幼兒園教育時(shí)期是兒童各方面發(fā)展的最初時(shí)期，同時(shí)也是幼兒形成氣質(zhì)性格十分關(guān)鍵的時(shí)期，因此近年來(lái)教育部對(duì)幼兒園的教育教學(xué)方式變得十分關(guān)注。幼兒剛剛從家庭進(jìn)入幼兒園這個(gè)大集體，在很多方面都會(huì)產(chǎn)生這樣或者那樣的不適應(yīng)，為了讓幼兒盡快的融入幼兒園這個(gè)大環(huán)境中來(lái)，教師和幼兒園必須采用積極有效的教學(xué)方式，進(jìn)而保證幼兒得到良好的發(fā)展。隨著社會(huì)各界對(duì)幼兒園孩子的關(guān)注和重視，很多教育方面的專家提出了課外閱讀在幼兒園教育中的應(yīng)用分析，下文就該問題進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。
近幾年國(guó)內(nèi)各方面進(jìn)步很快，為了跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，對(duì)當(dāng)代幼兒教育也提出了新的要求，要求幼兒園和教育部門更加注重幼兒的全面發(fā)展。幼兒是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，他們就像是早上剛剛升起的太陽(yáng)，21世紀(jì)的重?fù)?dān)將要落在他們的肩膀上。在幼兒園階段應(yīng)該積極的培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的優(yōu)良品質(zhì)，為幼兒創(chuàng)建良好的受教育環(huán)境，幼兒的很多能力都是從閱讀中獲得的，想要幫助幼兒形成良好的邏輯能力，思維能力，就要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由開放性的課外閱讀環(huán)境。對(duì)于幼兒園課外閱讀教育很多相關(guān)的專家提出不同的意見和建議。本文就課外閱讀在幼兒園教育中的應(yīng)用分析進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探討。
一、幼兒園教育中存在的問題
(一) 幼兒園的教師素質(zhì)有待提升
在幼兒園的教學(xué)過程中，很多教師自身的素養(yǎng)有待提升。幼兒園是幼兒發(fā)展和進(jìn)步的初步階段，為了讓學(xué)生能夠在以后的生活中更好的適應(yīng)社會(huì)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，就要求當(dāng)代幼兒園的教師進(jìn)行積極的引導(dǎo)。很多幼兒園的教師認(rèn)為在學(xué)校里面只要看好幼兒，保證幼兒的安全就可以，對(duì)于其他方面的引導(dǎo)如閱讀方面的教育，缺少積極的專業(yè)方面的教育。在幼兒園階段，教師更應(yīng)該擺正，在保證幼兒安全的前提下，根據(jù)幼兒的興趣，進(jìn)行積極的引導(dǎo)，從而讓幼兒進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教育環(huán)境。同時(shí)幼兒園的教師也要不斷的完善自己，在相關(guān)的學(xué)科方面，以及心理素質(zhì)方面。在學(xué)生出現(xiàn)不適應(yīng)，與其他同學(xué)產(chǎn)生沖突的時(shí)候，教師應(yīng)該積極的進(jìn)行心理方面的疏導(dǎo)，并且和家長(zhǎng)進(jìn)行時(shí)時(shí)的溝通，從學(xué)校和家庭兩個(gè)方面，多方面的保證幼兒能夠獲得健康的發(fā)展。
(二)教育理念有待提升
當(dāng)代社會(huì)幼兒園的教學(xué)日益受到社會(huì)各界的重視，在家長(zhǎng)和教師的眼中幼兒園的教師應(yīng)該具備相應(yīng)的綜合實(shí)力。現(xiàn)在家里大多數(shù)都是一個(gè)孩子，很多家長(zhǎng)都把家里的孩子當(dāng)作手中寶，因此對(duì)其各個(gè)方面的發(fā)展都有相應(yīng)的要求，都希望自己的孩子以后成為人中龍鳳。要想提高幼兒園的教學(xué)水平，首先要從教師教學(xué)理念的方面開始改變，盡量多的讓幼兒接觸更多的課外的東西，不要對(duì)幼兒園的教學(xué)不予重視。現(xiàn)在國(guó)家和社會(huì)越來(lái)越重視幼兒的全面發(fā)展和綜合實(shí)力，幼兒園時(shí)期形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)其以后各個(gè)方面的發(fā)展都會(huì)有很大的作用。不僅僅可以鍛煉幼兒大腦的抽象思維能力，將其學(xué)到的知識(shí)與生活聯(lián)系在一起，更可以培養(yǎng)幼兒在日常生活中解決問題，面對(duì)困難的能力，使其在以后的發(fā)展和生活中獲得更好的成就。
二、課外閱讀在幼兒園教育中的具體應(yīng)用
(一)增加課堂閱讀，開展閱讀式教學(xué)
在幼兒階段的階段學(xué)習(xí)不是最重要的，學(xué)生形成良好習(xí)慣和品質(zhì)才是最關(guān)鍵的。在課堂上，教師可以利用經(jīng)典的課外讀物作為每一節(jié)課的開頭，在每一節(jié)課上課之前，介紹一下要講內(nèi)容的背景的知識(shí)，并且推薦相關(guān)的課外讀物。在每一節(jié)課的末尾完成教學(xué)目標(biāo)以后，教師可以拿出一些時(shí)間就學(xué)生已經(jīng)讀過的經(jīng)典文章進(jìn)行討論分析，學(xué)生可以提出不同于作者的觀點(diǎn)或者是在閱讀文章時(shí)，產(chǎn)生的疑惑，積極的'向老師詢問。讀到有感觸的地方也可以到講臺(tái)上面和學(xué)生分享心情或者心得。這種課堂自由交流的活躍氛圍，有助于學(xué)生對(duì)所看的書籍進(jìn)行積極的思考，激發(fā)其對(duì)課外書籍的閱讀興趣。
例如：在課堂上，老師可以留給學(xué)生一些自主的閱讀時(shí)間。在每一節(jié)課的開始或者最后，給學(xué)生留一些活動(dòng)的時(shí)間，讓對(duì)經(jīng)典閱讀感興趣的同學(xué)，在讀完一本書或者一篇文章之后，把想說(shuō)的話或者對(duì)文章的感悟在老師的幫助之下做成ppt的形式，在課堂上面和學(xué)生一起聊。在分享閱讀感悟的時(shí)候還能更多的鼓勵(lì)不喜歡閱讀的同學(xué)進(jìn)行課外讀物的閱讀，進(jìn)而幫助其養(yǎng)成閱讀課外書籍的好習(xí)慣，豐富課外文化知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面幫助其以后更好的發(fā)展。
(二)開展課外的閱讀活動(dòng)
課下或者周末不要讓幼兒一直呆在家里面，他們?cè)诩覠o(wú)非就是玩電腦，玩游戲。課余時(shí)間老師可以聯(lián)系一些與閱讀相關(guān)的社團(tuán)，舉辦相關(guān)的活動(dòng)。讓幼兒在課余時(shí)間增加一些對(duì)幼兒園所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，通過一些課外閱讀活動(dòng)，幫助學(xué)生和其他同學(xué)在閱讀過程中進(jìn)行多方面的交流，有助于形成良好的同伴關(guān)系，促進(jìn)幼兒園里面同學(xué)之間的感情，進(jìn)而幫助幼兒發(fā)展交際能力，培養(yǎng)開朗大方樂于交朋友的性格，這對(duì)其以后的發(fā)展也非常重要。
總結(jié)
近期，社會(huì)各個(gè)方面對(duì)幼兒教學(xué)的關(guān)注日益提升，提高幼兒的綜合素質(zhì)是時(shí)代發(fā)展要求，為了推動(dòng)21世紀(jì)綜合國(guó)力的發(fā)展，必須對(duì)現(xiàn)有的幼兒園的教學(xué)方式進(jìn)行相應(yīng)的改革。幼兒園的孩子是國(guó)家的希望和民族的未來(lái)，幼兒的發(fā)展水平對(duì)于未來(lái)的發(fā)展是非常重要的。在幼兒園時(shí)期不能一味的利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，而是應(yīng)該采用新型的課外閱讀教學(xué)模式，利用課外閱讀的教育方式進(jìn)行教學(xué)，積極的引導(dǎo)學(xué)生在閱讀環(huán)境中對(duì)不同的事物進(jìn)行思考，在思考的過程中促進(jìn)幼兒開動(dòng)大腦思考，進(jìn)而為其思維等邏輯概括能力發(fā)展打下基礎(chǔ)。
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