畢業(yè)班老師發(fā)言稿篇一：

一、分析現狀，增添信心

　　進入初三，教師的配備進行了調整，正因為有我們在座初三各位教師的共同努力、學校領導的高度重視和密切關注，初三年級的班風和學風有了明顯的好轉。從上學期階段測試、期中、期末考試來看，與初二時期相比，總體成績有所提高，但是我們的優(yōu)秀生不占任何優(yōu)勢，尖子并不尖，不少學生還存在偏科現象。另外后進生隊伍仍然很龐大，值得我們特別關注。

二、明確目標，確定措施

　　1、明確本屆中考的目標：爭“人平分”、“優(yōu)秀率”、保“合格率”。為此，我們應該怎樣去進行教學，如何做個別輔導，教學進度的調整、復習的安排怎么進行？這些都是我們所要思考的問題，且需要我們去解決。

　　2、我們畢業(yè)班老師應注重在課堂效率和方法上下功夫。應該借打造“活力課堂”的契機，結合我校的現狀，向45分鐘要效率，每節(jié)課無論是何學科，一定要留下一定的時間給學生練習，鞏固和背誦，要千方百計在效率上下功夫，要舍得放開手腳，讓學生特別是優(yōu)秀學生自由發(fā)展，一定要教給學生學習的方法。

　　同時，我認為我們現在工作的指導思想應當是：面向全體學生，保優(yōu)生，抓中層，促差生；強化常規(guī)管理，正學風，抓課堂，求效率。

　　3、我們教師都應注意研究中考題型，對本學科中考考哪些內容，哪些是重要考點，有多少題，考試方式，學生答題規(guī)范和方法都應該一清二楚。

三、幾點建議，僅供參考

　　第一：全體教師發(fā)揮集體效應，協調一致，形成合力。

　　在座的有的教師有豐富的教學經驗，有的教師是第一次帶畢業(yè)班，我們要團結協作，心往一處想，勁往一處使，汗往一處流，互相關心，互相支持，我們畢業(yè)班全體教師務必要統一思想、統一認識、步調一致。每位教師應把握教學進度，切實制定好符合實際的教學計劃和復習計劃，組織復習資料，加強學科研究，研究中考說明，捕捉中考信息；班主任老師應確定班級目標，圈定各層學生，把目標落實到學生個人身上，不放棄、不拋棄每一個學生。

　　協調任課教師，加強學生管理，實現班級目標。各學科要有學科的目標，教師個人、學生個人也要有自己的奮斗目標，只有這樣才能形成齊心協力抓畢業(yè)班的合力。

　　第二，加強學生管理，營造良好的學風是取得成績的保證。

　　以班主任為主，各任課教師協助，形成齊抓共管的學風管理模式。

　　1、抓好班級日常工作管理，確保正常有序的班級教學環(huán)境；對學生實行量化管理；在政教處的領導下，抓好對初三學生的紀律教育。

　　2、通過班會課營造氣氛。通過一些主題班會，對學生進行理想和前途教育，對不同層次的學生提出不同層次的要求，讓學生樹立“進步就是成績”、“進步就可以畢業(yè)”的觀念，讓他們人人都有信心。

　　第三，狠抓課堂，優(yōu)化教法，指導學法。

　　一是發(fā)揮教師自身作用，抓好備課關；發(fā)揮教師主觀能動作用，抓好上課關；結合學生實際，抓好學生學法指導關。二是要堅持不懈地做好培優(yōu)補差工作。抓差生，采取低起點、小步子，鼓勵他們戰(zhàn)勝學習上的困難，指導他們改進學習方法；抓優(yōu)生，加大訓練，讓他們向高層次發(fā)展；抓臨界生：一類是臨界合格生，另一類是臨界優(yōu)生，這兩類學生要集中精力抓好，對他們要因材施教，進行思想跟蹤，課堂跟蹤，作業(yè)跟蹤，測試跟蹤，學法跟蹤。對他們實施優(yōu)先政策，課堂提問優(yōu)先，作業(yè)批改優(yōu)先，課外輔導優(yōu)先等等，通過努力，使臨界合格生合格，使臨界優(yōu)生成為優(yōu)生。

　　以上是我個人的觀點，僅供大家參考，大家一定有更好的'和行之有效的方法。俗話說，“人心齊，泰山移”，我相信，只要我們初三全體教師目標明確，精誠團結，齊抓共管，克服重重困難，全力以赴，20**屆中考就會功到自然成。

畢業(yè)班老師發(fā)言稿篇二：

各位領導、老師：

　　大家好！今天我們聚集在一起，共同研究探討本屆畢業(yè)班工作，目的就是要在抓畢業(yè)班工作方面形成共識，在抓好畢業(yè)班工作方面形成合力，從而提高畢業(yè)班的教育教學質量，為學校增光。

　　首先，我對本屆畢業(yè)班和情況進行簡單的分析，以便我們能根據畢業(yè)班的情況及時調整教育教學方法，制定落實教育教學補救措施，促進教學質量提高。

　　（1）2010-20**學年度上期期末監(jiān)測情況：班級人數：25人  參考人數：25人  總分：1735 平均分：69.4及格率：84%  優(yōu)秀率:40% 低分率：16%

　　通過比較分析，我們可以看出：我們班的語文平均分嚴重低于片區(qū)平均分；通過對比優(yōu)生率和差生率，我們可以看出我們的低分率過高；我們可以看出造成我們畢業(yè)班教學質量難以提高的主要原因是我們在培育優(yōu)生和轉化差生方面做得不夠好，影響了我們學校畢業(yè)班教學質量的提高。

　　（2）學生學習方法不夠正確，學習態(tài)度不夠端正，紀律性、自覺性不強，良好的學習風氣還未形成。

　　1）通過前階段的教學，我們發(fā)現學生不懂得怎么去學習，不知道怎樣去理解和識記重要的知識內容，甚至有部分學生抄襲他人作業(yè)，應付老師檢查。

　　2）學習態(tài)度不夠端正，紀律性、自覺性不強，未形成良好的學習風氣。作為一名科任教師，不僅要重視學科教學，也要重視對學生的管理，把學生的注意力集中到我們的教學活動中來，養(yǎng)成良好的學習習慣，形成良好學風。

　　其次，我將從這幾方面著手，加強對畢業(yè)班教育教學管理：

　　1、重視學習習慣的培養(yǎng)。

　　平時要注重加強讀題、審題的訓練，培養(yǎng)學生認真審題，細心答題，耐心檢查，認真書寫的好習慣。做好查漏補缺工作，對個別學生進行面對面的輔導和教育，培養(yǎng)他們仔細認真的學習習慣，教給學習方法，不斷提高他們的學習成績。

　　2、繼續(xù)抓好語文知識能力的訓練，特別是理解和閱讀能力。

　　平時注意培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，認真思考的習慣。平時教學中多引導學生自主地對課文進行閱讀理解，引導督促學生多閱讀，多思考。要經常給學生介紹好的閱讀材料，當然，還要多從方法上指導閱讀方法。

　　3、在寫作指導上仍應多下功夫。

　　隨時引導督促學生動筆寫一點，方式方法可以靈活多樣一些，多進行習作交流，提高學生的寫作興趣，培養(yǎng)寫作習慣。

　　4、注意對學生學習方法的指導。

　　教材中出現過的訓練形式，要指導學生舉一反三，在反復練習掌握的基礎上，能夠進行拓展練習。要重在教規(guī)律，教方法，而不是告訴學生某題的正確答案。有針對性地進行分類練習。在小處把握好學生的解答中的細小語病，在大處要教活激活學生的思維，要求要嚴，方法要活，提高學生的答題能力。

　　我相信，通過我們六年級師生的共同努力，六年級的語文成績一定會進一步的提高。