)的教學(xué)是教師成為課堂教學(xué)的主體，教師所處采用的是填鴨式教學(xué)模式，學(xué)生只能是被動(dòng)地聽之任之，他們不敢發(fā)問和想別的問題，在這種高壓下，學(xué)生只能是被動(dòng)地學(xué)習(xí)著，學(xué)生缺少敢說、敢想的精神，也不會(huì)培養(yǎng)出來(lái)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)出來(lái)的只能是高分低能的學(xué)生。為此，在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的參與興趣，當(dāng)他們都能參與到教學(xué)中的時(shí)候，就會(huì)發(fā)揮了他們的優(yōu)勢(shì)，他們就會(huì)積極去想，大膽地想，勇于創(chuàng)新。所以，教師在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以問題教學(xué)的方式引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生都能夠積極參與到回答討論的教學(xué)氛圍中來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生的參與和發(fā)言，讓學(xué)生進(jìn)入辯論和討論的情境中，讓他們發(fā)表不同的意見和見解，教師要給他們的更多更廣的學(xué)習(xí)空間，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如，我執(zhí)教《群鳥學(xué)藝》一文時(shí)，我向?qū)W生問道“：同學(xué)們學(xué)習(xí)這篇課文懂得了一個(gè)什么道理？”很多同學(xué)都是說，只有耐心和虛心，認(rèn)真學(xué)習(xí)就會(huì)掌握過硬本領(lǐng)。但是其中有一名同學(xué)回答道：鳳凰老師教搭窩的方法不好，才使有的鳥沒有學(xué)會(huì)搭窩。他的回答激起千層浪，學(xué)生們展開了激烈的討論，并列舉了一些好的教學(xué)方法。我當(dāng)即就給了這個(gè)同學(xué)肯定，并且贊揚(yáng)了他的這種敢想和敢問的精神。

四、開展活動(dòng)，豐富興趣

　　在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)充分開展活動(dòng)，創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式，力求使活動(dòng)活潑有趣。通過開展各種豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、用眼的能力，讓學(xué)生通過觀察思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于投身活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。比如我在指導(dǎo)學(xué)生寫《春天》題目的作文時(shí)，就改變了過去的在課堂枯燥乏味的講解指導(dǎo)，而是領(lǐng)著學(xué)生到野外去春游，讓孩子們到大自然中去觀察春天的景物。這樣就激發(fā)了他們對(duì)寫作的興趣，也使他們感到了大自然帶給人們美的享受，然后我就讓孩子們用語(yǔ)言把所看到的寫下來(lái)，就成了一篇非常好的作文了。在整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生興趣盎然，真正體會(huì)到了知識(shí)來(lái)源于生活，來(lái)源于實(shí)際的真理，充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，收到了良好的效果。總之，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，是一個(gè)復(fù)雜的、長(zhǎng)期的過程，它必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的始終。語(yǔ)文教師只有善于從不同的角度去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，學(xué)生才能由“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”，才能自由快樂地在語(yǔ)文的世界中飛翔，在知識(shí)的海洋中遨游。

　　作者:隋國(guó)娟 單位:吉林省大安市樂勝鄉(xiāng)第一中心校

第二篇：淺談小學(xué)語(yǔ)文的興趣教學(xué)

一、創(chuàng)設(shè)情景，有效地活躍課堂氣氛

　　隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，為了使學(xué)生在未來(lái)的社會(huì)中更好地生存和發(fā)展，教師就應(yīng)該重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式達(dá)不到要求，已經(jīng)適應(yīng)不了現(xiàn)代化教學(xué)的需要，因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的束縛，通過新的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的綜合能力。對(duì)于語(yǔ)文這門學(xué)科來(lái)說，文章中很多篇章都是在描寫一個(gè)場(chǎng)景，而只是通過教師口述講解語(yǔ)文知識(shí)并不能達(dá)到教學(xué)的目的，因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)形象的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生有一種身臨其境的感受，從而有效地激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)成效。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)二年級(jí)的《日月潭》這篇文章的時(shí)候，教師可以利用巧妙的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入“：孩子們，大家都知道臺(tái)灣是一個(gè)美麗的島嶼，在這個(gè)小島上有一個(gè)地方叫做日月潭，那是一個(gè)頗負(fù)盛名的旅游景點(diǎn)。在那里，有美麗的山水，有嘰嘰喳喳的鳥兒，可以說是山川秀麗、景色宜人。面對(duì)這樣一個(gè)四季如春、風(fēng)景如畫的美麗景區(qū)，我們今天就要一起去那里暢游，你們覺得好嗎？”通過這樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)語(yǔ)文情景，不但能夠緊緊地扣住文章的中心內(nèi)容，還能夠?yàn)閷W(xué)生在腦海中構(gòu)建一幅美麗的風(fēng)景，燃起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更加渴望，從而活躍課堂氣氛，使學(xué)生積極地投入到語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中去。