【摘 要】數(shù)字化教學模式是高等職業(yè)教育中新興的、行之有效的教學方式,它可以通過教學資源和學生成績考評數(shù)字化、教學方法的多樣化、實驗手段的虛擬仿真化,利用現(xiàn)代的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來實現(xiàn)高等職業(yè)教育的教學目標。
【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)教育 數(shù)字化 教學模式
21世紀高等職業(yè)教育的特點之一就是由單一的教育向綜合性教育轉(zhuǎn)變,綜合性教育就是要把最新的科技成果,運用最新的方法、手段,迅速、準確而又有效地綜合起來進行傳授。我們高等職業(yè)教育要想培養(yǎng)出早日適應“四化”的高素質(zhì)人才,只靠單一的學科已經(jīng)行不通了,只能靠綜合性教育的發(fā)展,才能培養(yǎng)出順應時代發(fā)展的高素質(zhì)和高科技的人才。那么高等職業(yè)教育的教學模式要適應這樣的發(fā)展要求就必須是各種教學模式相結(jié)合,其中數(shù)字化的教學模式是目前比較先進和有效的教學模式之一,下面筆者就如何在高等職業(yè)教育中應用數(shù)字化教學模式談談自己的體會。
一、搞好教學資源的數(shù)字化建設(shè)
高等職業(yè)教育的教學模式要數(shù)字化,教學資源的數(shù)字化是必要的條件。數(shù)字化教學資源既可以支持高等職業(yè)學校開展遠程教育,又可以支持校內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)化教學。數(shù)字化教學資源的使用,正改變著傳統(tǒng)的教育方式,一種無國界、無校園的新的教育方式正向我們走來,網(wǎng)絡(luò)化教學必將給傳統(tǒng)教學帶來一場新的革命。隨著網(wǎng)絡(luò)教學的長足發(fā)展,加快建設(shè)具有較高水平的多種媒體教學資源,是高等職業(yè)教育穩(wěn)定教學秩序、深化教學改革、提高教學質(zhì)量和辦學效益的重要保證。加快教學資源數(shù)字化建設(shè)需要著重抓好以下幾項工作:
1.加強多媒體教學師資培訓,推進資源建設(shè)工作進程。網(wǎng)絡(luò)教學與傳統(tǒng)教學相結(jié)合帶來了教育對象、教學資源,教學媒體和教學模式的深刻變化,決定了教師應具備更高的專業(yè)素質(zhì)和能力、特別是多媒體教學總體設(shè)計能力和現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的應用能力。為此,高等職業(yè)院校應積極面向教師舉辦多媒體網(wǎng)絡(luò)教學培訓、多媒體教學設(shè)備操作培訓,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學平臺的優(yōu)勢。激發(fā)教師在多媒體課件制作方面的極大熱情,為網(wǎng)絡(luò)教學的發(fā)展和教學資源庫建立提供有效的資源保證。伴隨網(wǎng)絡(luò)教學的發(fā)展,今后還必須進一步加強對教師進行計算機技術(shù)以及基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體課件制作與教學的師資培訓活動。
2.制定措施、強化落實,調(diào)動教師進行資源建設(shè)的積極性。網(wǎng)絡(luò)教學的資源建設(shè)工作能否順利進行,關(guān)鍵在于教師。因此應當在政策激勵、目標引導、活動促進等方面制定有效辦法,落實政策措施,給教師資源建設(shè)以原動力。(1)政策激勵。通過建立相關(guān)激勵機制,引導教師進行資源建設(shè),從而推動資源建設(shè)工作上臺階。所以學校相應的政策激勵必將調(diào)動教師進行資源建設(shè)的積極性。(2)目標引導。應當根據(jù)教學改革及資源建設(shè)不同發(fā)展階段的情況,向教師提出階段性的目標和要求,使教師明確不同階段的努力方向。比如,當前階段提出基本建設(shè)目標是建全基于網(wǎng)絡(luò)教學平臺上的網(wǎng)絡(luò)課程的教學資源,而今后兩年資源建設(shè)目標是會獨立制作多媒體教學課件等。(3)活動促進。就是通過開展各種形式的活動,促進資源建設(shè)上數(shù)量、出精品,以保證教學資源建設(shè)工作的持續(xù)發(fā)展和教學資源質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
3.搞好教學資源的優(yōu)化整合。建立充實而完善的課程資源和教育資源,實現(xiàn)資源共享。在資源建設(shè)中應隨著網(wǎng)絡(luò)教學水平的提高和需求的不斷增加,不斷地完善和更新教學資源的功能和內(nèi)容,既要做好資源的開發(fā)建設(shè),又要做好對現(xiàn)有教學資源的重組、整合和改造工作,也就是按照數(shù)字化、多媒體的技術(shù)要求對現(xiàn)有的數(shù)字資源予以編制、調(diào)整、修改、補充和完善,以適應多媒體教學和網(wǎng)上教學的需要,適應時代發(fā)展的要求,再者,建設(shè)充實而完善的課程教學和教育資源,是推進資源共享的一項基礎(chǔ)性工作,也是資源建設(shè)的工作的重點、難點和制高點,建立課程資料和教育資源庫,實現(xiàn)資源共享是資源建設(shè)工作中不容忽視的重要工作內(nèi)容,開展這項工作,可以通過對現(xiàn)有資源進行整理、改編,引進其它的優(yōu)質(zhì)資源,自建精品課程和課件等多種途徑,不斷充實教學信息和多媒體資源,同時要注意收集、存儲多種優(yōu)秀教案和各學科備課資料、教學論文、期刊等教學資料,建立素材資料庫,為教師制作多媒體課件創(chuàng)造條件,下載網(wǎng)上教育信息,存儲與教育有關(guān)的視聽材料、圖書目錄和各種圖書資料,為數(shù)字化教學提供更好的教學支持服務。
二、利用數(shù)字化平臺,開展各種形式的教學活動
根據(jù)教育傳播理論,教學過程是一個信息的傳播過程,其中包含了教師、媒體、學生三大要素,這三大要素不同的組合方式,形成了不同的數(shù)字化的教學模式。適應于不同的學習環(huán)境,在不同的數(shù)字化教學模式中,教師有不同的地位和作用。下面列出三種主要的基于多媒體計算機、計算機網(wǎng)絡(luò)媒體的教學模式。
1.多媒體課堂教學模式。這是一種在傳統(tǒng)的課堂教學環(huán)境中引入多媒體計算機的教學模式。教師根據(jù)教學目標,選定教學內(nèi)容,制定教學策略,通過一定的媒體將教學內(nèi)容傳遞給學生。這里的媒體既包含教師自身的言、傳、身、教,也包括多媒體計算機和各種現(xiàn)代化的視聽媒體。學生接受來自于教師、計算機傳遞的教學信息,同時,學生向教師傳遞各種反饋信息,便于教師及時、有效地調(diào)整教學進度,控制教學過程。這是一種典型的'以教師為中心的教學模式,學生處于被動地接受信息的地位。
2.基于計算機網(wǎng)絡(luò)的個別化教學模式。這是一種以學生為中心的個別化教學模式。學生可以在學校、家里、社會上任何地方,利用各種學習資料、教材、視聽媒體、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上的各種學習信息進行學習,教師不直接向?qū)W生傳遞教學內(nèi)容,只是通過編制各種教材,給學生答疑,間接地輔導學生。學習的時間、地點、內(nèi)容和步調(diào)由學生自己安排和決定。
3.計算機支持的合作學習模式。在計算機網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的支持下,學生們可以突破地域和時間上的限制,進行同伴互教、小組討論、小組練習、小組課題等臺作性學習活動。這樣的學習模式主要是建立在計算機協(xié)同工作的技術(shù)基礎(chǔ)上,在這種學習環(huán)境中,教師通過計算機網(wǎng)絡(luò),實施網(wǎng)上教學、批改學生作業(yè)、評價學生學習成績來指導學生。學生既可以個別學習,也可以同學之間合作學習。學生有選擇學習內(nèi)容和方式的權(quán)利。
從這三種典型模式中,可以看出計算機網(wǎng)絡(luò)、通訊技術(shù)對教學過程和教師都產(chǎn)生了巨大的影響:
(1)擴展了教學內(nèi)容。 現(xiàn)代教學技術(shù)的應用將過去傳統(tǒng)的、靜態(tài)的書本教材形式轉(zhuǎn)變?yōu)橛陕曇簟⑽谋尽D像、動畫構(gòu)成的動態(tài)教材.同時通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò),教學內(nèi)容可以從書本擴展到社會的方方面面。這樣,豐富和擴展了書本的知識,學生在規(guī)定的教學時間內(nèi),可以學得更多、更快、更好。
(2)教學形式發(fā)生了變化。由于信息技術(shù)的應用,單一的課堂教學組織形式被多種教學組織形式所取代。
(3)學生學習的方式發(fā)生了變化。由被動地接受知識,轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貙W習知識。通過信息技術(shù),利用各種學習資源,去主動建構(gòu)知識,學生不僅要學習知識,還要學會如何學習。學生必須有獨立學習的能力和刨造能力、自主與自我管理的能力、與他人合作和協(xié)調(diào)各方面的能力。
(4)教師的角色發(fā)生了變化。教師由傳統(tǒng)的知識傳遞者變?yōu)閷W生學習的輔導者、促進者。在基于計算機網(wǎng)絡(luò)、通訊技術(shù)的教學環(huán)境中.教師不再是唯一的知識源,教師不能再把傳遞知識作為自己的主要任務和目的。而是要把精力放在如何教學生“學”上,為學生提供多種處理所學知識的手段,幫助學生努力成為自主學習者。
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