一、創新意識與自主意識的交融
漢語教學中有許多滲透創新意識與自主意識的情境和契機。例如在一篇課文中，故事把“一個和尚有水吃，二個和尚挑水吃，三個和尚沒水吃”的典故變為“三個和尚完全可以做到水吃不完”的觀點。作者指出，“三個和尚要喝水”的前提是他們必須要協作，要引進新的機制，要采取辦法，如果沒有這些創新，誰都喝不上水。在這瞬息萬變的社會，時代在變，觀念在轉變，不變我們就永遠無法成功，這種全新的觀點讓學生明白了現代社會中創新精神和團隊精神的重要性，一個班級、一個團隊必須創新、協作才能進步，只有每個人都發揮出自己的優勢，大家才能齊心協力取得最終的勝利。
人人都知道龜兔賽跑故事的結局，然而在我們的教材中，烏龜和兔子卻獲得雙贏的結果。帶著疑問，學生對兩者并列第一的原因展開了熱烈的討論。前幾次比賽中兔子和烏龜都拿出了自己的強項以絕對優勢戰勝了對方，比賽難分勝負，但到了第四局，兩者都認為互相協作是到達終點最有效的捷徑，在合作和團結的氣氛中，他們一同到達了勝利的終點。其實在我們生活和學習中不乏烏龜和兔子式的人，有部分學生習慣了以“我”為中心，唯我獨尊，常以放大鏡看別人的缺點和自己的優點，這便成為他們走向社會、走向成功的'主要障礙。如果學生之間團結合作，我們每個人不都是優秀者嗎？其實不管做什么事情，不一定都要有失敗者，各自后退一步，也許就海闊天空，只有取長補短，互相幫助才能最終實現雙贏。
二、適應意識與競爭意識的有機結合
一個大學教會我們什么？每個學生都曾有過這樣的疑問。讀書、做事、與人相處、做人則是大學必學的四件事。有位學生在學完《生命因燦爛而美麗》課后這樣寫道：“老師，學完這課我體會很多，記得我剛來到學校的時候總感到孤獨，不敢和同學交往，因為我來自農村，總擔心被別人看不起，所以從不敢大聲說話，更不敢正視別人的目光。后來我慢慢發現周圍的很多同學也和我一樣，來自普普通通的家庭，我們之間有很多共同的追求。我們班團結和睦，我還擔任了班委，工作能力也得到了老師和同學們的認可，我還和個別同學成了知心朋友，我變得越來越自信，也越來越喜歡這所學校了。我周圍有那么多的師哥師姐和我一樣為了早日實現理想而拼搏奮斗著，他們是我學習的榜樣，我不再為自己出生在一個貧困家庭而感到自卑，我要自食其力圓滿地完成大學四年的學業。”
“在競爭中合作”及“在合作中競爭”已經成為現代競爭理念的新概念。在《誰拉你走向了平庸》一課的口語交際訓練環節中，針對競爭的話題我組織學生進行了熱烈的討論。學生認為，現在部分同學的保險意識代替了競爭意識，認為已經進入大學的門檻，學習好壞無所謂，只要考試不掛科，每門混上60分便萬事大吉，在這種保險思想左右下，更有部分學生還陷入吃喝玩樂之中浪費了青春大好的時光。有競爭的社會，才會有活力；有競爭意識的人，才會奮發圖強；在有競爭的群體里，會出更多的成績，有更高的水平。只有知識才能改變自己的命運，這樣我們的人生才不是平庸的。
三、結語
通過以上漢語教學案例，在教師與學生互動交流的過程中我們不難看出，現代意識教育已緊密滲透在預科漢語教學中，增添了素質教育的分量，使預科漢語教學作為少數民族學生的基礎教育，不只是簡單地學習漢語，而是通過提高學生的素質培養他們成為具有創新精神和現代意識的科學探索者和開拓者，這必將對促進社會的前進發展起到重要的作用。
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