一個人是否有自信心，對其一生有著深遠的影響。當他有了充分的自信后，就會形成對自己周圍事物和環(huán)境積極樂觀的態(tài)度，促進個性健康發(fā)展。因此，在一個人自我評價能力形成的重要時期——幼兒階段，教師有必要及時的給予幼兒幫助和引導，使他們建立起自信心。
培養(yǎng)幼兒的自信心的途徑方法很多，而活動區(qū)的活動因其獨特的教育作用使這一目標得以較好的實現(xiàn)。
一、利用幼兒對活動的濃厚興趣培養(yǎng)自信心
活動區(qū)活動多數(shù)是自選活動，老師根據(jù)本班幼兒的活動特點設置多種活動區(qū)：科學發(fā)現(xiàn)區(qū)，美工區(qū)，數(shù)學活動區(qū)，表演區(qū)，閱讀區(qū)等，幼兒按照自己的興趣和能力選擇。在活動區(qū)活動過程中，幼兒情緒愉快全身心的投入，促使他們更多地獲得與同伴交往的經(jīng)驗，體驗到成功感和自豪感，從而有利于培養(yǎng)他們的自信心。
二、利用活動區(qū)提供幼兒被重新認識的機會
活動區(qū)活動的規(guī)模通常較小，三五個人一組，增加了幼兒自我表現(xiàn)的機會。教師應引導幼兒在活動中投入地與同伴交往，了解同伴，了解自己在同伴眼里的評價，感受同伴對自己的喜愛與歡迎。
三、教師因人而異地幫助個別幼兒建立自信
在集體教學中，教師面對的是全班的幼兒，在精力分配上不可能面面俱到，而活動區(qū)的指導就不一樣了。教師在活動區(qū)中有機會同每一個小朋友交往，有的放矢地給予指導。每個幼兒并不都有機會成為某一區(qū)里能力最強的人，只有他們喜歡活動區(qū)活動，盡管在所有區(qū)里表現(xiàn)都平平。針對自信心較弱的幼兒，教師應以積極的態(tài)度參與他們的活動，關心他們的活動內(nèi)容，使他們感受到老師的愛，知道老師喜歡他，使他們產(chǎn)生自信心。
在我們班，有一個叫王秀雨的小朋友，性格內(nèi)向，不愛舉手發(fā)言，常獨自坐在那里悶悶不樂，我知道這對他以后的成長極為不利。我試著在活動時多給他發(fā)言的機會，但不見成效。在一次的手工活動中，我讓小朋友捏小兔子，小朋友都高興地動起手來。王秀雨興致很高，不一會就捏出了一個可愛的小兔子，他高興的欣賞自己的作品，多好看的小兔子：大大的眼睛，帶笑的三瓣嘴，小頭微向后仰，還很神氣呢。他向四周看了看，別的小朋友都還沒有做完。他小眼珠一轉(zhuǎn)，又拿起剩下的橡皮泥捏了一個小狐貍，他把兔子和狐貍放在一塊，喃喃自語。我立刻抓住這一時機，悄悄地走到他身邊說：“王秀雨，你捏得真快，真好看。”我又拿起小狐貍：“呀！還捏了一個小狐貍呢，真好看！它們之間發(fā)生了一個很好聽的故事對嗎？”他咬著小嘴唇點點頭。我又問：“那你愿意把你的故事講給小朋友們聽嗎？”他小聲的說：“老師我講不好。”我鼓勵他說：“沒關系的，小朋友都愿意聽你講的故事。”他輕輕的點了點頭。我把這件事告訴了小朋友，小朋友都高興的鼓起掌來。我微笑著示意他不要害怕，王秀雨受到我和小朋友的鼓勵終于講了起來：“我講一個《兔子和狐貍的故事》，從前有一只狡猾的狐貍……”他邊講還邊拿著他捏的小動物表演起來，生動極了。小朋友們都聽得入迷了，故事講完了，小朋友們都高興地鼓起掌來，都說太好聽了，王秀雨激動得小臉發(fā)紅，興奮地看著我，我大大的表揚了他。以后我多給他機會讓他發(fā)言，慢慢的他變了，上課愛發(fā)言了，也開朗了，他變成了一個自信的小朋友。
四、在活動區(qū)中利用成功教育對幼兒的自信心進行培養(yǎng)
“成功教育”必須符合每個幼兒的實際，適合幼兒的性格和愛好，讓其跳一跳才能摘取成功果實的效果更好。在體育活動區(qū)中幼兒跳繩時，我發(fā)現(xiàn)桑樂小朋友非常害怕跳繩，明明帶了繩子到幼兒園卻說沒帶，跳繩就在她的書包里，可她就是不拿出來，我耐心地對她說：“老師帶你一起跳好嗎？”結(jié)果當繩子悠過來時，她馬上把雙眼緊緊的閉上，我與她談心，了解到她怕繩子打著她。我同她一起觀察其他小朋友跳繩，解除了她的'恐懼心理后，她卻又說不會，我慢慢的教，并分解動作：第一拍將繩子從頭上悠過，第二拍雙腳跳起，同時雙手將繩子從腳下由前向后悠過。就這樣分拍練習大概兩個星期左右，她能獨立的連續(xù)完成幾個完整的動作，還能和小朋友一起邊跑邊跳，那種高興勁真是難以形容，她發(fā)自內(nèi)心的高喊：“老師我學會了！我成功了！”后來在其他的活動中，她都能克服困難，積極參與。由此看來，幼兒自信心的培養(yǎng)需要時間，需要正確的方法和耐心的堅持。
五、活動區(qū)活動能幫助幼兒從內(nèi)部建立自信心
前面四點是根據(jù)活動區(qū)的活動特點幫助幼兒從外部建立自信心，如何才能使幼兒內(nèi)心產(chǎn)生愿望，讓外來的動力內(nèi)化呢？幼兒在活動區(qū)的活動促使能力的發(fā)展，能力提高了，幼兒就會感到自己的價值，這種良好的感覺是以內(nèi)部信心為基礎的。
1、活動區(qū)為幼兒提供了大量的活動機會，教師應充分調(diào)動幼兒參與活動區(qū)的布置，按自己的意愿擺放物品，構(gòu)思活動，使他們增強主人翁意識。
2、用活動區(qū)的設計活動幫助幼兒逐步提高能力。活動區(qū)具有靈活性和可變性，在一個主題結(jié)束時，看幼兒的實際需要和學習情況，刪除已達到的目標，代之以更高的要求，使幼兒在階梯式的學習中一次次的體驗成功，從而大大加強自信心，爭取更大的進步。
心理學家認為，自信心不足的幼兒對其心理的發(fā)展是個障礙，會抑制他們的好奇心，影響智力的發(fā)展，作為幼教工作者更應在更多的課程中探索培養(yǎng)幼兒的自信心的途徑，促使幼兒個性健康，讓幼兒茁壯成長。
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