第1篇：“項(xiàng)目化教學(xué)”在高職教學(xué)改革實(shí)踐中的效果探討

　　一、前言

　　我國高職院校學(xué)生在學(xué)校獲得的知識(shí)與社會(huì)需求存在嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)象，造成了學(xué)生畢業(yè)參加工作后又要進(jìn)行大量的再學(xué)習(xí)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)成本增加，同時(shí)也不利于企業(yè)的高效發(fā)展。對(duì)此，我們針對(duì)這一矛盾將“項(xiàng)目化教學(xué)”方式融入高職教學(xué)中去，從根本上改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，將教育與社會(huì)需求有效連接起來，從而實(shí)現(xiàn)人才對(duì)于社會(huì)極大的推進(jìn)作用。

　　二、項(xiàng)目化教學(xué)改革的產(chǎn)生

　　我國對(duì)于人才的極大需求，使得各個(gè)高職院校不斷擴(kuò)增招生，而學(xué)校學(xué)生數(shù)量的不斷增加導(dǎo)致了教學(xué)效率下降，教學(xué)質(zhì)量得不到提升，這一現(xiàn)象阻礙了我國教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步。針對(duì)上述問題，我國教育相關(guān)部門提出了一些政策意見，旨在通過教學(xué)方式的改革來提升高職教學(xué)水平，提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，促進(jìn)教育水平的發(fā)展進(jìn)步，因此在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、教育等各種背景下就產(chǎn)生創(chuàng)新式的教學(xué)觀點(diǎn)，項(xiàng)目化教學(xué)由此產(chǎn)生。我們對(duì)于項(xiàng)目化教學(xué)的理解可以首先通過字面意思，也就是說教學(xué)過程中要以具體項(xiàng)目為主，其次從更深層次來了解項(xiàng)目化教學(xué)就是指教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)于一個(gè)具體項(xiàng)目進(jìn)行了解學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)踐操作，激發(fā)學(xué)生的探索創(chuàng)新能力，讓學(xué)生將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，從而提升其綜合能力的一種方法。此外，項(xiàng)目化教學(xué)突出的特點(diǎn)有三個(gè)，第一，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主導(dǎo)地位；第二，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中跟著課本走的教學(xué)方式，將具體項(xiàng)目的研究引入了課堂之中；第三，改變了固有的理論傳授式教學(xué)，將實(shí)踐操作融入教學(xué)之中。由此可見，項(xiàng)目化教學(xué)是有著其獨(dú)有的教學(xué)思路的，值得我們借鑒使用。

　　三、項(xiàng)目化教學(xué)方式在高職教學(xué)中應(yīng)用的重要性

　　高職院校作為我國教育重要的組成部分，對(duì)于提供我國社會(huì)所需要的人才有著重要作用，因此我國高職教育思路和方法也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新教育思路改革教育模式，為我國教育事業(yè)的發(fā)展提供動(dòng)力。通過研究發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目化教學(xué)方式在高職教學(xué)中應(yīng)用有著極大的重要性，從具體方面來講，可以分為三個(gè)方面，第一，項(xiàng)目化教學(xué)理念符合我國高職院校對(duì)于人才的培養(yǎng)要求，作為高職院校來說，其培養(yǎng)的人才將融入社會(huì)各個(gè)行業(yè)，其教育性質(zhì)是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，那么在教育過程中就不能只是一味地傳授理論知識(shí)，而是要將教育重點(diǎn)放到技能應(yīng)用方面，因此項(xiàng)目化教學(xué)理念非常符合高職院校現(xiàn)代教學(xué)的培養(yǎng)要求；第二，項(xiàng)目化教學(xué)模式能夠促進(jìn)學(xué)生良好工作能力的形成，從某種層面來講，學(xué)校教學(xué)能力的好壞就表現(xiàn)在其培養(yǎng)的學(xué)生是否收到社會(huì)的認(rèn)可，是否具有極強(qiáng)的工作能力，那么，我們就要認(rèn)識(shí)到社會(huì)所需要的人才是什么樣的，并且有針對(duì)性地進(jìn)行教育，事實(shí)證明，社會(huì)需要實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生，而項(xiàng)目化教學(xué)也符合這一要求；第三，項(xiàng)目化教學(xué)是將實(shí)踐操作融入課堂中去，這樣一來學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就可以得到極大的提升。由此可見，項(xiàng)目化教學(xué)的應(yīng)用對(duì)于高職教學(xué)來說是極為重要的，是一種先進(jìn)的教學(xué)思路。

　　四、項(xiàng)目化教學(xué)改革中存在的問題分析

　　我國高職院校多年來都延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，其教學(xué)理念已經(jīng)深入人心了，因此在項(xiàng)目化教學(xué)方式的改革中就難免出現(xiàn)問題，如果解決不好就會(huì)影響教學(xué)改革的預(yù)期效果，阻礙高職教學(xué)革新的發(fā)展道路。我們通過實(shí)踐，初步發(fā)現(xiàn)了以下幾類問題，首先，有些高職院校對(duì)于項(xiàng)目化教學(xué)理念缺乏理解，以為在課堂中多添加實(shí)際案例就可以了，但是由于社會(huì)在不斷發(fā)展，以前的案例已經(jīng)不適用于當(dāng)今社會(huì)了，其學(xué)習(xí)價(jià)值不大，因此不適合大量引用，并且案例教學(xué)也從本質(zhì)上脫離了項(xiàng)目化教學(xué)，這一問題是極為普遍的，需要我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦屑右孕拚黄浯危?xiàng)目化教學(xué)的優(yōu)越之處在于理論聯(lián)系實(shí)際操作，而在實(shí)際改革過程中出現(xiàn)了許多項(xiàng)目與實(shí)際操作相獨(dú)立的情況，使得學(xué)生實(shí)際操作機(jī)會(huì)減少，無法達(dá)到最初設(shè)想的教學(xué)效果，因此，在實(shí)行項(xiàng)目化教學(xué)方式的時(shí)候要注意學(xué)生對(duì)于專業(yè)操作技能的鍛煉，盡可能地將項(xiàng)目和實(shí)踐操作聯(lián)系起來，提升學(xué)生的綜合能力。

　　五、高職項(xiàng)目化教學(xué)的改革策略

　　對(duì)于高職教學(xué)來說，其培養(yǎng)出來的人才大多數(shù)都是應(yīng)用性極強(qiáng)的人才，在現(xiàn)代化的社會(huì)背景下，社會(huì)各行各業(yè)對(duì)于人才的需求是極大的，但是從人才的供求兩方面來講，社會(huì)普遍存在的問題是，需要人才的單位和企業(yè)找不到適合的人才，而急需就業(yè)的人才又找不到合適的工作。造成這一社會(huì)現(xiàn)象的原因除了信息閉塞以外就是我們?cè)诮逃信囵B(yǎng)的人才不是社會(huì)所需要的，知識(shí)和技能嚴(yán)重脫節(jié)，掌握大量理論知識(shí)但是面對(duì)具體操作的時(shí)候卻束手無策，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)成了一種無用功。對(duì)此，我們將針對(duì)高職教學(xué)中存在的問題進(jìn)行探討，并且研究科學(xué)的方法將項(xiàng)目化教學(xué)融入高職教學(xué)體系之中，以此提升人才在社會(huì)中的認(rèn)可度。

　　1.改革教學(xué)計(jì)劃

　　要進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)方式的改革就要從傳統(tǒng)教學(xué)理念入手，用新型教學(xué)理念代替?zhèn)鹘y(tǒng)思路，用新思想指導(dǎo)新的教學(xué)方式，改革原有的經(jīng)久不變的教學(xué)計(jì)劃，使得教學(xué)計(jì)劃靈活化。對(duì)于教學(xué)計(jì)劃的制定方面要做好前期的基礎(chǔ)準(zhǔn)備工作，進(jìn)行必要的市場(chǎng)調(diào)研，研究社會(huì)各行各業(yè)對(duì)于人才的具體要求，并且也要將信息的滯后性考慮進(jìn)去，以現(xiàn)有的信息來預(yù)測(cè)未來本校學(xué)生畢業(yè)后的市場(chǎng)信息，掌握這些就業(yè)信息后，就可以科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃，以此來制定以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以需求為標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)于項(xiàng)目化教學(xué)方式也一樣，我們?cè)谥贫ń虒W(xué)計(jì)劃的時(shí)候，也要以市場(chǎng)實(shí)際項(xiàng)目為模型，進(jìn)行教學(xué)研究分析，使得課堂教學(xué)與社會(huì)更為貼近。

　　2.高職項(xiàng)目化教學(xué)中的教材改革

　　我國教育的最大特點(diǎn)就是對(duì)于教材的依賴性極強(qiáng)，很多課程計(jì)劃都是跟著課本走，這在一定程度上是有其優(yōu)越性的，例如，學(xué)生可以提前了解自身所需要掌握的知識(shí)，教師也可以根據(jù)課本來充分備課，保證課程的正常進(jìn)行，但是我們需要注意的是，課本內(nèi)容的設(shè)置要科學(xué)合理，就如，在高職教學(xué)的項(xiàng)目化教學(xué)改革中以項(xiàng)目和實(shí)踐為主導(dǎo)的課程對(duì)于課本也就有著具體性的要求，我們必須讓課本適應(yīng)課程需要，而不是讓課本脫離課程或者課程脫離課本，因此，在高職項(xiàng)目化教學(xué)中教材改革也是極為重要的，需要我們負(fù)責(zé)改革的工作人員予以重視。

　　3.高職項(xiàng)目化教學(xué)改革需走出校園

　　對(duì)于項(xiàng)目化教學(xué)來說，教學(xué)中的項(xiàng)目不是以前發(fā)生過的案例，而是真實(shí)存在的新型項(xiàng)目，那么對(duì)于學(xué)校來說，其軟硬件設(shè)備都不足以為學(xué)生提供良好的項(xiàng)目操作條件，因此，學(xué)校可以和社會(huì)上的企業(yè)、科技園區(qū)等實(shí)訓(xùn)基地取得聯(lián)系，通過協(xié)商為學(xué)生提供寶貴的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，使得項(xiàng)目化教學(xué)充分落到實(shí)處，也讓學(xué)生能夠真真切切地體會(huì)到動(dòng)手操作的樂趣。我們之所以要讓學(xué)生到真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行操作，是因?yàn)閷W(xué)生在畢業(yè)后參加工作就需要面對(duì)各種實(shí)踐操作，如果操作經(jīng)驗(yàn)不足就無法在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到企業(yè)的要求，因此，給在校學(xué)生提供一些實(shí)踐操作機(jī)會(huì)對(duì)其今后的發(fā)展也是極其重要的。在具體實(shí)現(xiàn)方法上，學(xué)校和社會(huì)各界就需要給予更多的支持，從而保證高職項(xiàng)目化教學(xué)的順利實(shí)施。

　　4.項(xiàng)目化教學(xué)改革中要注意就業(yè)引導(dǎo)

　　對(duì)于在校學(xué)生來說，就業(yè)問題是學(xué)校和其自身最為關(guān)注的問題，很多學(xué)生在畢業(yè)后還處于迷茫時(shí)期，不知道要從事什么類型的工作，這種現(xiàn)象普遍存在，也是極為不利的一種情況。因此在項(xiàng)目化教學(xué)過程中，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，在操作過程中來確定其所擅長(zhǎng)或者適應(yīng)的工作類型，教師再給予必要的引導(dǎo)，是我們實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)的一項(xiàng)重點(diǎn)工作，學(xué)生只有找準(zhǔn)了方向才能全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，為未來的工作打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　高職項(xiàng)目化教學(xué)方式的改革是各個(gè)方面的，不僅教學(xué)理念要進(jìn)行改革，教學(xué)方式更要重點(diǎn)改革，雖然在改革初期會(huì)遇到許多問題，但是其教學(xué)成果也是非常明顯的，不僅能提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)其實(shí)踐操作能力，也能為其今后的就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這對(duì)于我國社會(huì)的發(fā)展也起到了推進(jìn)作用。