論文摘要：普通高校夜大學(xué)應(yīng)結(jié)合夜大學(xué)學(xué)生特點從專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置、教學(xué)環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行改革，并通過選聘有實踐能力的專業(yè)課教師、選訂適合夜大學(xué)生的優(yōu)秀教材、改進(jìn)傳統(tǒng)考試方法等措施，切實保證其實施。

　　論文關(guān)鍵詞：夜大學(xué) 教學(xué)計劃 教學(xué)質(zhì)量

　　依托普通高校全日制教育是普通高校夜大學(xué)教育的優(yōu)勢，但如果不能對全日制教育資源妥善加以選擇利用，則會成為阻礙其發(fā)展的不利因素。特別是教學(xué)計劃，普通高校夜大學(xué)的教學(xué)計劃就應(yīng)擺脫全日制教學(xué)計劃模式的束縛，體現(xiàn)成人高等學(xué)歷教育的特色，否則會影響教學(xué)效果，不利于提高夜大學(xué)教育質(zhì)量提高夜大學(xué)教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)抓住以下方面。

　　一、專業(yè)設(shè)置以適應(yīng)地方需求為主

　　普通高等學(xué)校的夜大學(xué)專業(yè)設(shè)置一般依托日校，與日校相同或類似。這樣可以利用日校長期的辦學(xué)經(jīng)驗，學(xué)科、專業(yè)、師資、教材、設(shè)備等方面的優(yōu)勢上馬快，教學(xué)質(zhì)量也有一定的保證。但這樣容易造成“普教化”的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、課程設(shè)置、教學(xué)方法、教材等與成人工作崗位脫離，與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求距離拉大使學(xué)員覺得學(xué)不到知識和技能，從而產(chǎn)生消極情緒.助長了混文憑的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，教育質(zhì)量難以真正得到保障和提高。因此夜大學(xué)專業(yè)的設(shè)置應(yīng)同日校有所區(qū)別，加強與行業(yè)或企業(yè)等學(xué)員單位及用人單位的聯(lián)系，聽取他們的意見對專業(yè)的設(shè)置和專業(yè)所需理論知識、實踐能力作出明確具體的規(guī)定，選定專業(yè)主干課程。積極設(shè)置主要是而向地方支柱產(chǎn)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、服務(wù)業(yè)的應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)。

　　二、培養(yǎng)目標(biāo)以服務(wù)于從業(yè)人員為出發(fā)點

　　教學(xué)計劃的制定應(yīng)具有針對性、科學(xué)性、時代性夜大學(xué)教育的培養(yǎng)對象來源廣泛，主要是具有豐富社會生活和工作經(jīng)驗的在職從業(yè)人員，年齡跨度較大，家庭、社會及工作背景千差萬別，基礎(chǔ)水平參差不齊。學(xué)習(xí)的目的不是漫無邊際的知識儲存，而是希望學(xué)以致用、學(xué)有所用，把所學(xué)理論知識、技能、增強的能力用于社會實踐，提高分析問題、解決問題的能力。所以應(yīng)針對學(xué)員這種學(xué)習(xí)的現(xiàn)實性、定向性，夜大學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)要以服務(wù)于從業(yè)人員為出發(fā)點.以傳授專業(yè)技術(shù)為發(fā)展目標(biāo)，將理論知識融于應(yīng)用技術(shù)中，培養(yǎng)社會急需的、既懂專業(yè)理論知識、又有專業(yè)技術(shù)和動手能力的、具有強烈的責(zé)任心和良好的職業(yè)道德且具有一定創(chuàng)新意識的應(yīng)用型人才。

　　三、人才培養(yǎng)規(guī)格突出能力、素質(zhì)

　　使學(xué)生具有本專業(yè)必須、夠用的理論知識，注意理論聯(lián)系實際、知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、獨立思考的能力和創(chuàng)新精神，加強職業(yè)道德與公民素質(zhì)教育。

　　四、課程設(shè)置做到少而精

　　課程改革是教育改革的中心，根據(jù)夜大學(xué)學(xué)生和教學(xué)特點，成人教育的課程體系和課程結(jié)構(gòu)應(yīng)徹底打破普通高校基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課三層樓的結(jié)構(gòu)和課時比例，更改為基礎(chǔ)課應(yīng)用性專業(yè)課、專業(yè)技術(shù)實踐課，課時比例根據(jù)各專業(yè)的性質(zhì)和特點及生源具體情況的不同而定，不搞一刀切、主要是突出專業(yè)特色，體現(xiàn)實用性原則。但也要克服片而的短視行為和實用主義。

　　夜大學(xué)教育對于基礎(chǔ)課的設(shè)置，要堅持以“必需”和“夠用”為度和夯實基礎(chǔ)的原則不能照搬普通高校的教學(xué)方法。基礎(chǔ)課要適當(dāng)教學(xué)中要努力貫徹“少而精”的原則，教學(xué)內(nèi)容上不能面面俱到，而應(yīng)以后續(xù)課程夠用為度。但我們也必須重視基礎(chǔ)課在整個教學(xué)中的地位和作用比如像英語、高等數(shù)學(xué)、計算機(jī)應(yīng)用等基礎(chǔ)課程，不但在課時上應(yīng)占有一定的比重，而且在教學(xué)中還要通過行之有效的途徑和手段，提高教學(xué)質(zhì)量，以保證畢業(yè)生的可持續(xù)發(fā)展。

　　五、教學(xué)環(huán)節(jié)理論與實踐相結(jié)合，實踐與學(xué)生工作實際相結(jié)合

　　教學(xué)環(huán)節(jié)主要為基礎(chǔ)課、應(yīng)用性專業(yè)課、專業(yè)技術(shù)實踐課。授課時間的安排主要為，基礎(chǔ)課及職業(yè)道德課第1～2學(xué)期，應(yīng)用性專業(yè)課第3～4學(xué)期，專業(yè)技術(shù)實踐課第5～6學(xué)期，與畢業(yè)設(shè)計(畢業(yè)論文)相銜接，構(gòu)成一個連續(xù)的實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)。在實踐環(huán)節(jié)上，將學(xué)生的集中實習(xí)轉(zhuǎn)為分散實習(xí)，主要結(jié)合原工作崗位進(jìn)行實習(xí)，產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合.充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，縮短知識到能力的轉(zhuǎn)化環(huán)節(jié)。 實踐教學(xué)應(yīng)采用教學(xué)和生產(chǎn)實踐相結(jié)合的方法。在課時的`分配上，要有一定的討論、分析課時，使上課更注重分析、討論的環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生提出間題供大家探討、解決，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)、科研興趣、積極性和創(chuàng)新憊識，逐步把學(xué)員培養(yǎng)成為具有理論知識更具有實踐能力的應(yīng)用型人才。

　　六、充分利用教學(xué)計劃執(zhí)行環(huán)節(jié)，保證培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)

　　(一)聘請“雙師型”教師，改革教學(xué)方法

　　這里所指的“雙師型’，教師，是指具有一定的實踐經(jīng)驗，且具有相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)能力的教師夜大學(xué)因其教育對象的復(fù)雜性和特殊性，要完成好教學(xué)仟務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中就要注重因材施教。針對夜大學(xué)生都是在職的從業(yè)人員，水平參差不齊，學(xué)習(xí)目的主要為學(xué)以致用的特殊性，教師也應(yīng)有其特殊性。教師在實施夜大學(xué)教育的教學(xué)活動之前，應(yīng)深人細(xì)致地了解和把握夜大學(xué)教育對象的特點與基本素質(zhì)，對夜大學(xué)生特點有一定的了解，最好是具有實踐經(jīng)驗的講師以上職稱的教師，不能只安排一些剛走上講臺的助教給夜大學(xué)生上課，將夜大學(xué)教學(xué)作為全日制教學(xué)的練兵場，這樣，很難保證夜大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量同時，可聘請企業(yè)具有豐富實踐經(jīng)驗和相當(dāng)教學(xué)水平的專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行授課。

　　教學(xué)中也需要改革教學(xué)方法提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，突出學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識，理論教學(xué)要以應(yīng)用為目的，專業(yè)課教學(xué)要強化針對性和實用性融傳授知識、培養(yǎng)能力和提高家質(zhì)為一體。

　　(二)選擇適應(yīng)夜大學(xué)生學(xué)習(xí)特點的優(yōu)秀教材

　　高質(zhì)量的教材是實施好教學(xué)計劃的前提條件。目前，成教教材普教化的問題還很嚴(yán)重，其理論聯(lián)系實際不夠。成教教材除應(yīng)具有一般教材所具有的思想性、科學(xué)性、先進(jìn)性和適應(yīng)性外，還應(yīng)突出成人教育特色，強調(diào)針對性、實用性、職業(yè)性和再教育性。成教教材應(yīng)以體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)的新理論、新思想、新技術(shù)和新方法為重點，把能力培養(yǎng)和家質(zhì)教育有機(jī)地滲透到教材中。

　　結(jié)合夜大學(xué)生一般缺少理論知識，但具有豐富的實際操作經(jīng)驗和能力的特點，選用的教材應(yīng)盡可能深人淺出將深奧的理論與實踐結(jié)合起來，便于學(xué)生自學(xué)，充分開發(fā)夜大學(xué)生的思維潛力。選用的教材要體現(xiàn)成人高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科的教學(xué)要求要適應(yīng)社會的需求方向和學(xué)生的接受能力，要及時更新教材，教材內(nèi)容、知識點要具有前瞻性，能反映成人教育改革的新思想、新目標(biāo)，學(xué)科的新理論、新技術(shù)、新成果。要選擇含有最新的科研成果和管理經(jīng)驗的內(nèi)容新穎、程度適中、質(zhì)量上乘的教材如教育部編寫的適用于專科的“二十一世紀(jì)成人規(guī)劃教材”就比較好。

　　(三)改進(jìn)考試方法或試題題型

　　對夜大學(xué)生的考核，應(yīng)注重實際技能和能力的考核，加大分析理解題型的份量，以分析問題和解決間題為主，重在對學(xué)生分析問題、理解問題、判斷問題、解決問題、實際操作等方面能力的培養(yǎng).將單一的卷面考試變?yōu)槎鄻踊荚囆问剑闷綍r的口試、操作考試、論文考試、課程認(rèn)定等多種方式考核相關(guān)內(nèi)容。

　　總之，普通高校夜大學(xué)專業(yè)的設(shè)置和專業(yè)教學(xué)計劃的制訂，不能簡單沿用全日制的，要遵循成人教育規(guī)律，體現(xiàn)出自身的特殊性。處理好社會需求與實際教學(xué)工作的關(guān)系，設(shè)立地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展急需的專業(yè)，為地方培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、一定專業(yè)理論基礎(chǔ)及相當(dāng)?shù)膶I(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的應(yīng)用型技術(shù)專門人才。

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