論文選題開題分類參考

實用文時間：2021-08-31 手機版

　　導(dǎo)語：在寫作論文時，首先面臨的問題就是該寫什么？題目的選擇，關(guān)系著論文的成敗，因此決定論文題目時，必須經(jīng)過審慎的考慮。希望今天小編整理的論文選題開題分類參考，大家能夠喜歡！

　　一、課程與教材領(lǐng)域

　　1.關(guān)干中學(xué)數(shù)學(xué)課程目標的研究

　　(1) “課標”中數(shù)學(xué)課程目標的認識與研究。

　　(2) “大眾數(shù)學(xué)”與“精英數(shù)學(xué)”意義下的數(shù)學(xué)教育目標的研究。

　　(3) 我國中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標演變研究。

　　(4) 中外中學(xué)數(shù)學(xué)課程目標比較研究。

　　2.關(guān)干中學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的研究

　　(1) 中學(xué)數(shù)學(xué)課程傳統(tǒng)內(nèi)容更新的研究。例如，幾何內(nèi)容的改革，代數(shù)內(nèi)容的改革等。

　　(2) 中學(xué)數(shù)學(xué)課程新增內(nèi)容的選擇及可行性研究。例如，代數(shù)中多項式、行列式、矩陣等進入中學(xué)數(shù)學(xué)課程的必要性與可行性;統(tǒng)計與概率的內(nèi)容選擇;微積分的內(nèi)容選擇：算法的內(nèi)容選擇，等等。

　　(3) 中學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容滲透近代數(shù)學(xué)內(nèi)容與思想的研究。例如，拓撲初步、圖論初步、布爾代數(shù)初步，等等。

　　(4) 中外中學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的比較研究。

　　(5) 數(shù)學(xué)應(yīng)用與應(yīng)用數(shù)學(xué)的研究，例如，哪些應(yīng)用數(shù)學(xué)宜納入教學(xué)內(nèi)容。

　　(6) 數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)建模等課程的研究。

　　3.關(guān)子中學(xué)數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)體系的研究

　　(1) 教材編寫中邏輯順序與心理順序的協(xié)調(diào)。

　　(2) 統(tǒng)一的綜合結(jié)構(gòu)與代數(shù)、幾何分科結(jié)構(gòu)的比較研究。

　　(3) 中外數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)容選擇、核心概念處理、習(xí)題處理等的比較研究。

　　(4) 我國中學(xué)數(shù)學(xué)教材演變的研究。

　　(5) 我國不同版本現(xiàn)行中學(xué)數(shù)學(xué)教材的比較研究(結(jié)構(gòu)體系異同，相同內(nèi)容的不同處理方式等的比較)。

　　4.使用“課標”實驗教材現(xiàn)狀的調(diào)查與研究

　　說明：以數(shù)學(xué)教學(xué)實踐者的身份對中學(xué)數(shù)學(xué)課程與教材進行研究，可以把注意力集中在通過實施對課程目標、內(nèi)容選擇、結(jié)構(gòu)體系編排、核心概念的處理方式等進行驗證、反思上，因此需要在具體實踐基礎(chǔ)上的理性概括。另外，有比較才能有鑒別，可以通過對國內(nèi)與國外中學(xué)數(shù)學(xué)課程與教材的比較與分析，對我國當前的中學(xué)數(shù)學(xué)課程與教材發(fā)展進行評論與建議。

　　二、教學(xué)領(lǐng)域

　　1.關(guān)干中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標的研究

　　(1)對確定中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標的依據(jù)的研究，對處理教學(xué)目標的統(tǒng)一性和靈活性關(guān)系的研究，等等。

　　(2)對根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的實際，科學(xué)地、合理地制訂教學(xué)目標的研究。

　　2.關(guān)子中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的研究

　　(1) 對數(shù)學(xué)教學(xué)中科學(xué)、合理地選取與組織教學(xué)內(nèi)容的研究。

　　(2) 對加強知識形成過程的教學(xué)，設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動，揭示數(shù)學(xué)本質(zhì)的研究。

　　(3) 對新增教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)實踐的研究。

　　(4)對課題學(xué)習(xí)、活動課、實習(xí)作業(yè)等的教學(xué)實踐與理論的研究。

　　3. 關(guān)干中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的研究

　　(1) 對數(shù)學(xué)教學(xué)策略，課堂教學(xué)過程設(shè)計的實踐與理論的研究。

　　(2) 對數(shù)學(xué)教學(xué)組織形式的研究。

　　(3) 對數(shù)學(xué)教學(xué)過程的實施、調(diào)控與反思的研究。

　　(4) 對數(shù)學(xué)教學(xué)中情感因素的研究。

　　4.關(guān)干中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的研究

　　(1) 數(shù)學(xué)教學(xué)方式、方法的實踐與研究。

　　(2) 中學(xué)數(shù)學(xué)課外活動的方式、方法的實踐與研究。

　　(3) 在教學(xué)中，貫徹因材施教原則的實踐與理論的研究。

　　5.關(guān)子中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例的分析與研究

　　(1) 典型教學(xué)案例的分析與反思。

　　(2) 通過教學(xué)案例對課程、教材、教學(xué)方式的理論思考。

　　說明：對于教學(xué)領(lǐng)域，需要運用新的教育理念為指導(dǎo)，結(jié)合中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的普遍問題，理論聯(lián)系實際，有的放矢地開展研究。

　　研究題目可以做的小一些，比如：對課堂觀察的研究、對課外作業(yè)的設(shè)計與批改方式的研究、作業(yè)錯誤的.矯正與指導(dǎo)的研究等;再如，對各種教學(xué)方式，方法的特性、功能、適應(yīng)性與局限性的研究等。

　　在研究中可以開展調(diào)查研究，比如：教師課堂情境創(chuàng)設(shè)質(zhì)量的調(diào)查，教師提問質(zhì)量的調(diào)查，課堂小結(jié)內(nèi)容的調(diào)查等。

　　研究方法：可以開展教學(xué)實驗，把定性研究與定量研究結(jié)合起來;通過案例分析，進行理論分析，開展比較研究等。

　　三、學(xué)習(xí)領(lǐng)域

　　1.關(guān)干中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理的研究

　　(1) 中學(xué)生數(shù)學(xué)知識及其思想方法認知發(fā)展特點的研究。

　　(2) 針對具體數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)心理過程的研究。

　　2.關(guān)干中學(xué)生數(shù)學(xué)思維與能力發(fā)展水平的研究

　　(1) 初中生(或高中生)數(shù)學(xué)思維發(fā)展水平的研究。

　　(2) 學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識與實踐能力發(fā)展狀況的研究。

　　(3) 促進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生數(shù)學(xué)能力發(fā)展的研究。

　　(4) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)秀生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展特征的研究。

　　(5) 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的各種方法的研究。

　　3.關(guān)子中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的研究

　　(1) 初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。

　　(2) 高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。

　　(3) 針對具體數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法。

　　4.關(guān)子影響中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感因素的研究

　　(1) 培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的研究。

　　(2) 激發(fā)中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機的研究。

　　(3) 培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心的研究。

　　說明：希望在研究過程中對現(xiàn)狀進行調(diào)查研究，或者進行實驗研究之后，做出研究結(jié)論。

　　四、教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)域

　　1.關(guān)干中學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢研究

　　(1) 數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵、目的和意義的研究。

　　(2) 數(shù)學(xué)教師隊伍現(xiàn)狀與專業(yè)發(fā)展需求的研究。

　　(3) 數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與高師院校數(shù)學(xué)課程設(shè)置的研究。

　　(4) 新課程背景下數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的特點的研究。

　　2.促進教師專業(yè)發(fā)展的途徑與方法的研究

　　(1) 提高數(shù)學(xué)教師自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)，保持對數(shù)學(xué)的興趣和具備知識更新能力等問題的研究。

　　(2) 數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)觀、學(xué)生觀與教學(xué)效能關(guān)系的研究。(責(zé)任編輯：admin)

　　(3) 數(shù)學(xué)教師教學(xué)診斷能力與教學(xué)機智的研究。

　　(4) 數(shù)學(xué)教師教育創(chuàng)新能力的研究。

　　(5) 教學(xué)研究和教育科研促進數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的研究。

　　3.關(guān)子不同教師群體專業(yè)發(fā)展的研究

　　(1) 提高新教師數(shù)學(xué)教學(xué)基本功的研究。

　　(2) 促進青年數(shù)學(xué)教師成長的研究。

　　(3) 優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師基本特征的研究。

　　(4) 任職年限與數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展水平關(guān)系的研究。

　　4.關(guān)子中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究工作的研究

　　(1) 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究工作的成績、問題與改革方向的研究。

　　(2) 校本研修促進數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的研究。

　　(3) 在“以校為本”教學(xué)研修的背景下，關(guān)于教研機構(gòu)與教研員職能、作用及工作方式的研究。

　　(4) 各級教研組織及學(xué)校數(shù)學(xué)教研組開展教研活動內(nèi)容、方式與效果的研究。

　　(5) 有效利用“課例”開展教研活動的研究。

　　(6) 數(shù)學(xué)教師研修活動的案例研究。

　　說明：研究教師的專業(yè)發(fā)展問題，就是要探索如何使教師成為具有現(xiàn)代教育觀念的教育者，成為在學(xué)習(xí)型社會中具有可持續(xù)發(fā)展能力的學(xué)習(xí)者，成為具有課程實施與開發(fā)能力的教學(xué)活動的組織者，成為在實踐中不斷反思和自我完善的研究者。此外，對于中學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，其專業(yè)發(fā)展中又有自身的特點和規(guī)律。具體選題時，可根據(jù)各自的實際和研究需要，從不同的范圍、層面和角度來決定。例如，教研部門可針對教師隊伍狀況與專業(yè)發(fā)展需求進行調(diào)查研究;教師可以通過案例，描述自己在專業(yè)發(fā)展方面取得的重要進展;學(xué)校或教研組可對采用某種方式開展研修活動在促進教師專業(yè)成長方面產(chǎn)生的作用和影響進行調(diào)查研究、實證研究等。

　　五、信息技術(shù)領(lǐng)域

　　1.關(guān)于與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有關(guān)的信息技術(shù)的主要功能及內(nèi)涵的研究

　　(1) 函數(shù)作圖與分析功能的研究。

　　(2) 幾何繪圖功能的研究。

　　(3) 計算機符號代數(shù)功能的研究。

　　(4) 電子表格與數(shù)據(jù)處理功能的研究。

　　(5) 程序編輯功能的研究。

　　(6) 網(wǎng)頁瀏覽功能的研究。

　　2.關(guān)子適宜與信息技術(shù)整合的主要數(shù)學(xué)內(nèi)容的研究

　　(1) 函數(shù)：二次函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)。

　　(2) 統(tǒng)計。

　　(3) 算法。