這學期讀了雷玲老師主編的《好課是這樣煉成的》，收獲還真不小。到底怎樣一堂課才算得上一堂好課呢？對于走上教學之路二十余年的我來說，眼前總是一片朦朧。
對于好課，葉讕教授認為應是擁有“五實”的課，即：扎實、充實、豐實、平實、真實。而好課的前提是“有愛”，好課的外衣是“有趣”，好課的內核是“有思”。那么怎樣才能上出好課呢？這本書從以下三方面給了我很多啟發：
一、細節，是提升教師的教學智慧的必由之路。
對新課程的教學理念，作為老師都清楚。難就難在如何在教學實踐中落實，難在怎樣把自己的設計想法有層次地科學地在課堂上呈現出來。該書的第一編“品味細節的精彩”就給我們撥開了云霧。關注細節，就是追求教學的高品味，就是追求教學的智慧，把握細節，更是提升教師的教學智慧的必由之路。名師的經典課堂無一不是由一個個經典細節構成，細節就如山之小口，可一旦走進去，就別有洞天。比如，特級教師于永正在引導學生理解“飽經風霜”一詞時，對學生說：請大家想一想，那位拉車人“飽經風霜”的是一張什么樣的臉。想好了，請用幾句話寫出來。我給大家開個頭：“那位拉車人才30多歲—”請同學們接著寫。有個學生就寫道：可看上去足有50多歲。臉黑瘦黑瘦的，布滿了一道又一道的`皺紋，眼圈深深地凹了下去，眼里充滿了血絲。那亂糟糟的頭發上，蒙著一層灰。看上去，這張枯瘦的臉，像一個霜打的茄子……這樣學生不僅理解了詞語的含義，并且通過運用掌握得更牢了，同時使學生作文能夠言之有物。這是多么巧妙的設計呀！由此，我明白再好的理念也必須通過細節來體現和落實。
二、教無定法，貴在得法
其實，有時候，我們一直崇拜名師的課堂，感覺聽名師的課就好像在感受春風，殊不知他們課下付出了多少。熟悉教材，鉆研教材，甚至開發教材，然后尋求最佳調動孩子興趣和思維的方式。而對于我們自己的課堂，我覺得還是得從實際出發，認真鉆研教材、挖掘教材，多研究教法，苦心尋求激發學生興趣的手段，教學的趣味性自然會生發出來，走出一條自己的路來。
三、反思，加速成長。
波斯納這樣說：“成長＝經驗＋反思”。葉瀾教授這樣說：“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，但如果一個教師寫三年教學反思就可能成為名師。”在第三編中，“經典課堂反思與升華”帶來的是名師的課堂實錄及反思。作為教師，如果只是讀書、教書，不寫作、不反思、不梳理自己的成敗得失，就不能提升自己的教學理念。如何反思，如何提升，如何承繼優秀經驗，如何總結失敗教訓，名師們娓娓道來，他們的心得與做法對我們有很大啟發，啟發我們真正領悟什么是通過千錘百煉磨出的好課，同時，在這個過程中，還能聚眾人之長，不斷提升自身的素質。
好課是這樣煉成的？關注教學中的每一個細節，認真鉆研教材、挖掘教材，多研究教法，尋求激發學生興趣的手段，在教學過程中不斷反思，好課就會慢慢煉成。
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