詩歌教學(xué)的傳統(tǒng)與現(xiàn)狀及其策略

　　情感教育在中學(xué)語文教學(xué)中的滲透

　　后現(xiàn)代課程觀與語文教育

　　關(guān)注詞語的多元文化信息 增強(qiáng)學(xué)生的多元文化意識

　　中學(xué)生言語表達(dá)技能 訓(xùn)練模式初探

　　拓展“期待視野”發(fā)現(xiàn)“意義空白點(diǎn)”

　　科學(xué)主義與中國語文教育百年改革

　　中學(xué)語文課程價(jià)值觀教育研究

　　論語文美育與人格塑造

　　中學(xué)語文閱讀教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的探討

　　論中學(xué)語文詩歌教學(xué)

　　語文課程改革中學(xué)生評價(jià)的研究

　　關(guān)于我國當(dāng)代中小學(xué)詩歌教學(xué)的思考

　　農(nóng)村中小學(xué)語文課程改革實(shí)驗(yàn)的觀照與反思——新邵縣語文課程改革研究

　　試論語文教學(xué)中的民俗教育

　　新課標(biāo)理念下的中學(xué)作文教學(xué)模塊建構(gòu)

　　學(xué)生語文成長記錄袋評價(jià)研究

　　試論促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的語文課程評價(jià)體系

　　職業(yè)中專應(yīng)用文交往教學(xué)模式初探

　　論語文教學(xué)中學(xué)生意志力的培養(yǎng)

　　高中語文新教材批判

　　語文教育中的合作教育

　　新中國中學(xué)文學(xué)教育的流變與反思

　　試論語文教學(xué)課內(nèi)與課外的“銜接”

　　道家哲學(xué)與當(dāng)代語文教育

　　網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)下詩歌六步自讀教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)與研究

　　新課程下中學(xué)語文課外作業(yè)的創(chuàng)新思維

　　試論課文情境的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用

　　試論語文教學(xué)中的非言語表達(dá)

　　試論高中文學(xué)作品教學(xué)中的探究性閱讀

　　試論語文課堂教學(xué)的空白藝術(shù)

　　試論語文德育的人性化建構(gòu)

　　試論中學(xué)語文教育中人文精神的失落與重建

　　語文教學(xué)模式流變研究

　　中學(xué)文學(xué)教育的反思與創(chuàng)新

　　試論高中語文課程綱要的精確表述與模糊表述

　　試論人本論語文課程觀及其建構(gòu)

　　淺論文言教材建設(shè)新的生長點(diǎn)

　　論語文教學(xué)中非常態(tài)學(xué)生的情感矯治

　　高中語文書冊教育的理論建構(gòu)與實(shí)踐方略

　　語文教育階段銜接的問題與對策研究

　　試論作文教學(xué)低效病因及療救

　　關(guān)于語文人格教育認(rèn)知層面的探討

　　中等職業(yè)學(xué)校語文考試改革的構(gòu)想

　　論作文教學(xué)的優(yōu)化與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

　　試論普通話輕聲教學(xué)的原則與方法

　　邵陽市中學(xué)生寫作狀況的調(diào)查與思考

　　論誦讀教學(xué)的層次

　　體察·積累·探究

　　論新課程環(huán)境下語文課堂教學(xué)改革的對策

　　論少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)生說話能力的培養(yǎng)

　　試論語文教學(xué)的隱性互動

　　活動教學(xué)模式在高中語文選修課程中的應(yīng)用

　　中學(xué)語文體驗(yàn)教學(xué)初探

　　高中學(xué)生必要閱讀量的初步探討

　　中學(xué)語文課堂教學(xué)節(jié)奏探析

　　試論素質(zhì)教育理念在中考語文命題中的滲透

　　探究式閱讀教學(xué)的理論與實(shí)踐

　　論邊遠(yuǎn)地區(qū)中學(xué)語文研究性學(xué)習(xí)的開展

　　關(guān)于高中語文教學(xué)提高學(xué)生人文素質(zhì)的調(diào)查與研究

　　關(guān)于中小學(xué)生閱讀素養(yǎng)的初步研究

　　中學(xué)語文人文精神的培養(yǎng)與先秦儒家人文教育的啟示

　　中學(xué)語文審美化教學(xué)研究

　　初中生口語交際策略發(fā)展特點(diǎn)研究

　　語文課標(biāo)下古代詩歌啟蒙教育理念

　　職高語文趣味教學(xué)研究

　　語文教科書練習(xí)活動的變革及其設(shè)計(jì)策略

　　當(dāng)代文化變遷與作文命題的變革

　　基于網(wǎng)絡(luò)的高中學(xué)生自主閱讀

　　知識觀的現(xiàn)代轉(zhuǎn)變與語文基礎(chǔ)教育改革

　　教師角色轉(zhuǎn)變與語文課堂教學(xué)環(huán)境建構(gòu)

　　閱讀教學(xué)中的喚情理念與實(shí)施策略

　　語文課程理念創(chuàng)新背景下新型中學(xué)語文教師的培養(yǎng)

　　中小學(xué)文學(xué)教育問題初探——兼論文學(xué)教育與語言教育的關(guān)系

　　回頭看與向前看

　　高中語文校本課程開發(fā)的實(shí)踐與思考

　　對高中生自由寫作的探討和實(shí)踐

　　語感與語文教學(xué)

　　試論語文教學(xué)工作的性質(zhì)

　　信息技術(shù)與語文課程整合的研究

　　初中學(xué)生語文偏誤的統(tǒng)計(jì)學(xué)調(diào)查與研究

　　論作文教學(xué)中觀察能力的培養(yǎng)

　　展開閱讀教學(xué)新篇章——讀者反應(yīng)批評理論引入語文閱讀教學(xué)的思考

　　非智力因素理論在中學(xué)生作文教學(xué)中的實(shí)踐價(jià)值及運(yùn)用策略

　　論語文教學(xué)的生命價(jià)值取向

　　試論個性化閱讀

　　創(chuàng)建“交往”的語文閱讀課堂教學(xué)新形態(tài)

　　試論語文綜合性學(xué)習(xí)

　　語文教學(xué)范式研究

　　語文教育的文化解釋

　　建設(shè)開放而有活力的語文課程

　　運(yùn)用有效閱讀方法提高閱讀技巧

　　高中語文個性閱讀初探

　　從造詞理據(jù)看文化意義及其在語文教學(xué)中的應(yīng)用

　　中學(xué)文言文教學(xué)應(yīng)注重文化解讀

　　語文教科書編制研究（博士）

　　中師生作文語言的現(xiàn)狀研究

　　探討漢字文化蘊(yùn)涵 改進(jìn)中學(xué)漢字教學(xué)

　　語文教育直面電視文化

　　“改革國民性”——中學(xué)魯迅小說教學(xué)不應(yīng)忽視的問題

　　中職語文教學(xué)中的人文素質(zhì)教育

　　論散文情感教學(xué)與美育實(shí)施

　　義務(wù)教育階段語文教學(xué)的建構(gòu)主義思考

　　賞玩與殉道

　　語文個性教育探微

　　回歸本體的語文閱讀教學(xué)

　　關(guān)于中學(xué)魯迅小說敘事藝術(shù)教學(xué)的思考

　　魯迅的“立人”思想與中學(xué)魯迅作品教學(xué)

　　語文教學(xué)中的語感培養(yǎng)

　　語文閱讀教學(xué)切入點(diǎn)研究：理論的探索與實(shí)證

　　中學(xué)語文古典小說的鑒賞與教學(xué)

　　中學(xué)古詩文教學(xué)與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化繼承

　　關(guān)于高中文言文教學(xué)中教師主導(dǎo)作用的一些思考

　　論中學(xué)古詩文情趣化教學(xué)

　　論語文的情感教學(xué)

　　論中學(xué)語文古典詩文教學(xué)中的學(xué)生人格塑造

　　建構(gòu)性語文閱讀教學(xué)法探索及策略分析

　　中學(xué)生作文心理探微

　　職業(yè)高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對策研究

　　模式·個性·文學(xué)性

　　論散文與中學(xué)語文教育

　　論語言美與語文教育

　　語文課堂對話教學(xué)初探

　　中學(xué)文言文教學(xué)的現(xiàn)狀與出路