論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，下面是關(guān)于綠色環(huán)保論文的內(nèi)容，歡迎閱讀！
【摘 要】在《新綱要》的指引下，教師從小啟蒙幼兒的環(huán)保意識(shí)，鼓勵(lì)他們積極參與保護(hù)和改善環(huán)境的活動(dòng)，開展了環(huán)保教育課程、環(huán)保主題活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)以及環(huán)保親子系列活動(dòng)，使他們從小心靈中就留下“熱愛生命、崇尚自然”的深刻印跡，讓孩子們的記憶中留下美好的綠色世界。我們以幼兒園為切入點(diǎn)加大環(huán)保教育的力度，讓我們的世界充滿綠色，社會(huì)變得和諧，生活更加精彩。
【關(guān)鍵詞】環(huán)保意識(shí) 環(huán)保教育 綠色世界
一、設(shè)置“環(huán)保教育課”，尋找幼兒園環(huán)境教育課程內(nèi)容。
孩子們從家庭走向幼兒園、走向社會(huì)，在有意與無(wú)意之間積累了一些初淺的環(huán)保知識(shí)，懂得不能隨便亂扔垃圾，要將垃圾放入垃圾桶里。在走入自然中感受到大自然的美好，懂得要愛護(hù)花草樹木。會(huì)種植植物來(lái)美化幼兒園。
開學(xué)初我們課題活動(dòng)日，形式可以是多種多樣的，游戲、實(shí)踐、手工、繪畫等等。特別是課堂上老師圖文并茂、聲情泉涌，將動(dòng)作和語(yǔ)言融合在一起教學(xué)，幼兒理解得更加透徹。又到了更換主題墻的時(shí)間了，墻面上前一主題的作品被我們撕下來(lái)，團(tuán)成一團(tuán)扔進(jìn)了紙簍。一幼兒走到紙簍前，取出一張紙，嘴里叨咕著：“我要折一架飛機(jī)！”另一幼兒看見了，急忙跑到老師面前：“老師，他拿廢紙亂折！”教育的契機(jī)就在此一刻。
《制作環(huán)保箱》的活動(dòng)中，大家動(dòng)手做“回收箱”，教師講述垃圾的可回收與可再利用性。教師提問(wèn)：共同討論哪些垃圾可回收？哪些垃圾不可回收？我們應(yīng)該注意些什么？今后打算怎么做？如何放置“可回收垃圾”我們帶來(lái)了許多的“垃圾”，各種垃圾全堆在一起行嗎？那么應(yīng)該怎么辦？討論：如何設(shè)置“可回收垃圾箱”，準(zhǔn)備設(shè)哪幾類垃圾箱？大家通過(guò)小組操作，小組成員同心協(xié)力，共同完成任務(wù)。第一組：廢舊電池箱，第二組：易拉罐箱，第三組：飲料瓶箱，第四組：廢紙箱。最后為每組的垃圾箱貼上標(biāo)志。
《綱要》中明確指出：“在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系，從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行為。”
二、設(shè)計(jì)主題教育課程，滲透于幼兒園一日生活。
在幼兒園大課題《農(nóng)村幼兒環(huán)保教育的實(shí)踐與研究》的指引下，我們大班幼兒的意識(shí)一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)。當(dāng)老師問(wèn)：“你們知道什么是環(huán)保嗎？”答案是多種多樣，但是始終不離主題——環(huán)保：不亂扔垃圾、保護(hù)小樹、不采花、不發(fā)出噪音等等。孩子的意識(shí)到底有多少，光靠嘴頭上說(shuō)說(shuō)是不能夠衡量的，必須落實(shí)到行動(dòng)上。
我們開展“環(huán)保小衛(wèi)士“值日崗，要求孩子輪流值日，在幼兒園門口協(xié)助值班老師管理來(lái)園接孩子的家長(zhǎng)，看到有亂扔垃圾的及時(shí)阻止，并向家長(zhǎng)解釋這么做的原因，進(jìn)而提高家長(zhǎng)的環(huán)保意識(shí)，同時(shí)也鍛煉了孩子大膽與別人交流的能力。環(huán)保小衛(wèi)士從開學(xué)到現(xiàn)在，每天堅(jiān)持著。孩子們不光從自身出發(fā)，嚴(yán)以律己，同時(shí)監(jiān)督著身邊的其他人，以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)告訴身邊的人：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。
三、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
教師是對(duì)幼兒實(shí)施環(huán)保教育的最直接的人，更要盡自己的心去把幼兒溶入保護(hù)環(huán)境的大家庭里，讓幼兒親自去接觸自然環(huán)境中的森羅萬(wàn)象，將所經(jīng)歷的經(jīng)驗(yàn)整理、歸納，最后引導(dǎo)幼兒在生活中活用。
我們帶領(lǐng)全體幼兒開展了一次環(huán)保半日活動(dòng)。首先由班級(jí)教師組織孩子們學(xué)習(xí)了一些環(huán)保方面的圖片，拓展孩子們的'思維：我們應(yīng)該如何保護(hù)好我們身邊的環(huán)境？通過(guò)討論學(xué)習(xí)，孩子們的環(huán)保意識(shí)初步被調(diào)動(dòng)出來(lái)。緊接著我們自制了標(biāo)牌：保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，綠色家園從我做起等，我們高舉標(biāo)牌，帶著垃圾袋來(lái)到幼兒園的周邊，孩子們不怕臟，不怕累，積極參與到撿垃圾的活動(dòng)中來(lái)。當(dāng)我們來(lái)到“農(nóng)民廣場(chǎng)”上，看到那么多的垃圾遍地都是，孩子們當(dāng)時(shí)就議論開了，最重要的是他們很快就進(jìn)入了狀態(tài)，行動(dòng)起來(lái)了。
看到經(jīng)過(guò)自己的雙手勞動(dòng)變干凈了的公園，孩子們特別驕傲，哼著小曲，回到了我們的幼兒園。老師可能活動(dòng)前嘮叨了許多，但是活動(dòng)后無(wú)需再叨，因?yàn)樗麄円呀?jīng)用自己的行動(dòng)告訴我們：垃圾是我們的天敵，我們要保護(hù)環(huán)境。
四、家園互動(dòng)合作，積極有效地開展環(huán)境教育。
教師可以利用家長(zhǎng)會(huì)、半日活動(dòng)與家長(zhǎng)達(dá)成環(huán)保教育上的共鳴。家長(zhǎng)是我們搞好活動(dòng)的寶貴資源。本學(xué)期我們充分利用家長(zhǎng)會(huì)、半日活動(dòng)作環(huán)保方面的宣傳，請(qǐng)家長(zhǎng)填寫調(diào)查問(wèn)卷、測(cè)試家長(zhǎng)對(duì)環(huán)保知識(shí)的了解，更加讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的理解，在各類活動(dòng)中使家園共鳴，為幼兒環(huán)保教育做好強(qiáng)大的后盾。
在許多方面我們的工作都需要家長(zhǎng)的配合與理解，每天放學(xué)時(shí)家長(zhǎng)都會(huì)聚集在家教園地處，仔細(xì)看看幼兒園的工作與最新動(dòng)態(tài)以及需要家長(zhǎng)支持的地方，充分保持了家園在環(huán)保教育上的一致性。
開展家園環(huán)保系列活動(dòng)。親子環(huán)保活動(dòng)——抗震救災(zāi)船隊(duì)。利用廢舊材料，家長(zhǎng)與孩子共同合作，將自己的愛心通過(guò)自制的船只直達(dá)汶川。看到成品船上標(biāo)注著：災(zāi)區(qū)的小朋友，可口可樂(lè)馬上就到！四川加油，團(tuán)結(jié)就是力量！為災(zāi)區(qū)的人們祝福！無(wú)限的激動(dòng)和感慨油然而生，制作后我們將救災(zāi)船隊(duì)投放到區(qū)域活動(dòng)中，孩子們帶著愛心玩得非常投入，還自發(fā)性的加入了許多愛心模擬活動(dòng)。
“環(huán)境保護(hù)、教育為本”。幼兒環(huán)保教育是科學(xué)啟蒙教育，環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)有利于激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)的興趣與探究欲望，幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、分析、推論等方式進(jìn)行探索，初步形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)、情感。我們新華幼兒園地處長(zhǎng)江之濱，環(huán)境優(yōu)美，對(duì)開展環(huán)保教育存在很多的有利因素。保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球是人類永恒的主題。
參考文獻(xiàn)
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[3]馮曉霞：《新〈綱要〉與幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)》，《〈幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）〉解讀》，江蘇教育出版社
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