摘要：一個(gè)國家的軟實(shí)力來自三種資源:文化、政治價(jià)值觀和外交政策。我國提出的文化軟實(shí)力, 是一個(gè)國家基于文化的生命力、創(chuàng)造力、傳播力而形成的體系。其中, 藝術(shù)教育的發(fā)展是文化軟實(shí)力的重要基石, 它可以衡量一個(gè)國家的群眾文化修養(yǎng)及國民經(jīng)濟(jì)水平。本文就赤峰的藝術(shù)教育與文化軟實(shí)力的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行試論。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育; 文化軟實(shí)力; 關(guān)系;

　　美國著名政治學(xué)家哈佛大學(xué)教授約瑟·夫奈在《軟實(shí)力———國際政治的制勝之道》一書中, 首先提出軟實(shí)力概念。他認(rèn)為, 文化軟實(shí)力是指一個(gè)國家維護(hù)和實(shí)現(xiàn)國家利益的決策和行動(dòng)的能力, 其力量源泉是基于該國在國際社會(huì)的文化認(rèn)同感而產(chǎn)生的親和力、影響力和凝聚力。一個(gè)國家的軟實(shí)力來自三種資源:文化、政治價(jià)值觀和外交政策。其中文化是社會(huì)創(chuàng)造意義的一系列價(jià)值觀和實(shí)踐的總和。我國提出的文化軟實(shí)力, 是一個(gè)國家基于文化的生命力、創(chuàng)造力、傳播力而形成的體系, 主要包含三個(gè)層面的意思:一是指文化傳統(tǒng)、價(jià)值觀念和制度體系;二是指建立在公共文化服務(wù)體系基礎(chǔ)上, 以人的精神、品格為核心的國民素質(zhì), 培育、繼承和發(fā)展一種獨(dú)特的民眾精神和品格;三是包括音樂、電影影視、媒體、展會(huì)、表演藝術(shù)等可以產(chǎn)業(yè)化運(yùn)營的文化產(chǎn)業(yè)。近些年國家對(duì)文化軟實(shí)力的提升非常重視, 并加大力度推進(jìn)和扶持相關(guān)產(chǎn)業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。作為提升文化軟實(shí)力的重要保障之一———藝術(shù)教育也隨之得到了良好的發(fā)展機(jī)遇。因此, 如何良好的發(fā)展藝術(shù)教育, 從而促進(jìn)和發(fā)揮其對(duì)文化軟實(shí)力的提升作用顯得尤為重要。

一、藝術(shù)教育的重要性

　　在現(xiàn)代社會(huì)中, “藝術(shù)教育”有兩種不同層面的含義和內(nèi)容。從廣義上講, 美育是“藝術(shù)教育”的核心內(nèi)容, 它把藝術(shù)作為媒介, 通過教育的形式培養(yǎng)全面發(fā)展的人。從狹義上來定義“藝術(shù)教育”可理解為以專門培養(yǎng)專業(yè)藝術(shù)人才為目的所進(jìn)行專業(yè)的、系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐教育, 如各類專業(yè)的藝術(shù)類院校培養(yǎng)出相關(guān)的專業(yè)藝術(shù)人才。我國90年代提出了“素質(zhì)教育”, 素質(zhì)教育的目的在于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng), 其核心是人的全面發(fā)展, 全方位提高, 尊重個(gè)性, 注重創(chuàng)新和潛能的開發(fā), 在思想上、道德上、文化上、身心上等方面協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展。而藝術(shù)教育是素質(zhì)教育不可或缺的重要組成部分, 不但提高了青少年的自尊心、自信心, 還豐富精神世界、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí), 促進(jìn)全面發(fā)展。藝術(shù)教育通過音樂、美術(shù)、舞蹈等手段, 調(diào)動(dòng)人的興趣, 積極性, 讓人愉快地在不知不覺中接受并學(xué)習(xí)。通過藝術(shù)教育的形式培養(yǎng)學(xué)生自覺、主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 我們也通過觀看電影、歌劇舞劇, 欣賞畫展等方式, 增加對(duì)美育的認(rèn)識(shí)。藝術(shù)教育增強(qiáng)了學(xué)生的想象力、分析能力, 使得邏輯思維和形象思維有機(jī)地相結(jié)合結(jié)合, 形成健全的思維方式。

　　在現(xiàn)今社會(huì)中, 人的生活與藝術(shù)存在著聯(lián)系, 也可以理解為, 人的生活與藝術(shù)息息相關(guān), 例如看展覽、欣賞音樂會(huì)、閱讀報(bào)紙刊物等等, 這些都反映出了藝術(shù)以各種不同的形式融入人們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在這一過程中, 人們的修養(yǎng), 審美逐步提高, 精神生活日趨豐富。因此, 無論從哪個(gè)方面來說, 藝術(shù)教育是人類文明發(fā)展必不可少的一門課程, 是衡量社會(huì)進(jìn)步, 經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一項(xiàng)重要指標(biāo)。

二、藝術(shù)教育與文化軟實(shí)力的關(guān)系

　　文化軟實(shí)力提升的本質(zhì)是在于文化內(nèi)涵以及質(zhì)量的提高。藝術(shù)教育在多元文化的當(dāng)下, 對(duì)不同類別的文化起到了良好的過濾作用。文化軟實(shí)力的提升的原動(dòng)力在于人才, 而藝術(shù)教育的根本任務(wù)就是對(duì)于藝術(shù)人才的培養(yǎng)。因此, 藝術(shù)教育對(duì)于文化軟實(shí)力的提升輸送了源源不斷的養(yǎng)分。在世界上較有影響力的設(shè)計(jì)師、藝術(shù)家?guī)缀醵际苓^專業(yè)的藝術(shù)教育的訓(xùn)練。由此可見藝術(shù)人才的培養(yǎng)對(duì)于文化的傳播、提升文化軟實(shí)力具有重要作用。因此, 藝術(shù)教育與文化軟實(shí)力之間的關(guān)系是相輔相成的, 而要帶動(dòng)這兩方面的發(fā)展, 則需要廣大的藝術(shù)工作者和文化人才共同探索和研究。

三、赤峰市藝術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

　　1.據(jù)不完全統(tǒng)計(jì), 城區(qū)有藝術(shù)培訓(xùn)中心近百所, 藝術(shù)教育在我市如火如荼地開展, 城區(qū)內(nèi)5-8歲的孩子90%都在接受不同類型的藝術(shù)教育培訓(xùn), 其中音樂以鍵盤、西洋樂、民樂、合唱為主, 有極少數(shù)培訓(xùn)中心開設(shè)音樂素養(yǎng)課, 開設(shè)音樂素養(yǎng)課的培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)人多數(shù)是在高校工作的音樂老師或有海外留學(xué)背景。從課程建設(shè)上、教學(xué)理念上能看出培訓(xùn)中心之間的差距, 從教學(xué)效果上也存在差距, 如:上音樂素養(yǎng)課的課學(xué)生, 能將樂曲與自身情感相結(jié)合, 在樂曲的情感表達(dá)上更勝一籌。

　　2.從年齡結(jié)構(gòu)上看, 幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)教育的占大多數(shù), 在幼兒園里, 會(huì)有一些興趣班, 家長會(huì)根據(jù)孩子自身情況選擇一些進(jìn)行學(xué)習(xí), 從對(duì)幼兒園家長的談話中可以得知:大部分家長比較重視素質(zhì)教育, 從興趣出發(fā), 引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)教育, 80%的家長都是在尊重孩子意愿的前提下選擇不同類型的藝術(shù)教育, 還有部分家長考慮的也很長遠(yuǎn), 學(xué)習(xí)一項(xiàng)藝術(shù)特長, 對(duì)孩子的將來會(huì)有幫助, 有小部分家長是為了滿足自己的虛榮心而強(qiáng)迫孩子去學(xué)習(xí), 像六一、元旦這些節(jié)日里, 幼兒園都會(huì)搞一些文藝匯演, 看到自己孩子是觀眾, 心不甘, 面子上過不去, 就強(qiáng)迫孩子去參加一些短時(shí)間能看到效果的藝術(shù)班。到了小學(xué)一、二年級(jí)大部分學(xué)生還能繼續(xù)接受藝術(shù)教育, 三年級(jí)以上家長會(huì)根據(jù)實(shí)際情況放棄部分藝術(shù)班的學(xué)習(xí), 到了初中能堅(jiān)持學(xué)習(xí)的學(xué)生也就能達(dá)到20%左右。

　　3.師資和教育機(jī)構(gòu)方面, 我市開設(shè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有很多家, 規(guī)模大小不一, 資歷和師資配比更是參差不齊, 其中不乏學(xué)過不長時(shí)間或者非自己主專業(yè)的“老師”出來代課, 有的甚至生源還不錯(cuò)。究其原因, 很多家長在選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和老師的時(shí)候存在著盲目性, 或者是為了方便接送, 并不仔細(xì)了解機(jī)構(gòu)的背景和老師的資歷, 盲目信任宣傳, 盲目注重短期效果, 使得這種非專業(yè)的團(tuán)體和人有足夠的生存空間, 這非常不利于藝術(shù)培訓(xùn)的良性發(fā)展。這種現(xiàn)象在一、二線發(fā)達(dá)城市是極少出現(xiàn)的, 在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū), 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)對(duì)老師嚴(yán)挑細(xì)選, 不但要求學(xué)歷更注重能力, 非專業(yè)團(tuán)體和個(gè)人在大的環(huán)境中或勉強(qiáng)支撐或被淘汰, 因?yàn)榧议L們是不會(huì)選擇沒有能力和不專業(yè)的人來培養(yǎng)自己的孩子, 對(duì)于宣傳的可信度家長也會(huì)有自己的判斷, 不會(huì)盲目聽風(fēng)。反之, 藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和老師也不會(huì)為了迎合家長的喜好和判斷, 來安排學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這也從另外一方面反映出了藝術(shù)教育水平的高低與地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化的繁榮程度成正比關(guān)系, 是文化軟實(shí)力的一個(gè)重要印證指標(biāo)!

　　4.藝術(shù)教育是素質(zhì)教育中不可缺少的組成部分, 是實(shí)施全面素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。藝術(shù)教育能增強(qiáng)自信心, 提高審美修養(yǎng), 增加枯燥學(xué)習(xí)中的樂趣, 豐富精神世界, 在促進(jìn)全面發(fā)展方面具有其他學(xué)科不可替代的`作用。在學(xué)校里, 藝術(shù)教育不僅僅局限于課堂, 還分布于各種社團(tuán)的教學(xué)和活動(dòng)中, 學(xué)生們?cè)诓煌钠脚_(tái)上找到屬于自己的天空。老師們也認(rèn)為, 只要對(duì)學(xué)生做出正確的引導(dǎo), 社團(tuán)不但不會(huì)耽誤學(xué)習(xí), 相反還能促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情。但是, 還有部分家長沒正確的認(rèn)知藝術(shù)教育的真正含義, 盲目的重視結(jié)果而不注重過程, 甚至不顧孩子的自身?xiàng)l件盲目攀比。這些都偏離了藝術(shù)教育對(duì)孩子審美能力和藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的初衷。從整體上看, 絕大多數(shù)家長也肯定了藝術(shù)教育對(duì)孩子全面發(fā)展有著不可替代的作用, 當(dāng)今社會(huì), 競(jìng)爭壓力大, 孩子有“一技之長”是必須的, 藝術(shù)教育就是必修課。