培養(yǎng)學(xué)生交際能力塑造學(xué)生健全人格的論文
積極的情感能增強(qiáng)人的活動(dòng)能力，激發(fā)人的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性；消極的情感，會降低人的活動(dòng)能力，阻礙人能動(dòng)性的發(fā)揮，教學(xué)過程也是如此。教師總希望學(xué)生喜愛自己講的課，能夠在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，更多、更快地理解和掌握所學(xué)知識。教學(xué)是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。其中不但有教師的學(xué)識、教學(xué)方法、教學(xué)技巧，還有情感的作用。實(shí)踐證明：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，即重視情感在教學(xué)過程中的應(yīng)用，是優(yōu)化課堂教學(xué)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲、樹立自信心、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而有效提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。
一、情感教學(xué)的作用
情感對認(rèn)識活動(dòng)有著重大的影響，情感是人們的需要是否得到滿足時(shí)所產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)。教學(xué)過程的本質(zhì)是一個(gè)認(rèn)識過程，是師生雙方共同進(jìn)行的認(rèn)識過程，教學(xué)成功的因素中除了教師應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)知識，靈活多變的教學(xué)方法外，還應(yīng)該用情感教學(xué)使師生處于良好的情緒狀態(tài)。情感教學(xué)的威力，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以使學(xué)生較好地掌握知識、培養(yǎng)智能。因此，在現(xiàn)代化教學(xué)手段日臻完善的今天，更應(yīng)充分重視情感教學(xué)，運(yùn)用一切手段激發(fā)情感教學(xué)工作，生動(dòng)、活潑、更有效地提高教學(xué)質(zhì)量。
二、情感教學(xué)的源泉
社會性需要所引起的情感是高級情感，它包括了道德、理智和美感。教學(xué)過程中更多的是理智，它是人們在智力活動(dòng)過程中產(chǎn)生的情感體驗(yàn)，是人們認(rèn)識和探求真理需要是否得到滿足時(shí)產(chǎn)生的。因此情感教學(xué)的源泉來自于教師對事業(yè)高度責(zé)任感和對學(xué)生的無限熱愛。熱愛教學(xué)工作就必須熱愛學(xué)生，用自己的全身心去愛自己的學(xué)生，才會想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才會以高度的熱情專研業(yè)務(wù)和提高教學(xué)水平。熱愛學(xué)生應(yīng)做到以下兩點(diǎn)：
1.培養(yǎng)學(xué)生的自尊心。每個(gè)人都有得到尊重的需要，即便是學(xué)習(xí)最差的學(xué)生也有尊重的需要，更希望得到老師和同學(xué)們的尊重。這樣，就需要教師面向全體學(xué)生，把以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體。教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，關(guān)鍵在于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性、主動(dòng)性，做學(xué)習(xí)的主人。因此教師絕不應(yīng)將個(gè)人的煩惱帶進(jìn)教室，以免影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，阻礙教學(xué)活動(dòng)的展開。
同時(shí)，教師應(yīng)有意識地在學(xué)生面前樹立起一個(gè)熱情、寬松、耐心的形象，使學(xué)生在愉快的狀況下接受你所傳授的知識。
2.激發(fā)學(xué)生的自信心。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，需要凝結(jié)師生雙邊的勞動(dòng)，教師信任學(xué)生，能在學(xué)生身上發(fā)揮很大的心理效果，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因此，在教學(xué)過程中教師要更多地激發(fā)學(xué)生的好奇心、培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變?yōu)榉e極主動(dòng)探索的過程；同時(shí)要對每一個(gè)學(xué)生有所期待，分別提出恰如其分的要求。如課堂作業(yè)中的題目配置應(yīng)有一定的梯度，是每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得；課堂提問要掌握時(shí)機(jī)并保護(hù)學(xué)生回答問題的積極性，對回答不對會打錯(cuò)了的學(xué)生，不能冷言冷語，甚至挖苦嘲弄，以免挫傷學(xué)生的自尊心。
三、實(shí)現(xiàn)情感教學(xué)的手段
1.豐富生動(dòng)的語言。教師的語言要直觀、簡煉、口語化，應(yīng)力求使語言通俗易懂帶有情趣，還可以采用比喻手法。在教師形象化語言的作用下，加強(qiáng)了學(xué)生對語言實(shí)際內(nèi)容的理解及對語義的.形象思維，使概念更近于實(shí)際易于理解。
2.充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容。課堂教學(xué)不是簡單地把課本內(nèi)容班上講臺，而是應(yīng)該經(jīng)過教師反復(fù)加工這就要求教師要具有豐富扎實(shí)的專業(yè)知識，對教材的內(nèi)容要理解并“吃透”，要通過教師有目的地提供大量感性教材去突出事物本質(zhì)特點(diǎn)，從而從不同的角度揭露事物性質(zhì)以及與其他事物之間的關(guān)系，講好每一堂課，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。
3.靈活多變的教學(xué)方法。教學(xué)中，每堂課始終應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)，采用啟發(fā)式、探究式、自主互助式等學(xué)習(xí)方法，來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)幻想，培養(yǎng)創(chuàng)造力。要更多的使用直觀教學(xué)來加強(qiáng)學(xué)生的感知，如實(shí)物直觀、模象直觀等。實(shí)物直觀是教師運(yùn)用實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生注意把本質(zhì)要素與非本質(zhì)要素區(qū)分開來，使本質(zhì)要素在頭腦中得到清晰的反映；模象直觀則是教師在課堂教學(xué)中采用模型、掛圖、幻燈、電影、錄像手段，或整齊清晰的板書中著上顏色，給人們美的感受也是直觀教學(xué)方式，便于學(xué)生形成這個(gè)事物的印象，為理解創(chuàng)造了前提條件。教師要注意通過教學(xué)使學(xué)生掌握本學(xué)科知識的基本結(jié)構(gòu)，使知識系統(tǒng)化，使他們在學(xué)習(xí)知識時(shí)納入已有知識結(jié)構(gòu)中去理解，以便舉一反三，觸類旁通。
總之，情感教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方面，應(yīng)引起足夠的重視，隨著人們對情感教學(xué)這一領(lǐng)域的理解和應(yīng)用，它將對教學(xué)質(zhì)量起著越來越深刻的影響，發(fā)揮越來越重要的作用。
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