摘要：文章結(jié)合我院“工學(xué)坊”項(xiàng)目式教學(xué)的實(shí)際需求，探索一套在“法自然、尊傳統(tǒng)、博學(xué)識(shí)”育人文化理念的引領(lǐng)下展開的，具有鮮明特色的，在教學(xué)管理、教學(xué)方式和教學(xué)服務(wù)方面都能起到積極作用的教學(xué)管理系統(tǒng)的架構(gòu)設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：工學(xué)坊;項(xiàng)目式教學(xué);教學(xué)管理系統(tǒng);信息化

引言

　　信息技術(shù)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展及普及，教學(xué)手段的現(xiàn)代化、管理的現(xiàn)代化和信息化是高等教育的必由之路，也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。教學(xué)管理系統(tǒng)是教育信息化的重要環(huán)節(jié)，我們追求的是教學(xué)資源的豐富性、前瞻性，教學(xué)平臺(tái)的互動(dòng)性，使教學(xué)管理系統(tǒng)服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于教師，努力打造一種新型的師生關(guān)系，使教學(xué)資源得以充分開發(fā)和利用，加速我院的教育現(xiàn)代化和信息化的進(jìn)程。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足人才培養(yǎng)的需要及學(xué)生多元化的需求，數(shù)字信息技術(shù)擴(kuò)展了教育的內(nèi)涵與外延。我院在“法自然、尊傳統(tǒng)、博學(xué)識(shí)”育人文化理念的引領(lǐng)下推行“工學(xué)坊”項(xiàng)目式教學(xué)，由于教學(xué)實(shí)施及考核的特殊性，我們?cè)噲D研究一套基于“工學(xué)坊”項(xiàng)目式教學(xué)的信息管理系統(tǒng)的架構(gòu)，討論它的可行性及必要性，試圖做使項(xiàng)目式教學(xué)的實(shí)施及管理高效化、移動(dòng)化、系統(tǒng)化的理論研究。

一、基于“工學(xué)坊”項(xiàng)目式教學(xué)管理系統(tǒng)的重要意義

　　針對(duì)我院教學(xué)資源分散、開放性差等特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際應(yīng)用需求，將教學(xué)資源進(jìn)行系統(tǒng)化、科學(xué)化的分類，建立以網(wǎng)上選課功能和教學(xué)資源共享功能為主的項(xiàng)目式教學(xué)管理系統(tǒng)。為師生提供完備的教學(xué)資源服務(wù)，使教學(xué)資源廣泛共享，從而深化和豐富我院的項(xiàng)目式教學(xué)，提高我院的教學(xué)質(zhì)量，提升各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的工作效率，將“工學(xué)坊”項(xiàng)目式教學(xué)的理論和實(shí)踐推上一個(gè)新的高度。

　　（一）教學(xué)管理系統(tǒng)化

　　基于“工學(xué)坊”項(xiàng)目式教學(xué)的信息管理系統(tǒng)由于將所有的教學(xué)信息輸入電腦系統(tǒng)，包括教師信息、學(xué)生信息、課表信息、學(xué)生成績(jī)、教材信息、場(chǎng)地需求、教學(xué)方式、教學(xué)資源、企業(yè)助教等，且每個(gè)不同的角色有自己的賬號(hào)及權(quán)限，所以一切的教學(xué)活動(dòng)均能以系統(tǒng)化的方式查看及管理，避免教學(xué)上出現(xiàn)的資源沖突、場(chǎng)地受限、排課難以協(xié)調(diào)等問題。基于“工學(xué)坊”項(xiàng)目式教學(xué)的信息管理系統(tǒng)為教學(xué)的開展提供基礎(chǔ)保障，為教學(xué)的運(yùn)行提供系統(tǒng)化管理，為教學(xué)的效果提供可視化評(píng)測(cè)，是高效的、服務(wù)性的、系統(tǒng)化的教學(xué)管理方式。

　　（二）增強(qiáng)教師的信息化教學(xué)素養(yǎng)

　　基于“工學(xué)坊”項(xiàng)目式教學(xué)的信息管理系統(tǒng)的運(yùn)行能培養(yǎng)教師團(tuán)隊(duì)的信息化意識(shí)，提高教師團(tuán)隊(duì)的信息化教學(xué)素養(yǎng)。教師應(yīng)充分發(fā)揮其教學(xué)引導(dǎo)作用，將多年的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資料數(shù)字化、互聯(lián)化，善于將網(wǎng)絡(luò)中海量的知識(shí)提煉歸納融入到自己的教學(xué)體系，善于運(yùn)用新設(shè)備或教學(xué)輔助軟件將教學(xué)形式多樣化，善于運(yùn)用移動(dòng)互聯(lián)工具傳播專業(yè)咨詢與交流溝通，善于組織線上線下相結(jié)合的體驗(yàn)性互動(dòng)教學(xué)，運(yùn)用信息化科學(xué)技術(shù)為教學(xué)服務(wù)。

　　（三）學(xué)生選課自主化

　　藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院提倡的“工學(xué)坊”項(xiàng)目式教學(xué)體系，重視課程對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，學(xué)生在第一學(xué)期的藝術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)后將進(jìn)行自主選課。教學(xué)管理系統(tǒng)為學(xué)生提供課程的介紹、培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)技能、成績(jī)構(gòu)成、企業(yè)需求等信息展示，使學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)展方向和興趣有目的地選課。同時(shí)教學(xué)管理系統(tǒng)能根據(jù)學(xué)生的需求合理設(shè)置課程班級(jí)的人數(shù)，將學(xué)生的選課系統(tǒng)化管理。教學(xué)管理系統(tǒng)為學(xué)生自主選課提供了便利性和可操作性的技術(shù)保障，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拓展了我院對(duì)教學(xué)方式改革做出的實(shí)踐探索，也深化了“課程超市”的教學(xué)內(nèi)涵。

　　（四）人才素質(zhì)培養(yǎng)綜合化

　　在我院“法自然、尊傳統(tǒng)、博學(xué)識(shí)”育人文化理念的引領(lǐng)下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生品格、技能、專業(yè)、特長(zhǎng)的全方位發(fā)展。基于“工學(xué)坊”項(xiàng)目式教學(xué)體系在育人文化理念的指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生崇敬自然，感悟中國(guó)傳統(tǒng)文化，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化元素，理解提煉并融入到設(shè)計(jì)作品中，且得到業(yè)內(nèi)和市場(chǎng)的認(rèn)可。基于“工學(xué)坊”項(xiàng)目式教學(xué)的信息管理系統(tǒng)中的成績(jī)?cè)u(píng)定全方位展示學(xué)生的能力，包括學(xué)生的道德品格、職業(yè)能力、創(chuàng)新能力、設(shè)計(jì)執(zhí)行能力、企業(yè)的評(píng)價(jià)等，歷屆學(xué)生的優(yōu)秀作品也將以數(shù)字的形式保存在教學(xué)系統(tǒng)中，一方面便于學(xué)生的互相學(xué)習(xí)，一方面也成為企業(yè)選拔人才的最佳平臺(tái)。同時(shí)我院的“談石齋”文化講堂也是提升學(xué)生道德文化水準(zhǔn)和藝術(shù)修養(yǎng)，陶冶學(xué)生情操的人才素質(zhì)培養(yǎng)綜合化的重要之舉，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展、終身學(xué)習(xí)、職業(yè)之路等方面有至關(guān)重要的作用，教學(xué)管理系統(tǒng)將以學(xué)分的形式對(duì)學(xué)生參加“談石齋”文化講堂后的效果進(jìn)行評(píng)測(cè)，也踐行了教育部對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄鹊娜瞬排囵B(yǎng)期望。此外，我院開展的學(xué)生社團(tuán)注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，形成了學(xué)生品德過硬、文化素養(yǎng)與藝術(shù)修養(yǎng)優(yōu)秀、一專多長(zhǎng)的多維的、縱深的人才培養(yǎng)體系。基于“工學(xué)坊”項(xiàng)目式教學(xué)的信息管理系統(tǒng)是我院人才培養(yǎng)體系的“服務(wù)者”、“踐行者”，是管理、實(shí)施、展示、評(píng)定我院人才培養(yǎng)成果的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，為推動(dòng)更新的人才培養(yǎng)理念提供可組織實(shí)施的`操作平臺(tái)和基礎(chǔ)保障。

　　（五）教學(xué)方式革新的需求

　　基于“工學(xué)坊”項(xiàng)目式教學(xué)的信息管理系統(tǒng)將帶來全新的教學(xué)方式。移動(dòng)互聯(lián)、信息化、交互性等技術(shù)因素的加入使以往單純的課堂式教學(xué)方式得到改變，豐富的精準(zhǔn)的系統(tǒng)資源為學(xué)生的課外學(xué)習(xí)提供了有效指導(dǎo)，學(xué)生利用碎片化時(shí)間實(shí)現(xiàn)移動(dòng)互聯(lián)式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到大幅提高，從而提高了學(xué)生的課外學(xué)習(xí)效率，提升了學(xué)習(xí)效果。老師能利用教學(xué)系統(tǒng)掌控教學(xué)進(jìn)程，把握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)向，從以往的講授灌輸型轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)互動(dòng)型，使教學(xué)過程更有序更高效。所以，基于“工學(xué)坊”項(xiàng)目式教學(xué)的信息管理系統(tǒng)也是信息化時(shí)代下教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，教學(xué)管理嚴(yán)謹(jǐn)，提高教學(xué)質(zhì)量的有效需求。

　　（六）教學(xué)資源數(shù)字化共享

　　基于“工學(xué)坊”項(xiàng)目式教學(xué)的信息管理系統(tǒng)由于運(yùn)用了信息技術(shù)，教學(xué)管理材料從紙質(zhì)化形態(tài)迅速轉(zhuǎn)化為數(shù)字資源。傳統(tǒng)紙質(zhì)教學(xué)管理資源不僅占用大量空間，也不利于教學(xué)管理資源運(yùn)用查找，教學(xué)管理信息難以快速地轉(zhuǎn)化為教學(xué)管理效益。信息化管理模式下，教學(xué)管理資源被數(shù)字化，存儲(chǔ)空間大，查找方便，完全突破傳統(tǒng)教學(xué)管理資源的時(shí)空限制。當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)信息資源爆炸時(shí)代，教學(xué)管理的效率直接與教學(xué)管理資源的利用密切相關(guān)。基于“工學(xué)坊”項(xiàng)目式教學(xué)的信息管理系統(tǒng)有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理資源的無限共享，幫助高職藝術(shù)教育構(gòu)建全新的教學(xué)管理模式，突破傳統(tǒng)教學(xué)管理手段，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理資源無限共享的同時(shí)，將教學(xué)管理信息化資源迅速轉(zhuǎn)化為教學(xué)管理效益。

　　（七）藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)特殊性的需求

　　藝術(shù)設(shè)計(jì)教育有別于文理科教育，更強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的多樣化，及教學(xué)成果的多方位評(píng)測(cè)，這也是由于藝術(shù)作品沒有標(biāo)準(zhǔn)答案所決定的。高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施更加多樣化，課堂形式也更加豐富，我院建立的“工學(xué)坊”項(xiàng)目式教學(xué)，涵蓋企業(yè)考察、市場(chǎng)調(diào)研、寫生采風(fēng)、工廠參觀、實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目、項(xiàng)目匯報(bào)、頂崗實(shí)習(xí)、文化藝術(shù)講堂等，教學(xué)實(shí)施手段豐富，評(píng)測(cè)學(xué)生能力多方面、深維度，決定其需要獨(dú)立的符合自身需求的教學(xué)管理系統(tǒng)，采用一刀切、千人一面的教學(xué)管理系統(tǒng)是行不通的，是不能體現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)特殊性的。所以，建立符合自身需求，體現(xiàn)自身特色的基于“工學(xué)坊”項(xiàng)目式教學(xué)的信息管理系統(tǒng)是形勢(shì)所需。

　　（八）教學(xué)方式信息化的需求

　　基于“工學(xué)坊”項(xiàng)目式教學(xué)的信息管理系統(tǒng)是教學(xué)信息化的重要體現(xiàn)。當(dāng)前的大學(xué)生大多都是95后的新青年，生活在數(shù)字移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，對(duì)網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)有極強(qiáng)的依賴性，同時(shí)對(duì)科技新事物抱有較強(qiáng)的好奇心。教學(xué)方式的信息化也是時(shí)代發(fā)展的需要，將云存儲(chǔ)、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)等技術(shù)應(yīng)用到教育教學(xué)中，使學(xué)科知識(shí)的傳授更形象、更高效、更交互，更符合年輕人的接受方式。