電磁學(xué)是物理學(xué)專業(yè)的重要基礎(chǔ)課，也是很多工科專業(yè)的必修課。電磁學(xué)是學(xué)習(xí)其他課程必備的基礎(chǔ)，接下來(lái)是小編帶來(lái)的電磁學(xué)畢業(yè)論文，希望對(duì)你有所幫助~
電磁學(xué)畢業(yè)論文
摘要：電磁學(xué)是物理學(xué)的重要組成部分，是物理學(xué)專業(yè)的一門(mén)重要基礎(chǔ)課。在大學(xué)階段的物理相對(duì)于中學(xué)物理來(lái)說(shuō)深度加大，廣度更寬，要求處理問(wèn)題更一般化，現(xiàn)代大學(xué)生已經(jīng)不再滿足和適應(yīng)傳統(tǒng)的教學(xué)方式及考核方式，因此，教學(xué)改革勢(shì)在必行。以考試改革為主的教學(xué)改革，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高了教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞 ：考試改革；教學(xué)改革；過(guò)程學(xué)習(xí)；電磁學(xué)
電磁學(xué)是物理學(xué)專業(yè)的重要基礎(chǔ)課，也是很多工科專業(yè)的必修課。電磁學(xué)是學(xué)習(xí)其他課程必備的基礎(chǔ)，例如，電動(dòng)力學(xué)、原子物理、量子力學(xué)等課程都需要電磁學(xué)知識(shí)。除了物理學(xué)相關(guān)課程需要電磁學(xué)知識(shí)以外，其他專業(yè)也需要電磁學(xué)知識(shí)，例如，電子科技專業(yè)方面電路分析等課程就需要電磁學(xué)知識(shí)來(lái)分析，電磁學(xué)的基本原理在科學(xué)技術(shù)生產(chǎn)生活中也有著廣泛的應(yīng)用，因此，學(xué)習(xí)電磁學(xué)、學(xué)好電磁學(xué)非常重要。但是，電磁學(xué)知識(shí)內(nèi)容繁多，公式定理抽象，難于理解。因此，在日常教學(xué)中不能只講授理論知識(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，既要全面提高學(xué)生素質(zhì)，又要讓學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)，這是現(xiàn)代教學(xué)面臨的一大難題。因此，教學(xué)改革勢(shì)在必行。但教學(xué)改革要找到切入口，而考試對(duì)于教和學(xué)具有導(dǎo)向作用，因此，進(jìn)行考試改革對(duì)于提高整體教學(xué)水平具有重要的意義。
一、傳統(tǒng)考試形式的弊端
考試一直都是教學(xué)活動(dòng)的指揮棒。受應(yīng)試教育思想的影響，教師為了考試而教，學(xué)生為了考試而學(xué)。教師的教是為了期末學(xué)生考出好成績(jī)，學(xué)生的學(xué)是為了過(guò)關(guān)能拿到畢業(yè)證，忽視了考試的診斷功能。
現(xiàn)在高校大多采用期末閉卷考試方式，有些學(xué)校會(huì)加入平時(shí)成績(jī)，但平時(shí)成績(jī)的評(píng)價(jià)很模糊，沒(méi)有量化標(biāo)準(zhǔn)，一般情況下教師就是給一個(gè)印象分，這樣就有失公平。考試形式的局限導(dǎo)致學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中松懈，期末復(fù)習(xí)階段緊張，采用死記硬背的突擊式學(xué)習(xí)方式，對(duì)專業(yè)知識(shí)并沒(méi)有很好地掌握，僅僅是為了考試而學(xué)。這種為考而學(xué)的現(xiàn)象勢(shì)必造成學(xué)生學(xué)習(xí)功底不扎實(shí)，考過(guò)便忘，應(yīng)用能力較差的后果。
在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，考試基本都集中到期末，因此，每到期末，學(xué)生便急于應(yīng)對(duì)各門(mén)課程的考試，搞突擊復(fù)習(xí)，沒(méi)有對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入的理解和探討。而考試絕大部分采取筆試的方式，考核內(nèi)容只限于書(shū)本知識(shí)或者老師在課上講的習(xí)題、例題，尤其對(duì)于理工科學(xué)生來(lái)說(shuō)僅僅是基本理論的考核。對(duì)于基本理論知識(shí)的應(yīng)用和基于基本理論的創(chuàng)新都沒(méi)有體現(xiàn)，這樣的考核方式使得學(xué)生只是單純地背定理、背典型題，只注重書(shū)本知識(shí)學(xué)習(xí)，無(wú)法達(dá)到全面考核學(xué)生能力的目的，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐等能力的發(fā)展。
二、電磁學(xué)考試改革實(shí)踐
電磁學(xué)是物理專業(yè)學(xué)生的必修課。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生普遍覺(jué)得這門(mén)課程難，學(xué)習(xí)效果差。為了提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，就要采取一些改革措施，而改革考試方式無(wú)疑是提高學(xué)生素質(zhì)的有效途徑。
（一）認(rèn)真選擇考試內(nèi)容，適應(yīng)不同的教學(xué)對(duì)象
電磁學(xué)的授課對(duì)象是物理學(xué)專業(yè)和工科相關(guān)專業(yè)兩類學(xué)生，因此，應(yīng)該根據(jù)兩類不同學(xué)生的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱選擇教材，分析教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。首先，在內(nèi)容上要覆蓋教學(xué)大綱的所有知識(shí)點(diǎn)，在試題的細(xì)節(jié)上對(duì)物理專業(yè)和工科專業(yè)的學(xué)生要有所差別，工科專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)電磁學(xué)主要是為本專業(yè)服務(wù)，因此，出題時(shí)要結(jié)合相關(guān)專業(yè)進(jìn)行。而對(duì)于物理學(xué)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)則要求試題更專業(yè)化，適當(dāng)?shù)丶尤肱c物理學(xué)相關(guān)的不同研究方向的'科學(xué)前沿研究試題，考查學(xué)生的專業(yè)能力、科學(xué)研究創(chuàng)新等綜合能力，還可以將學(xué)生特別感興趣的課題延伸到畢業(yè)論文寫(xiě)作當(dāng)中，例如，2009級(jí)學(xué)生就把“高斯定理的證明”延展到畢業(yè)論文，不但掌握了基本理論，更提高了科學(xué)研究能力，加深了對(duì)物理學(xué)的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立了科學(xué)研究的態(tài)度，學(xué)會(huì)了科學(xué)研究的方法，為走上工作崗位以后的科研、教研打下基礎(chǔ)。
（二）考核次數(shù)由一次改為多次、多種形式
只進(jìn)行期末一次考試容易導(dǎo)致學(xué)生突擊學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的考核不夠全面。因此，應(yīng)該把一次考核改為多次考核，以多種方式進(jìn)行考核，在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)形式的單元考核，具體分為平時(shí)、階段、期末三個(gè)階段的考核，提高了教學(xué)效果，彌補(bǔ)了一次考核的不足。
電磁學(xué)的定律定理較多，公式較多，因此，必須通過(guò)課下作業(yè)來(lái)鞏固對(duì)課程內(nèi)容的掌握，課后作業(yè)能夠反映學(xué)生解決問(wèn)題的能力，因此，應(yīng)該把平時(shí)作業(yè)計(jì)入總評(píng)成績(jī)。學(xué)生的課后作業(yè)應(yīng)該選擇具有代表性的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┻x做題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在講解帶電粒子在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容時(shí)，加入回旋加速器的內(nèi)容，既鍛煉了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
把學(xué)生平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)也納入期末總成績(jī)中，激發(fā)學(xué)生與教師互動(dòng)的積極性，杜絕了學(xué)生上課睡覺(jué)的現(xiàn)象。學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)也督促了教師課下認(rèn)真?zhèn)湔n，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)的適用性，教師的教學(xué)水平也隨之提高，教學(xué)效果顯著。例如，在講授電磁感應(yīng)定律時(shí)，為了讓學(xué)生充分理解電與磁的關(guān)系，教師收集了大量相關(guān)的實(shí)驗(yàn)資料，讓學(xué)生不僅了解了定律，更知道了定律的由來(lái)、應(yīng)用、現(xiàn)代發(fā)電的基本原理及其給人類乃至整個(gè)地球帶來(lái)的影響。教師以發(fā)散思維講授課程，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的發(fā)散思維。
在一個(gè)單元知識(shí)結(jié)束時(shí)加入階段考核，考查學(xué)生對(duì)單元知識(shí)的理解和掌握。另外，除去階段考核外，還加入小組協(xié)作學(xué)習(xí)考查，學(xué)生在課下自學(xué)老師指定的題目，老師在課上再給學(xué)生們講解，這個(gè)環(huán)節(jié)在實(shí)施時(shí)效果很好，可以加大在總評(píng)成績(jī)中的比例。這個(gè)環(huán)節(jié)鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、應(yīng)變能力、邏輯思維能力等，為以后就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。
在期末結(jié)課考試中采取開(kāi)卷筆試的方式。在階段考核中，學(xué)生已經(jīng)掌握了運(yùn)用基本理論解決問(wèn)題的能力，因此，在結(jié)課試卷中出一些和所學(xué)知識(shí)相關(guān)內(nèi)容和少數(shù)學(xué)科前沿的試題，讓學(xué)生在課下查找相關(guān)資料，帶著相關(guān)資料來(lái)考場(chǎng)進(jìn)行解答。例如，可以結(jié)合電磁波的預(yù)言和發(fā)現(xiàn)對(duì)麥克斯韋方程組進(jìn)行講解，由于這部分內(nèi)容較難，在考核時(shí)先讓學(xué)生在課下查找有關(guān)電磁波應(yīng)用方面的內(nèi)容，然后帶著有關(guān)資料來(lái)考場(chǎng)作答，既杜絕了相互抄襲的現(xiàn)象，鍛煉了學(xué)生查閱資料、進(jìn)行科學(xué)研究的能力，又激發(fā)了學(xué)生對(duì)原子物理的興趣，開(kāi)拓了視野。如果學(xué)生對(duì)該問(wèn)題興趣濃厚，也可以將此問(wèn)題延展到畢業(yè)論文，進(jìn)行深入探討。
三、改革中出現(xiàn)的問(wèn)題及改進(jìn)措施
考試改革更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，增加了學(xué)生與教師的互動(dòng)，改善了師生關(guān)系，改變了老師只管講、學(xué)生只管考的局面。老師在教學(xué)中通過(guò)提問(wèn)、筆試、作業(yè)、小組考核等，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，進(jìn)而對(duì)教學(xué)方法做出調(diào)整，提高教學(xué)水平，提高學(xué)生素質(zhì)。
在以后的教學(xué)中還要改進(jìn)考試方法，使工作更加細(xì)致化、人性化，既要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)不要給學(xué)生增加更重的負(fù)擔(dān)，把學(xué)生的考和老師的教變成有效的互動(dòng)活動(dòng)，從而不斷地提高教學(xué)水平，培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展需求的高質(zhì)量人才。
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