小學(xué)科學(xué)教師的教學(xué)工作很重要，下面就是小編為您收集整理的小學(xué)科學(xué)教師論文范文的相關(guān)文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小伙伴哦！

　　小學(xué)科學(xué)教師論文范文一

　　在《科學(xué)（3—6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：以探究活動為核心的科學(xué)教學(xué)過程，不再是教師照本宣科讀教科書和刻板地執(zhí)行教案的過程。教學(xué)要在一定的情景中展開，學(xué)生會提出許多教師意想不到的問題，教學(xué)過程中也會出現(xiàn)許多難以預(yù)料的情況。這就需要教師能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況、教學(xué)活動中實際發(fā)生的事件，有效地推動學(xué)生的科學(xué)探究活動，創(chuàng)造性地駕御課堂。我校是成都市區(qū)提前進(jìn)入科學(xué)課改實驗的學(xué)校，作為一名率先上科學(xué)課的老師，在將近兩年的科學(xué)課教學(xué)中，我遇到過許多疑惑：學(xué)生出人意料在科學(xué)課的探究性實驗活動中，一動起手來就常常遠(yuǎn)離教材布置和教師建議十萬八千里，以至于我隨時擔(dān)驚受怕，憂慮著完不成教材內(nèi)容怎么辦呢？但是在經(jīng)歷過一些對學(xué)生們的“放任”之后，我發(fā)現(xiàn)事實上科學(xué)課正應(yīng)該給學(xué)生們一些“任性”的空間，讓他們在“搗蛋”中去找到“驚人的大發(fā)現(xiàn)”。

　　1、最初呈現(xiàn)的“任性”是學(xué)生產(chǎn)生興趣的苗頭，教師千萬不要把這種苗頭扼殺在搖籃里

　　“興趣是最好的老師。”科學(xué)課需要學(xué)生主動積極地進(jìn)行探究活動，而人的態(tài)度很大程度上會受個體直接或間接興趣影響。當(dāng)一個人被某種事物吸引并產(chǎn)生好奇心的時候，我們就可以說他開始關(guān)注這個對象，在關(guān)注的同時我們會不由自主地產(chǎn)生探索它、了解它的欲望。這種欲望有時候在學(xué)生身上就會表現(xiàn)成任性和一些固執(zhí)己見的行為，如果這種行為受到支持，他們就會得到持續(xù)下去的心理暗示，反之則會受到阻礙。

　　在一次觀察土壤的活動中，我告訴學(xué)生們可以先采集一些不同地方的土壤分別放在紙盒里，然后想辦法研究。當(dāng)學(xué)生們興高采烈地在校園里四處奔波時，卻有幾個學(xué)生跑來找我告狀，說發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生在搞破壞！我急忙奔去一看，是一個平時表現(xiàn)很守規(guī)矩的學(xué)生，他在一棵樹的根部使勁兒地挖著一個深坑，我一問，原來他剛才挖土壤的時候發(fā)現(xiàn)了一個小洞，突然就很想看看里面到底有什么，于是把我反復(fù)申明強調(diào)的“禁止破壞樹木下的土壤！”丟到腦后去了。我意識到他并不是在故意搞破壞，于是問他發(fā)現(xiàn)了什么？他一聽頓時來勁了，手一攤呈現(xiàn)在我面前的居然是一只還會動的蟬蛹！他明顯不知道這是什么，一臉期待地問我：老師，這個蟲子是什么啊？這時，我已經(jīng)看到了他因為“任性”所表現(xiàn)出來的執(zhí)著和探究的興趣，于是我讓他先把土坑填上，然后通過詢問和查閱資料找到秘密。他果然很樂意地答應(yīng)了，并且主動承認(rèn)了自己的“破壞行為”。過了幾天他主動跑來向我匯報了他的“研究發(fā)現(xiàn)”，這時，我多么慶幸自己沒有扼殺掉他的興趣和積極的探究精神啊。

　　2、反復(fù)的“任性”是研究過程中思維渴望深入的表現(xiàn)，學(xué)生的“任性”是執(zhí)著的表現(xiàn)

　　科學(xué)課提倡探究式學(xué)習(xí)，在很長一段教學(xué)活動中，我也深刻體會到學(xué)生時常會不顧教師的安排，違背教師的規(guī)定和指導(dǎo)，臨時從自然、社會和自身生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題。這種固執(zhí)的行為從心理學(xué)上來看，實際上是因生物個體思維的深入引起的外部行為表現(xiàn)，通常的特征是“任性”地打破教師布置的任務(wù)，使課堂研究節(jié)外生枝，但這種“任性”所取得的效果卻是有效和明顯的。

　　一次對植物的觀察活動中，我把學(xué)生們放出教室在校園里觀察各種植物并簡單記錄各部分生長情況，不料一個男生小組卻在草坪中發(fā)現(xiàn)了很多“沒有殼的蝸牛”并踏進(jìn)了草坪大肆尋找捕捉，由于這個小組的學(xué)生時常有自由散漫、不聽招呼的表現(xiàn)，所以對他們當(dāng)時“集體違反室外活動紀(jì)律”的行動，我很生氣，想打消他們繼續(xù)下去的念頭，便取消了這組活動。沒想到一個星期以后的科學(xué)課上匯報觀察植物的發(fā)現(xiàn)，這組學(xué)生又起來說到了他們對“沒有殼的蝸牛”的探究。原來他們的“任性”并沒有因為活動被我取消而停止，瞞著我在課后繼續(xù)收集了這種動物，還通過分工飼養(yǎng)、查資料、詢問長輩等等方法獲得了他們自己的“研究成果”。他們把它叫“血吸蟲”、“鼻涕蟲”，當(dāng)天氣潮濕的時候就會大量出現(xiàn)在植物葉子上，有時候還會出現(xiàn)在蔬菜上，解決的辦法很簡單：可以撒一些鹽在菜葉上，它就會慢慢流出很多水然后死掉……當(dāng)聽到這些研究成果時我被學(xué)生們的執(zhí)著感動了。雖然他們自己確定的專題非常小，“任性”的行為又被我打斷，但他們的思維仍然向著自己研究的問題深入下去，這已經(jīng)很接近一種科學(xué)新理念──“一英寸寬，一英里深”。他們的“任性”堅持了自己的思想，并使他們不由自主地經(jīng)歷了一次生動的科學(xué)素養(yǎng)形成過程。

　　小學(xué)科學(xué)教師論文范文二

　　信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)將課堂上的教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)融入生活中，讓學(xué)生覺得課本上的知識不再是死板的、抽象的、或者說是與自己無關(guān)的，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生能靈活運用所學(xué)的知識的能力，為今后的學(xué)習(xí)、工作服務(wù)。

　　那么，怎樣才能把生活中的需要和課堂結(jié)合的恰到好出，以下我的幾點實踐和思考：

　　一、聯(lián)系實際生活，培養(yǎng)學(xué)生解決實際生活問題的能力

　　信息技術(shù)本身是技術(shù)課程，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)有效的把生活情境與課本知識聯(lián)系在一起，布置一些與生活相關(guān)的練習(xí)，讓學(xué)生帶著生活問題學(xué)習(xí)，然后把生活中的問題帶入課堂解決，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

　　例如在講授搜索引擎的內(nèi)容時，要求學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)信息檢索的幾種主要策略與技巧；了解搜索引擎的相關(guān)知識。如果直接講授，學(xué)生按照教師的要求搜索相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生雖然也能掌握，但不會應(yīng)用于實際，有關(guān)搜索技巧難掌握，更不要說是應(yīng)用了。在教學(xué)中我設(shè)計的是讓學(xué)生分組，用兩類不同的搜索引擎（全文和目錄）搜索有關(guān)世界杯的相關(guān)資料。這部分內(nèi)容操作性強，學(xué)生也因為課堂活動貼近生活，而產(chǎn)生濃厚的興趣，集中精神，積極地參與到教學(xué)中。學(xué)生在搜索過程中因為學(xué)生使用的搜索關(guān)鍵詞不同，搜索的內(nèi)容又有差別，可再根據(jù)不同學(xué)生的搜索的內(nèi)容，讓學(xué)生比較、體會搜索的關(guān)鍵詞和效率之間的關(guān)系。教師再講授如何提煉關(guān)鍵詞，學(xué)生就很容易就能掌握搜索技巧的相關(guān)內(nèi)容。通過聯(lián)系生活，讓學(xué)生解決實際問題，可以使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活是相通的、有用的，學(xué)習(xí)興趣和課堂效率都較以前有較大提高。