摘要：網站規劃與建設是高職院校計算機專業的重點專業課程，所涉及的知識點多、理論性和靈活性均較強,對實踐環節也有較高的要求,這給網站規劃與建設教學工作帶了很大的挑戰，如何激發學生學習興趣，提高課堂教學的實效性是教師關注的焦點問題。筆者根據實際教學的經驗，對網站規劃與建設的教學中如何實施案例教學法進行詳細的論述。
關鍵詞：高職；網站規劃與建設；教學方法；案例教學
在高職院校的計算機教學中，《網站規劃與建設》是一門重要的實踐性很強的專業課程，它要求學生既要學好理論知識，又要掌握實際操作技能，具有獨立完成網站開發與建設的能力。通過本人在這門課的教學經驗，如果采用傳統的教學方法，其實際效果并不理想，針對目前高職院校學生的實際現狀，我們所面臨的主要問題是學生綜合應用知識的能力較差，缺乏獨立分析問題的能力，學生的積極性沒有被充分的調動起來。因此，在網站規劃與建設教學中，采用“以案例為主線、教師為主導、學生為主體”的案例教學法，取得良好的教學效果。
一、案例教學法的優勢
傳統的網站規劃與建設教學中，一開始都是對一些關于網站理論知識、常用的網站開發語言的學習等，這些都是比較抽象難懂的概念，其次是學習靜態網頁、動、態網頁制作、網站規劃等，從知識的邏輯結構體系上看，這樣安排是無可非議的。但這種方式對高職學生來說卻并不適合。
案例教學是一種通過模擬或者重現現實生活中的一些場景，讓學生把自己納入案例場景，通過討論或者研討來進行學習的一種教學方法。采用案例教學法打破了傳統教學模式，它不是按照教材的順序授課，而是以精選出的案例為中心，從簡單的案例入手，通過讓學生觀看、模仿，在實際操作中去探究和領悟這些知識點的概念，通過教師的歸納總結，讓學生在輕松愉快的氣氛中接受新的知識。整個教學過程強調學以致用，從而避免了枯燥、繁雜的理論說教，這不僅增強學生的學習積極性，而且對提高學生綜合分析問題的能力也大有幫助。隨著學生完成的案例積累，學生的操作水平也逐漸提高。每完成一個案例，學生就有一種成就感，其學習的積極性也隨之大大提高。
二、案例教學法的具體實施
根據網站規劃與建設課程自身的特點及教學目標，在教學中引人案例教學，使學生在強化基礎理論知識的同時，培養其實際應用中的系統的設計和實現能力。與傳統的教學法相反，案例教學法采用“案例，理論，概念”模式的教學方法，通過對典型案例的規劃、設計、開發與實現，使學生在案例中學習理論知識，將抽象的原理知識運用到實際案例中，從而解決實際問題，達到融會貫通的效果，從而促進網站規劃與建設課程教學的效果。
（一）案例的準備和選編
對于案例教學而言，案例的選編是至關重要的，案例作為案例教學的基本材料，其質量對教學效果的影響至關重要，教師要重視案例選編環節，精心選編。如張新平在總結案例教學中提出案例選取時要注意以下四點：案例要精、案例要實、案例要新、案例要深。不同的學科在案例選編時既有共同點也要根據本學科的特點稍有側重，對于程序設計教學而言，根據程序設計本身的特點在案例選取方面還要注重精和實，并且案例要有一定的.擴展性和深度。在相關程序設計案例教學的研究中發現，在實施案例教學當中，他們在案例的選取時過于豐富，也就是幾乎在每一個章節都編寫或者選取一個小案例，當然我并不是說這樣不對，只是認為不太妥當，主要從以下幾個方面來考慮的：
1、從案例教學和舉例教學的區別來說，案例應該在教學當中占據主導地位，過多的案例給人感覺就像舉例教學，這樣就失去案例教學應有的特征和效果。
2、從程序設計教學現狀來看，由于教學時數少，如果選取過多的案例，在教學進度及教學目標上就很難把握，并且太多案例的選取對于教師來說也有相當大的難度，張繼學分析我國目前案例教學現狀時指出案例庫源供應不足，質量不高。而對計算機程序設計教學而言，經典的案例并不是很多，要么太陳舊，要么太大、太深不適合教學的要求，大部分需要教師自己動手去編寫。
3、從程序設計教學的最終目的來看，是要讓學生學會如何開發軟件和設計軟件，既要掌握程序設計語言的基礎知識和基本理論，也要讓學生清楚開發一個實際的工程的基本流程和軟件的計算結構，也就是說一個好的案例要能給予學生真正的實踐指導，使學生能夠系統地把握。
所以，在程序設計教學中的案例選取時，根據這門程序設計語言本身的特點要精選有代表性的一到三個案例，并且要有擴展性。
（二）教師素養的提高
在程序設計教學中實施案例教學對教師的素養及素質提出了很高的要求，主要表現在以下幾個方面：
1、從案例的選取來看，由于要選編經典、切實可行的案例需要教師要有很深的專業知識和廣博的案例積累，所以對于教師而言需要做大量的工作來提高自己的專業素質。
2、在教學方法及教學方式方面要進行改善。如何運用好案例，發揮案例教學能效及功用需要教師在講解時要注意啟發性、藝術性、科學性相結合，只有這樣才能使學生從案例進行探究，激發學生的自主學習和創新能力。
（三）實施案例教學的方法及策略
在程序設計教學中實施案例教學基本上分為兩類方法：1、案例講解法；2、案例分析法。案例講解法主要用于課堂教學中那些應用性很強的案例，放棄邏輯講授而直接用案例講解來教學，這里主要強調教師的講解作用。案例分析法也叫案例討論法，這里主要強調學生的參與性，主要培養學生創造性思維和解決問題的能力，通過討論和分析來培養學生解決問題的思維方法和能力。
對于案例而言，由于它并不能包含某一種程序設計語言課程的全部內容，特別是一些原理性、概念性相對比較強的內容，雖然案例教學在實用性和重應用性方面有很大的優勢，但在知識的系統性、連貫性上不如傳統教學有優勢。所以，要根據課程內容的性質尋找這兩方面的接觸點和相互之間的聯系，將傳統教學與案例教學有機地結合起來。
同時，教師在實施案例教學的過程中要進行不斷地反思，進而改進教學策略來適應不斷變化的課堂和學生的需求。
三、案例教學法網站規劃與建設教學中運用
為了更好地說明案例教學在程序設計教學中如何運用，以下通過一個案例在網站規劃與建設教學中的運用來進行簡要說明。
（一）案例選編
在案例的選編上，遵循案例選取的原則，選擇一個在線考試系統系統案例，該案例在實際中運用比較廣泛，有實用性，并且在網站規劃與建設上具有一定的代表性，符合網站規劃與建設基本思路。
（二）案例的實施
在線考試模塊是本系統最重要的部分之一。考生登錄后，選擇考試科目就可以調出試卷進行在線考試。為了實現動態隨機不重復的抽取試題，需要在選題過程中每選出一題，就要在試題庫中作相應的標志，以便下次不會重復取出此題。試卷出來后要對試題庫中的標志位復原。考生的答題信息通過單、復選按鈕選擇答案來反映。考試結束采取自主交卷和到了規定的時間自動提示有機結合的方式予以實現。在學生正確輸入用戶名和密碼以后，接著應該進入考試科目選擇界面。學生選擇參加考試的科目，進入開始考試界面，由計算機隨機提取試題，生成試卷，并開始進行計時。學生即可進入考試答題狀態，答完試題后交卷，進入評分界面，由計算機進行處理判卷，并把該生考試記錄存入數據庫，在這個界面上可以返回繼續進行考試或回到登錄界面。
（三）考試系統原理
本系統是基于當前流行的B/S模式構架的Web應用系統。B/S結構，即Browser/Server(瀏覽器/服務器)結構用戶界面完全通過WWW瀏覽器實現，一部分事務邏輯在前端實現，但是主要事務邏輯在服務器端實現，形成所謂3-tier結構。B/S結構利用不斷成熟和普及的瀏覽器技術實現原來需要復雜專用軟件才能實現的強大功能，并節約了開發成本，是一種全新的軟件系統構架技術。服務器端對數據庫進行管理，客戶端通過瀏覽器登錄在線考試系統，進行選擇性考試，考試結束后用戶答案自動提交給服務器數據庫，服務器自動對用戶的考試進行評分。
（四）考試計時器的設計
在進入試卷頁面后還要控制考試的總時間，在卷面上動態顯示目前剩余時間，當總時間已到，系統會自動提交考生的答案，并且把數據庫中的相關字段，如jsjjc_dl設置為1，這樣他就不能再次進入試卷頁面，這段程序利用客戶端程序實現，而且在試卷頁面加載時就要設置timeout()的參數，本例中設它為1000ms，即每隔1秒timeout過程執行一次。其實現的相關程序：
四、結束語
總之，從學生角度看，通過案例教學，加深學生對講課內容的理解，有利于激發學生的學習興趣和鉆研精神，課后實踐更加興趣盎然，調動學生學習的積極性和自信心，對學生的創新能力和解決實際問題能力的培養能起到積極的推進作用，促進學生綜合素質的提高。
從教師角度看，通過案例教學能促使教師不斷積累實際制作經驗，完善知識體系結構，樹立以人的發展為本的教學理念，提升教師的教學教育能力。
開展案例教學不僅促進教學內容、教材形式的改變，而且促進教育思想、觀念的現代化，從而進一步改變了教學過程中學生認識事物的過程和教師、學生、教材三者間的關系，促使教師運用現代教育思想理念，不斷為學生提供“活的教材”，設計活的課堂，讓學生“活”起來，在探究發現中體會到學習的極大樂趣，提高了教學效率和質量。有利于創建良好的教改環境，有利于學生個性充分的發展，有利于因材施教，有利于激發學習興趣，有利于教師角色的轉換，有利于提高教師隊伍的素質和教學水平。
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