摘要：本文將內(nèi)心聽覺訓(xùn)練融入到鋼琴教學(xué)中，首先闡述了內(nèi)心聽覺的含義，內(nèi)心聽覺在鋼琴教學(xué)中的作用，以及鋼琴教學(xué)對(duì)內(nèi)心聽覺能力的影響；最后提出了在鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)內(nèi)心聽覺的具體策略，意在培養(yǎng)學(xué)生的聽覺記憶和音樂想象能力。
關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué)；內(nèi)心聽覺；關(guān)系；方法
我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展使人們的生活水平明顯提高，這也推動(dòng)了對(duì)文化生活的需求增加，很多家庭非常重視子女接受藝術(shù)教育，鋼琴成為了熱門音樂樂器，并逐漸普及開來(lái)。但是無(wú)論是業(yè)余學(xué)員，還是高校鋼琴專業(yè)的學(xué)生，在彈奏鋼琴過(guò)程中偏重背譜與彈奏技巧的學(xué)習(xí)，而忽視了內(nèi)心聽覺的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致很多學(xué)生在彈奏技巧上已經(jīng)駕輕就熟，但是在音樂效果上火候不夠，彈奏給人以機(jī)械與可以模仿的感覺，缺乏演奏的靈魂應(yīng)有的感召力，沒有演奏出屬于自己的東西。內(nèi)心聽覺貫穿鋼琴演奏的始終，可以說(shuō)是鋼琴演奏的靈魂，這是需要加以重視的。
一、內(nèi)心聽覺的內(nèi)涵
內(nèi)心聽覺的產(chǎn)生與人的大腦是密切相關(guān)的，當(dāng)音樂進(jìn)入大腦后，人通過(guò)外界的聲音產(chǎn)生了某種聲音的感性認(rèn)識(shí)和記憶，并逐漸影響到自己的心理活動(dòng)，產(chǎn)生特殊的心理反應(yīng)。首先人通過(guò)聽覺接收到來(lái)自外界的音樂，對(duì)這些聲音產(chǎn)生聽覺意向，以不同的生活閱歷通過(guò)人腦產(chǎn)生不同的形象，再通過(guò)自己的審美觀對(duì)聲音進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后把這種評(píng)價(jià)和感受儲(chǔ)存在大腦中。而聲音意象不是簡(jiǎn)單地通過(guò)人的聽覺來(lái)接受和評(píng)價(jià)外界的聲音，更重要的是通過(guò)自己的情感來(lái)體會(huì)，是感性和理性認(rèn)識(shí)相互作用的結(jié)果。
二、鋼琴教學(xué)與內(nèi)心聽覺的關(guān)系
（一）內(nèi)心聽覺培養(yǎng)提高鋼琴教學(xué)效果
鋼琴演奏的音樂是人們的`聽覺盛宴，需要人的完整的聽覺功能來(lái)鑒別和審美。內(nèi)心聽覺是把客觀的聲音評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)橹饔^的心理感受的過(guò)程。內(nèi)心聽覺不是簡(jiǎn)單地通過(guò)聽覺能力來(lái)接收外界的聲音，而是對(duì)音樂產(chǎn)生的審美認(rèn)知以及情感體會(huì)。內(nèi)心聽覺是一種比較復(fù)雜的心理活動(dòng)過(guò)程，把聽覺意象變?yōu)樾睦硪庀蟮倪^(guò)程，在音樂欣賞過(guò)程中起到了微妙的作用，是音樂作品創(chuàng)造力產(chǎn)生的源泉。舉個(gè)例子，優(yōu)秀電影大片的創(chuàng)作過(guò)程中，往往宏大壯觀的場(chǎng)面會(huì)搭配背景音樂，如果這時(shí)背景音樂所表達(dá)的情感能夠與情節(jié)所表現(xiàn)的氣場(chǎng)相符合，就會(huì)讓聽眾記憶猶新，內(nèi)心產(chǎn)生與影片場(chǎng)景同樣的情感，這就是音樂的內(nèi)心聽覺在起作用。內(nèi)心聽覺的作用體現(xiàn)在鋼琴音樂的創(chuàng)作、彈奏和體會(huì)的全過(guò)程，所以作為鋼琴演奏的學(xué)員，要加強(qiáng)對(duì)內(nèi)心聽覺能力的訓(xùn)練。著名的鋼琴教育家周廣仁曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)內(nèi)心聽覺的作用，內(nèi)心聽覺就是在內(nèi)心中提前默唱，在彈奏鋼琴曲之前，在心中產(chǎn)生聲音意象，并把這種完整的聲音儲(chǔ)存在大腦里，在彈奏過(guò)程中把心理意象與彈奏技巧結(jié)合起來(lái)，或者說(shuō)是用心來(lái)彈奏鋼琴的過(guò)程。
（二）鋼琴教學(xué)促進(jìn)內(nèi)心聽覺
1.鋼琴讀譜與內(nèi)心聽覺的關(guān)系
讀譜是鋼琴教學(xué)的基本技能，在讀譜的過(guò)程中就能訓(xùn)練學(xué)生的內(nèi)心聽覺。通過(guò)內(nèi)心聽覺的培養(yǎng)又反過(guò)來(lái)指導(dǎo)讀譜的過(guò)程。讀譜往往因?yàn)楸容^枯燥而讓學(xué)生不太重視，或者說(shuō)學(xué)生側(cè)重于鋼琴?gòu)椬嗉妓嚨挠?xùn)練，忽視了對(duì)曲譜的研究。有些學(xué)生在彈奏鋼琴之前，沒有領(lǐng)會(huì)樂譜在創(chuàng)作之時(shí)所要表達(dá)的情感，以自己的主觀體會(huì)為基礎(chǔ)進(jìn)行演奏，導(dǎo)致與作品所要表達(dá)的情感背道而馳。假如演奏者所要表達(dá)的情感與作品在創(chuàng)作之初的情感表達(dá)背道而馳，就造成了原本有著較為明顯的社會(huì)背景的音樂作品，變得沒有時(shí)代感了。所以樂譜不僅僅是簡(jiǎn)單的五線譜，而是表達(dá)作品情感的詩(shī)歌，這需要每個(gè)鋼琴演奏愛好者去詳細(xì)品味，把握樂譜的情感，提高自己的內(nèi)心聽覺能力。
2.鋼琴背譜與內(nèi)心聽覺的關(guān)系
背譜和讀譜相比，在心理活動(dòng)方面基本如出一轍，唯一的區(qū)別在于背譜是讀譜基礎(chǔ)上的加強(qiáng)記憶過(guò)程。而記憶過(guò)程分為外顯的記憶和內(nèi)隱的記憶，這兩種記憶都是內(nèi)心聽覺訓(xùn)練過(guò)程中必須使用的方法。領(lǐng)悟性和音樂素養(yǎng)比較出眾的學(xué)生，對(duì)作品曲譜的記憶大多是長(zhǎng)時(shí)記憶的，包括聽覺和視覺的記憶，所謂的“背”，指的是以抽象為特點(diǎn)的邏輯記憶。不論音樂素養(yǎng)的高低，聽覺記憶應(yīng)該主導(dǎo)鋼琴背譜的過(guò)程，因此直接影響學(xué)生的內(nèi)心聽覺。
三、鋼琴教學(xué)培養(yǎng)內(nèi)心聽覺的方法
（一）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)鋼琴音樂的傾聽訓(xùn)練
學(xué)會(huì)傾聽是培養(yǎng)內(nèi)心聽覺的前提和基礎(chǔ)，傾聽不是簡(jiǎn)單地通過(guò)人的聽覺來(lái)接收來(lái)自外界的聲音過(guò)程，而是通過(guò)內(nèi)心的感知和審美觀來(lái)感受和評(píng)價(jià)音樂。養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣能提高鋼琴?gòu)椬嗟囊魷?zhǔn)，在音調(diào)彈奏失準(zhǔn)的瞬間能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)。鋼琴曲的風(fēng)格是多樣的，旋律變化很快，只有在不斷傾聽的過(guò)程中，才能準(zhǔn)確地把握作品誕生時(shí)的情感流露，對(duì)作品產(chǎn)生共鳴，了解作品產(chǎn)生的社會(huì)背景和時(shí)代特點(diǎn)。同時(shí)傾聽?wèi)?yīng)該配有相應(yīng)的畫面，教師可以通過(guò)多媒體給學(xué)生觀看大型音樂會(huì)和音樂劇等，欣賞鋼琴演奏名家的激情表演，洞察鋼琴藝術(shù)名家在彈奏時(shí)的表情和狀態(tài)，聽覺與視覺相結(jié)合，使學(xué)生的傾聽訓(xùn)練更能完整地感受曲目所表達(dá)的情感，為今后獨(dú)立演奏各種鋼琴曲目打下基礎(chǔ)。學(xué)生以自己傾聽鋼琴音樂為主，教師要通過(guò)不同演奏風(fēng)格之間的對(duì)比，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心聽覺。比如說(shuō)，教師可以作出示范性彈奏，或者是多媒體中播放的鋼琴資料，然后讓每個(gè)學(xué)生彈奏一遍相同的曲目，通過(guò)錄音播放給大家傾聽，學(xué)生在聽到自己彈奏的音樂時(shí)，與教師的示范或音頻資料作對(duì)比，找出自己在彈奏過(guò)程中出現(xiàn)的問題，教師作進(jìn)一步的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，并總結(jié)問題產(chǎn)生的根源，然后讓學(xué)生再次演奏一遍，反復(fù)作對(duì)比直至基本相同為止。這種反復(fù)對(duì)比的方式雖然比較耗時(shí)間，但效果是很明顯的。教師也可以鍛煉學(xué)生的音樂鑒別能力，用多媒體播放一些音準(zhǔn)有誤的鋼琴作品，讓學(xué)生自己去揣摩和辨別，豐富學(xué)生的聽覺閱歷，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和欣賞鑒別能力。
（二）提高學(xué)生的音樂專業(yè)素養(yǎng)
培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心聽覺，提高音樂專業(yè)素養(yǎng)是關(guān)鍵。教師在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)彈奏某音樂作品時(shí)，并不是馬上教授彈奏的技巧，而應(yīng)該向?qū)W生詳細(xì)介紹作品的時(shí)代背景和作者的真實(shí)目的，這樣有助于學(xué)生順利地運(yùn)用演奏技巧，彈奏出符合作品風(fēng)格的音樂來(lái)，也能讓聽眾感受到作品創(chuàng)作的真實(shí)意圖和目的。音樂作品往往是作曲者的精神食糧，音樂作品的情感表達(dá)會(huì)受到國(guó)度風(fēng)俗、民俗特色以及流派的影響而不盡相同，因此只有具備一定的音樂理論知識(shí)，才能提高學(xué)生的音樂專業(yè)素養(yǎng)，最終有助于內(nèi)心聽覺的培養(yǎng)和提高。
（三）教師加強(qiáng)正確的鋼琴視譜演奏指導(dǎo)
視譜是鋼琴教學(xué)中內(nèi)心聽覺訓(xùn)練的基礎(chǔ)，正確的有效視譜習(xí)慣有助于鋼琴學(xué)習(xí)快速入門。在教學(xué)過(guò)程中，視譜想象有助于內(nèi)心聽覺水平的提升。在沒有外界音效的情況下，學(xué)生拿到樂譜后，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行一段時(shí)間樂譜和旋律結(jié)構(gòu)的視覺觀察并通過(guò)低聲哼唱等方式，讓學(xué)生對(duì)樂曲有一個(gè)全面分析和認(rèn)識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生在視覺記憶的基礎(chǔ)上在腦中對(duì)樂譜音響和情感進(jìn)行新的思考，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)樂譜以及對(duì)所要表演的音樂深入理解，并形成自己的內(nèi)心聽覺。通過(guò)這樣一個(gè)內(nèi)心思考和歌唱的過(guò)程，學(xué)生讀譜和內(nèi)心聽覺能力在潛移默化中得到了提升。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，內(nèi)心聽覺應(yīng)貫穿于鋼琴教學(xué)的全過(guò)程，它是把作品所表達(dá)的真實(shí)情感變成彈奏者自身內(nèi)心體驗(yàn)的過(guò)程。學(xué)生在彈奏鋼琴作品之前，應(yīng)先學(xué)會(huì)怎樣去傾聽音樂，并注重音樂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，以提高自己的音樂專業(yè)素養(yǎng)；教師要改變傳統(tǒng)的側(cè)重于鋼琴技巧而忽視內(nèi)心體驗(yàn)的教學(xué)模式，只有做到以上這些才能提高學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力，在今后的音樂道路上，創(chuàng)作出帶有自身情感烙印的鋼琴音樂作品。
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