新課改倡導課堂教學要強化學生自主、合作、探究學習，這里將自主學習放在首位，可見自主學習意識培養的重要性。教師要采取多種教學手段，為學生自主學習創設適宜情境，通過展示學習目標、優化活動等，引導學生展開自主學習，激活學生自主學習主動性，培養學生自主學習主體意識，全面提升學生語文素質。
一、明確目標，確定自主學習方向
高中生有較強的自主學習能力，教師要敢于放手，為學生創設更多自主學習的時空條件，在培養學生自主學習意識的同時，提升課堂教學有效性。課前預習、初讀感知等環節，都屬于學生自主學習時段，教師要給出明確的學習目標、具體的學習任務，或者是給出學習要求和提示，以幫助學生盡快找到自主學習的方向。學生存在個體差異，學力不在同一層面上，教師在制定學習目標時，要觀照不同群體學生的.個性需求，給出覆蓋性、操作性更強的學習規劃，促使全體學生都能夠順利介入自主學習。如學習《林黛玉進賈府》時，教師在學生初讀階段給出具體學習目標：自主閱讀文本，掃清文字障礙；了解古典名著《紅樓夢》情節大意及作者；體會文本人物性格特征。學生根據教師目標設計展開自主學習，教師巡視學生學習情況，發現問題及時解決。自主學習結束，教師讓學生展示自主學習成果。有學生說：“《紅樓夢》，原名《石頭記》，是我國古典小說的代表，其巨大的文學成就可以用‘空前絕后’來概括。它以賈、王、史、薛四大家族的興衰為描寫背景，以賈寶玉林黛玉的愛情悲劇為主線，反映了我國封建社會走向衰亡的歷史趨勢。作者曹雪芹，名霑，字夢阮，號雪芹，出身破落貴族家庭，熟悉貴族家庭生活。”也有學生說：“文本主要寫林黛玉、王熙鳳、賈寶玉、賈母等人物，其性格特征極為鮮明。林黛玉柔弱、乖巧、謹慎、內斂，王熙鳳潑辣、大方、干練、聰慧，賈寶玉單純、陽光，賈母嚴肅、刻板、固化。”從學生展示的自主學習成果可以發現，教師給出明確的自主學習任務，學生自主學習方向感很強，很快就解決了相關問題。高中生有自主學習能力，但不能確定學習內容和學習方向，教師給以明示和要求，學生自然進入到學習環境之中，學習效果才能鮮明體現出來。
二、創設情境，激活自主學習熱情
語文課堂教學中，教師利用多種技術手段創設教學情境，這已經成為課堂教學的重要應用意識。為提升學生自主學習主動性，教師可以提出思考問題、展示生活案例、講述相關故事、播放視頻等信息材料，為學生提供多種自主學習方式。語文課程有著豐富的情境資源，教師要根據教學實際需要做出合理選擇。高中生有一定的思考能力，教師教學設計要有科學性和技巧性，不能追求嘩眾取寵，也不可選擇低級趣味，要充分考慮學生思維水平，給出適合度更高的教學引導。學習《琵琶行》時，教師課堂導入后，利用多媒體播放誦讀錄音，讓學生感受詩歌的內容和詩人的情感。聽完錄音后，教師讓學生仿讀，學生展開多種形式的朗讀訓練，為提升朗讀效果，教師利用多媒體播放音樂作為背景。學生朗讀訓練的熱情很高，教師及時介入學生朗讀學習之中，解決學生遇到的問題和困難。因為朗讀訓練比較到位，教師在解讀詩歌時，學生大多都能夠掌握相關意義，課堂教學進展順利，教學效果顯著。教師利用多媒體播放朗讀錄音，給學生提供模仿學習的機會，學生在背景音樂下展開多種形式的朗讀訓練，不僅掌握了詩歌朗讀技巧，還對詩歌內涵有了深刻體悟，為進一步學習做好鋪墊。
三、優化活動，強調自主學習主體
教師有意識設計教學實踐活動，能夠快速激活學生自主學習熱情。高中生思想具有靈動性，喜歡接受挑戰，特別對動手操作性實踐活動有特殊敏感性，教師利用實踐活動激發學生自主學習意識，能夠獲得顯著的學習效果。讀書活動、座談活動、學習反思、讀書筆記、讀書角活動、小組討論、同桌檢查、課堂辯論、發動質疑、課堂演繹等，雖然很多活動屬于集體互動形式，但都包含自主學習成分，對提升學生自主學習品質有重要影響。教學實踐活動設計要緊扣文本內容，提升其針對性。在學習《動物游戲之謎》時，教師展開文本解讀之前提出一個調查性問題：我們身邊有很多動物，如果仔細觀察會發現，動物會游戲，其游戲的方式有哪些呢？學生開始議論紛紛，有的說：“動物常常會自娛自樂，如小貓、小狗都會自己玩。”也有的說：“動物之間會打鬧游戲，幾只小狗會相互追逐撕咬，小狗也喜歡和人一起玩耍。”還有的提出：“一群野鴨子會在水中玩捉迷藏的游戲。”教師給出總結：動物游戲的方式有單獨游戲、戰斗游戲、操縱游戲。教師文本解讀前展開調查活動，學生積極參與其中，列舉生活見聞，這也是自主學習的實踐體現。學生列舉生活中動物游戲的情景，說明學生觀察意識已經啟動，學習思維開始接軌，自主探究已經發動。
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