【摘 要】數(shù)字化教學模式是高等職業(yè)教育中新興的、行之有效的教學方式，它可以通過教學資源和學生成績考評數(shù)字化、教學方法的多樣化、實驗手段的虛擬仿真化，利用現(xiàn)代的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來實現(xiàn)高等職業(yè)教育的教學目標。

【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)教育 數(shù)字化 教學模式

　　21世紀高等職業(yè)教育的特點之一就是由單一的教育向綜合性教育轉(zhuǎn)變，綜合性教育就是要把最新的科技成果，運用最新的方法、手段，迅速、準確而又有效地綜合起來進行傳授。我們高等職業(yè)教育要想培養(yǎng)出早日適應“四化”的高素質(zhì)人才，只靠單一的學科已經(jīng)行不通了，只能靠綜合性教育的發(fā)展，才能培養(yǎng)出順應時代發(fā)展的高素質(zhì)和高科技的人才。那么高等職業(yè)教育的教學模式要適應這樣的發(fā)展要求就必須是各種教學模式相結(jié)合，其中數(shù)字化的教學模式是目前比較先進和有效的教學模式之一，下面筆者就如何在高等職業(yè)教育中應用數(shù)字化教學模式談談自己的體會。

一、搞好教學資源的數(shù)字化建設(shè)

　　高等職業(yè)教育的教學模式要數(shù)字化，教學資源的數(shù)字化是必要的條件。數(shù)字化教學資源既可以支持高等職業(yè)學校開展遠程教育，又可以支持校內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)化教學。數(shù)字化教學資源的使用，正改變著傳統(tǒng)的教育方式，一種無國界、無校園的新的教育方式正向我們走來，網(wǎng)絡(luò)化教學必將給傳統(tǒng)教學帶來一場新的革命。隨著網(wǎng)絡(luò)教學的長足發(fā)展，加快建設(shè)具有較高水平的多種媒體教學資源，是高等職業(yè)教育穩(wěn)定教學秩序、深化教學改革、提高教學質(zhì)量和辦學效益的重要保證。加快教學資源數(shù)字化建設(shè)需要著重抓好以下幾項工作:

　　1．加強多媒體教學師資培訓，推進資源建設(shè)工作進程。網(wǎng)絡(luò)教學與傳統(tǒng)教學相結(jié)合帶來了教育對象、教學資源，教學媒體和教學模式的深刻變化，決定了教師應具備更高的專業(yè)素質(zhì)和能力、特別是多媒體教學總體設(shè)計能力和現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的應用能力。為此，高等職業(yè)院校應積極面向教師舉辦多媒體網(wǎng)絡(luò)教學培訓、多媒體教學設(shè)備操作培訓，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學平臺的優(yōu)勢。激發(fā)教師在多媒體課件制作方面的極大熱情，為網(wǎng)絡(luò)教學的發(fā)展和教學資源庫建立提供有效的資源保證。伴隨網(wǎng)絡(luò)教學的發(fā)展，今后還必須進一步加強對教師進行計算機技術(shù)以及基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體課件制作與教學的師資培訓活動。

　　2．制定措施、強化落實，調(diào)動教師進行資源建設(shè)的積極性。網(wǎng)絡(luò)教學的資源建設(shè)工作能否順利進行，關(guān)鍵在于教師。因此應當在政策激勵、目標引導、活動促進等方面制定有效辦法，落實政策措施，給教師資源建設(shè)以原動力。(1)政策激勵。通過建立相關(guān)激勵機制，引導教師進行資源建設(shè)，從而推動資源建設(shè)工作上臺階。所以學校相應的政策激勵必將調(diào)動教師進行資源建設(shè)的積極性。(2)目標引導。應當根據(jù)教學改革及資源建設(shè)不同發(fā)展階段的情況，向教師提出階段性的目標和要求，使教師明確不同階段的努力方向。比如，當前階段提出基本建設(shè)目標是建全基于網(wǎng)絡(luò)教學平臺上的網(wǎng)絡(luò)課程的教學資源，而今后兩年資源建設(shè)目標是會獨立制作多媒體教學課件等。(3)活動促進。就是通過開展各種形式的活動，促進資源建設(shè)上數(shù)量、出精品，以保證教學資源建設(shè)工作的持續(xù)發(fā)展和教學資源質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

　　3.搞好教學資源的優(yōu)化整合。建立充實而完善的課程資源和教育資源，實現(xiàn)資源共享。在資源建設(shè)中應隨著網(wǎng)絡(luò)教學水平的提高和需求的不斷增加，不斷地完善和更新教學資源的功能和內(nèi)容，既要做好資源的開發(fā)建設(shè)，又要做好對現(xiàn)有教學資源的重組、整合和改造工作，也就是按照數(shù)字化、多媒體的技術(shù)要求對現(xiàn)有的數(shù)字資源予以編制、調(diào)整、修改、補充和完善，以適應多媒體教學和網(wǎng)上教學的需要，適應時代發(fā)展的要求，再者，建設(shè)充實而完善的課程教學和教育資源，是推進資源共享的一項基礎(chǔ)性工作，也是資源建設(shè)的工作的重點、難點和制高點，建立課程資料和教育資源庫，實現(xiàn)資源共享是資源建設(shè)工作中不容忽視的重要工作內(nèi)容，開展這項工作，可以通過對現(xiàn)有資源進行整理、改編，引進其它的優(yōu)質(zhì)資源，自建精品課程和課件等多種途徑，不斷充實教學信息和多媒體資源，同時要注意收集、存儲多種優(yōu)秀教案和各學科備課資料、教學論文、期刊等教學資料，建立素材資料庫，為教師制作多媒體課件創(chuàng)造條件，下載網(wǎng)上教育信息，存儲與教育有關(guān)的視聽材料、圖書目錄和各種圖書資料，為數(shù)字化教學提供更好的教學支持服務。

二、利用數(shù)字化平臺，開展各種形式的教學活動

　　根據(jù)教育傳播理論，教學過程是一個信息的傳播過程，其中包含了教師、媒體、學生三大要素，這三大要素不同的組合方式，形成了不同的數(shù)字化的教學模式。適應于不同的學習環(huán)境，在不同的數(shù)字化教學模式中，教師有不同的地位和作用。下面列出三種主要的基于多媒體計算機、計算機網(wǎng)絡(luò)媒體的教學模式。

　　1．多媒體課堂教學模式。這是一種在傳統(tǒng)的課堂教學環(huán)境中引入多媒體計算機的教學模式。教師根據(jù)教學目標，選定教學內(nèi)容，制定教學策略，通過一定的媒體將教學內(nèi)容傳遞給學生。這里的媒體既包含教師自身的言、傳、身、教，也包括多媒體計算機和各種現(xiàn)代化的視聽媒體。學生接受來自于教師、計算機傳遞的教學信息，同時，學生向教師傳遞各種反饋信息，便于教師及時、有效地調(diào)整教學進度，控制教學過程。這是一種典型的'以教師為中心的教學模式，學生處于被動地接受信息的地位。

　　2．基于計算機網(wǎng)絡(luò)的個別化教學模式。這是一種以學生為中心的個別化教學模式。學生可以在學校、家里、社會上任何地方，利用各種學習資料、教材、視聽媒體、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上的各種學習信息進行學習，教師不直接向?qū)W生傳遞教學內(nèi)容，只是通過編制各種教材，給學生答疑，間接地輔導學生。學習的時間、地點、內(nèi)容和步調(diào)由學生自己安排和決定。

　　3．計算機支持的合作學習模式。在計算機網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的支持下，學生們可以突破地域和時間上的限制，進行同伴互教、小組討論、小組練習、小組課題等臺作性學習活動。這樣的學習模式主要是建立在計算機協(xié)同工作的技術(shù)基礎(chǔ)上，在這種學習環(huán)境中，教師通過計算機網(wǎng)絡(luò)，實施網(wǎng)上教學、批改學生作業(yè)、評價學生學習成績來指導學生。學生既可以個別學習，也可以同學之間合作學習。學生有選擇學習內(nèi)容和方式的權(quán)利。

　　從這三種典型模式中，可以看出計算機網(wǎng)絡(luò)、通訊技術(shù)對教學過程和教師都產(chǎn)生了巨大的影響：

　　(1)擴展了教學內(nèi)容。 現(xiàn)代教學技術(shù)的應用將過去傳統(tǒng)的、靜態(tài)的書本教材形式轉(zhuǎn)變?yōu)橛陕曇簟⑽谋尽D像、動畫構(gòu)成的動態(tài)教材．同時通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，教學內(nèi)容可以從書本擴展到社會的方方面面。這樣，豐富和擴展了書本的知識，學生在規(guī)定的教學時間內(nèi)，可以學得更多、更快、更好。

　　(2)教學形式發(fā)生了變化。由于信息技術(shù)的應用，單一的課堂教學組織形式被多種教學組織形式所取代。

　　(3)學生學習的方式發(fā)生了變化。由被動地接受知識，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貙W習知識。通過信息技術(shù)，利用各種學習資源，去主動建構(gòu)知識，學生不僅要學習知識，還要學會如何學習。學生必須有獨立學習的能力和刨造能力、自主與自我管理的能力、與他人合作和協(xié)調(diào)各方面的能力。

　　(4)教師的角色發(fā)生了變化。教師由傳統(tǒng)的知識傳遞者變?yōu)閷W生學習的輔導者、促進者。在基于計算機網(wǎng)絡(luò)、通訊技術(shù)的教學環(huán)境中．教師不再是唯一的知識源，教師不能再把傳遞知識作為自己的主要任務和目的。而是要把精力放在如何教學生“學”上，為學生提供多種處理所學知識的手段，幫助學生努力成為自主學習者。