【摘要】教育的主要目的是旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才．創(chuàng)新是一個民族的希望，教育是一個民族的基礎(chǔ)，當(dāng)兩者結(jié)合起來，教育的創(chuàng)新研究就會顯得至關(guān)重要．小學(xué)階段作為求學(xué)生涯的基礎(chǔ)階段，對今后的全面發(fā)展非常重要，因此，改革以前的教學(xué)模式，打造創(chuàng)新課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識在當(dāng)下萬眾創(chuàng)新的大背景下也逐漸成為一個需要關(guān)注的重要課題．本文通過對小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的探討和分析，希望為廣大同仁的教學(xué)實踐提供幫助．
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新教育
一、引言
小學(xué)數(shù)學(xué)作為整個學(xué)習(xí)階段開始的基礎(chǔ)性學(xué)科，在學(xué)生的啟蒙教育階段發(fā)揮著不可比擬的作用，小學(xué)數(shù)學(xué)教育的好壞決定著學(xué)生今后的各個方面發(fā)展．但是現(xiàn)階段，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還存在著許多亟待解決的問題，首先就是小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式的創(chuàng)新問題．在新課程改革實施的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要實現(xiàn)創(chuàng)新，教師需要做的就是將教學(xué)的目標(biāo)、模式、方法進(jìn)行革新，主動培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和激發(fā)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)新問題，教師應(yīng)該積極大膽地改革創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)方法．為此，我們首先要認(rèn)識到的就是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，然后從教學(xué)實踐出發(fā)，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，不斷改善小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)．
二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀
(一)教學(xué)目標(biāo)不明確
目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，有一些教師能夠很好地理解和把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱，但是還是存在很大一部分教師在這方面做得不是很好，依然采取的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，自己在課堂上講，學(xué)生在下邊被動地聽，教學(xué)效果不是很好，同時這樣教學(xué)目標(biāo)不明確的講授也與課程改革的初衷和目標(biāo)背道而馳．
(二)教學(xué)手段針對性不強(qiáng)
近年來，隨著社會的不斷進(jìn)步，教育改革的理念也在日漸深入人心，但是一些教師在消化吸收這些理念和原則的過程中，存在著一定的誤解和偏差，并沒有真正認(rèn)識到教育改革的理念和真諦．在課堂教學(xué)實踐中，部分教師片面追求多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)模式，但有些并不是真正適合學(xué)生的，改革創(chuàng)新的針對性欠缺．
(三)學(xué)生缺乏實踐能力的鍛煉
隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)目標(biāo)的落實和實施也在逐漸加強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)漸漸輕了，教師的教學(xué)效果也在逐步提高．但是，在這一過程中，存在著這樣一個問題，新教材中學(xué)生實踐練習(xí)的部分還是很少，導(dǎo)致學(xué)生的實踐能力在訓(xùn)練和強(qiáng)化階段還沒有得到進(jìn)一步的優(yōu)化．因此，在這樣一個過程中，對教師也提出了更高的要求，首先要對教材有一個整體的把握，然后在課堂的教學(xué)中逐步增加實踐的部分，培養(yǎng)學(xué)生主動思考的能力，使學(xué)生能夠做到舉一反三，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣．
三、小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育對策與建議
(一)創(chuàng)新課堂環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
在學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中，首先需要是一個寬松民主自由的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在一個沒有任何壓力的情況下去學(xué)習(xí)和思考，從而進(jìn)一步提高和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力．當(dāng)教師主動讓學(xué)生去思考，去大膽地從多方面、多維度去思考問題和理解問題，鼓勵學(xué)生對問題有不同的看法，這樣就有利于學(xué)生充分開動腦筋，主動和獨(dú)立地去探索解決問題的不同方法，使學(xué)生不僅在實踐中得到答案，也在充分思考后得出具有自己創(chuàng)新性的答案，這在促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)上有很大的作用．比如，在教師面對學(xué)生提出的一些基礎(chǔ)或簡單的.問題時，教師扮演的應(yīng)該是一個鼓勵者的角色，引導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)立思考，多角度看待問題，這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力．
(二)利用多媒體，增加課堂趣味性
伴隨著多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，給各行各業(yè)帶來了重大的影響，教育行業(yè)也沒有例外．現(xiàn)在越來越多的課堂中都能發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)的影子，其中給教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來的幫助也是顯而易見的．因此，在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對新媒體所帶來的變化多一份敏銳，多一份思考，在教學(xué)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗，吸取其他的失敗教訓(xùn)，注意整合和應(yīng)用多媒體教學(xué)的資源．運(yùn)用這種新型的多媒體，可以替代傳統(tǒng)的枯燥的教育教學(xué)模式，充分吸引學(xué)生的注意力，增加課堂的趣味性，同時多元素的教學(xué)讓學(xué)生接受起新知識來更加容易便捷，形成一種新的獨(dú)立與多樣的教學(xué)模式，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加有趣而生動．
(三)創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)創(chuàng)新意識
在新課程改革的大背景下，對小學(xué)數(shù)學(xué)也提出了更高的要求，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法也要隨之創(chuàng)新和改革，創(chuàng)新的教學(xué)方法應(yīng)該本著更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力為宗旨，為此，教師在數(shù)學(xué)的教學(xué)中可以采用啟發(fā)式和提問式相結(jié)合的教學(xué)方法，比如，在講授加減法的交換法時，可能有的學(xué)生在教師講授完加法的交換法后，會問減法的交換法怎么去操作的問題，這時教師不應(yīng)該責(zé)備學(xué)生或是馬上告訴他問題的答案，而是可以采用反問的方式去提問學(xué)生，讓學(xué)生有自己的思考，發(fā)表自己的意見，同時教師應(yīng)該去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生有了自己的思維過程后再去進(jìn)一步講解減法的交換法，這樣，學(xué)生就會主動去思考，然后在加減法中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)思維本身的規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在獨(dú)立思考和不斷的摸索中得出答案，同時還能使學(xué)生對該知識點(diǎn)有更加深刻的印象，有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的整體掌握和理解．
【參考文獻(xiàn)】
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