閑暇之余,認(rèn)真拜讀了林格老師的《教育,就是培養(yǎng)習(xí)慣》一書(shū),讓我受益良多。作者在書(shū)中列舉了大量生動(dòng)、典型的小故事,字里行間處處閃爍出一個(gè)教育專家的教育智慧,那細(xì)致入微的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教育經(jīng)驗(yàn)和妙招,既為我們的教育工作提供了精神食糧,又讓我們感到了肩頭那份沉甸甸的責(zé)任,任重而道遠(yuǎn)!
這本書(shū)在詳細(xì)解釋了養(yǎng)成教育的基本理論,闡述了養(yǎng)成教育的特點(diǎn)、關(guān)鍵期、方法和途徑的同時(shí),又通過(guò)很多生動(dòng)的小故事,介紹了養(yǎng)成教育的14項(xiàng)內(nèi)容和操作方法,令人感慨不已。我很贊成林格老師提到的養(yǎng)成教育的方法,如“榜樣法“、“體驗(yàn)法”、“持之以恒法”、“家校合作法”等等,這些方法措施合理,簡(jiǎn)單易行。這其中,給我印象最深的一個(gè)方法就是“反復(fù)訓(xùn)練法”。書(shū)中說(shuō)道:沒(méi)有訓(xùn)練就沒(méi)有習(xí)慣。是的,對(duì)于習(xí)慣而言,反復(fù)訓(xùn)練,不斷強(qiáng)化,才是實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。由此我想到了一次家長(zhǎng)講座時(shí)聽(tīng)到的:想讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣嗎,讓他重復(fù)33次,想改掉他的壞習(xí)慣嗎,讓他重復(fù)上百次。在平時(shí)的工作中,為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,我們也可以引導(dǎo)教師們堅(jiān)持這樣去做:首先保證訓(xùn)練持之以恒,“習(xí)慣成自然”是需要時(shí)間的;其次訓(xùn)練必須嚴(yán)而又嚴(yán),只經(jīng)過(guò)痛苦的磨練,才能養(yǎng)成好習(xí)慣;再次訓(xùn)練必須要求具體,這樣學(xué)生才容易掌握要領(lǐng);最后訓(xùn)練必須是紀(jì)律制約與自我要求相結(jié)合,只有把內(nèi)部的意志力與外部的強(qiáng)制力結(jié)合起來(lái),良好習(xí)慣的養(yǎng)成才有保障。
著名心理學(xué)家威廉·詹姆士曾經(jīng)指出:“播下一個(gè)行動(dòng),收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運(yùn)。”可見(jiàn)習(xí)慣的養(yǎng)成有多么重要。在教育教學(xué)實(shí)踐中,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是養(yǎng)成教育的.根本任務(wù)之一。習(xí)慣,往往起緣于一件看似不經(jīng)意的小事,但它卻蘊(yùn)含了足以改變?nèi)祟惷\(yùn)的巨大能量。多一個(gè)好習(xí)慣,就多一份自信;多一個(gè)好習(xí)慣,就多一份成功的機(jī)會(huì);多一個(gè)好習(xí)慣,就多一份享受優(yōu)質(zhì)生活的能力。尋求最科學(xué)、有效的教育方法是我們每一位教育工作者在實(shí)際工作中需要不斷實(shí)踐和探索的目標(biāo)。通過(guò)養(yǎng)成良好的習(xí)慣,解放學(xué)生的大腦,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)創(chuàng)造,提高成績(jī);同時(shí)健全人格,學(xué)會(huì)做人,健全心理,建立良好的自我認(rèn)知,應(yīng)該是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要途徑。
讀書(shū)真好,即學(xué)即用,如獲至寶,我會(huì)將這本書(shū)常伴左右,因?yàn)闀?shū)中的金玉良言還需要細(xì)細(xì)咀嚼,因?yàn)闀?shū)中的思想還要不斷地吸納,因?yàn)闀?shū)中的理論還需要與我的實(shí)踐相磨合……看來(lái)一本好書(shū)也如一種好習(xí)慣——終身受益!
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